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〔关键词〕 作文教学；兴趣；作文观；教学方法
〔中图分类号〕 G633.34〔文献标识码〕 Ｃ
〔文章编号〕 1004—0463（2009）02（Ａ）—0043—０1
作文教学是以人为本的教学，它是以弘扬人的本性为特征。因此，在作文教学中，教师要逐步培养学生观察生活、感知生活、理解生活的能力，激发学生的写作兴趣，以此来提高学生的写作水平。
一、要极大地激发学生的写作兴趣
兴趣直接影响着工作过程和结果。孔子曰：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话点明了兴趣的重要性。作文是一个感知生活、抒发感情的过程。首先，教师命题时要能激发起学生思想的火花，使他们用自己的眼光去发现生活中的美，揭露生活中的丑。如下雨了，教师可鼓励学生发挥想象力，想象春雨飘洒在脸上的感受……这样，可激发学生的写作兴趣，提高其写作的积极性。其次，教师要激发学生的情感。教师要营造轻松良好的氛围，使学生能投入感情，用情感去感悟生活，即“用自己的笔来写出自己的心”。如下雪了，教师可先念柳宗元的《江雪》，然后提问：“同学们，你们会怎么写雪呢？”这样，会激活学生的思维，收到良好的教学效果。最后，教师应及时地肯定和鼓励学生，增强学生的自信心，帮助学生发现自己作文中的优点。这样，会让学生对写作产生兴趣。因此，教师的评价应以鼓励为主。
二、要培养学生科学的作文观
叶圣陶说过：“文章是生活的本子。”写作不但是语文教学中的一个环节，学生要完成的一个任务，而且是学生对现实生活空间的拓展。因此，教师应该鼓励学生抒写“真实的自我”，因为没有自己主观意识的文字是临摹文字，没有生活气息的文字是古板的机械文字。所以，教师应鼓励学生大胆地写出自己的所看所想，想方设法引导学生将情感抒发到作文中。
三、要有正确的教学方法
正确的教学方法来自教师过硬的写作能力，对生活深刻的体验及正确的心态。在作文教学中，教师如果能用极具针对性的语言指导学生理解别人对生活的感悟，以及学会他人情感表达的技巧，就会大大提高学生的写作水平。教师可用现实生活的某个侧面，先让学生联系自己的实际生活去想象。然后，教师再传授写作知识，这样，效果要好于单纯的作文说教。因此，教师要善于总结自己的教学方法，引导学生将自己的想法写入到作文中，鼓励学生发表独特的见解，发挥学生的创造性。
四、要建立良好的作文教学程序
辩证唯物主义认为，任何事物都有内在的规律，运动变化是由量变到质变的。作文教学也如此，是循序渐进的过程。首先，教师要培养学生观察生活的习惯，让学生学习积累写作材料。其次，教师要引导学生感悟生活，让学生学会选择素材。最后，教师要让学生用自己的语言抒写自己的想法。
五、要充分体现学生的主体性和教师的主导作用
写作是学生形成创造性思维的过程。教师应该让学生大胆地去体验生活，学会他人的表达技巧，充分发挥学生的主体作用。当然作文教学要在教师的指导下进行，教师可开展系列活动来帮助学生培养自我意识。教师不仅要让学生学会谋篇布局、构思立意的技巧，背诵一些好词佳句，以备写作之需，还要及时点评学生的作文，善于发现学生作文的闪光点。这样，才能不断提高学生的认知能力与写作能力，最终达到提高其作文水平的目的。
〔中图分类号〕 G633.34〔文献标识码〕 Ｃ
〔文章编号〕 1004—0463（2009）02（Ａ）—0043—０1
作文教学是以人为本的教学，它是以弘扬人的本性为特征。因此，在作文教学中，教师要逐步培养学生观察生活、感知生活、理解生活的能力，激发学生的写作兴趣，以此来提高学生的写作水平。
一、要极大地激发学生的写作兴趣
兴趣直接影响着工作过程和结果。孔子曰：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话点明了兴趣的重要性。作文是一个感知生活、抒发感情的过程。首先，教师命题时要能激发起学生思想的火花，使他们用自己的眼光去发现生活中的美，揭露生活中的丑。如下雨了，教师可鼓励学生发挥想象力，想象春雨飘洒在脸上的感受……这样，可激发学生的写作兴趣，提高其写作的积极性。其次，教师要激发学生的情感。教师要营造轻松良好的氛围，使学生能投入感情，用情感去感悟生活，即“用自己的笔来写出自己的心”。如下雪了，教师可先念柳宗元的《江雪》，然后提问：“同学们，你们会怎么写雪呢？”这样，会激活学生的思维，收到良好的教学效果。最后，教师应及时地肯定和鼓励学生，增强学生的自信心，帮助学生发现自己作文中的优点。这样，会让学生对写作产生兴趣。因此，教师的评价应以鼓励为主。
二、要培养学生科学的作文观
叶圣陶说过：“文章是生活的本子。”写作不但是语文教学中的一个环节，学生要完成的一个任务，而且是学生对现实生活空间的拓展。因此，教师应该鼓励学生抒写“真实的自我”，因为没有自己主观意识的文字是临摹文字，没有生活气息的文字是古板的机械文字。所以，教师应鼓励学生大胆地写出自己的所看所想，想方设法引导学生将情感抒发到作文中。
三、要有正确的教学方法
正确的教学方法来自教师过硬的写作能力，对生活深刻的体验及正确的心态。在作文教学中，教师如果能用极具针对性的语言指导学生理解别人对生活的感悟，以及学会他人情感表达的技巧，就会大大提高学生的写作水平。教师可用现实生活的某个侧面，先让学生联系自己的实际生活去想象。然后，教师再传授写作知识，这样，效果要好于单纯的作文说教。因此，教师要善于总结自己的教学方法，引导学生将自己的想法写入到作文中，鼓励学生发表独特的见解，发挥学生的创造性。
四、要建立良好的作文教学程序
辩证唯物主义认为，任何事物都有内在的规律，运动变化是由量变到质变的。作文教学也如此，是循序渐进的过程。首先，教师要培养学生观察生活的习惯，让学生学习积累写作材料。其次，教师要引导学生感悟生活，让学生学会选择素材。最后，教师要让学生用自己的语言抒写自己的想法。
五、要充分体现学生的主体性和教师的主导作用
写作是学生形成创造性思维的过程。教师应该让学生大胆地去体验生活，学会他人的表达技巧，充分发挥学生的主体作用。当然作文教学要在教师的指导下进行，教师可开展系列活动来帮助学生培养自我意识。教师不仅要让学生学会谋篇布局、构思立意的技巧，背诵一些好词佳句，以备写作之需，还要及时点评学生的作文，善于发现学生作文的闪光点。这样，才能不断提高学生的认知能力与写作能力，最终达到提高其作文水平的目的。