【摘 要】
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智能制造专业群是近年高职院校重点建设专业群，核心课程建设是专业群建设重中之重，课程思政建设又是各专业落实“立德树人”根本任务、实现“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的重要落脚点。以智能制造专业群《计算机CAD/CAM应用》核心专业课程为例，探索“五引入+三融合”课程思政总体模式，构建劳模校友、产业教授参与的“三全育人”混编式课程思政教学团队，依托国产自主可控产教融合平台开展沉浸式课
【基金项目】
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2021年度江苏信息职业技术学院课程思政示范课程立项建设-“计算机CAD/CAM应用”课程,（苏信院教[2022]1号）；
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智能制造专业群是近年高职院校重点建设专业群，核心课程建设是专业群建设重中之重，课程思政建设又是各专业落实“立德树人”根本任务、实现“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的重要落脚点。以智能制造专业群《计算机CAD/CAM应用》核心专业课程为例，探索“五引入+三融合”课程思政总体模式，构建劳模校友、产业教授参与的“三全育人”混编式课程思政教学团队，依托国产自主可控产教融合平台开展沉浸式课程思政教学，围绕智能制造核心技能将职业素养和工匠精神培育潜移默化融入教学过程，实现“企业公益投入、多方协同共育、学生最终收益”的新时代高职院校课程智能制造专业群思政建设新路径。
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文章首先分析了高职院校思政课程与课程思政联动育人的内涵机制，然后阐述了高职院校思政课程与课程思政联动育人模式，最后以智能制造类专业群为例，论述了高职院校思政课程与课程思政联动育人路径。