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在多年的语文教学中发现，一些教师在语文教学中对“听、说、读、写”四种基本技能，强调的只是读写，只重视书面语言的训练，轻视了学生的口语训练。加之我校地处偏远山区，经济不发达，交通不便利，学生接触外界的机会很少，因而造成了严重的后果。
因此，对于语文教学中的口语技能，必须作为一个极其重要的问题对待。对于提高学生的口语表达能力，有下面几点做法和体会。
一、教师必须在教学中不断提高自己的语言修养。语言是教师传授知识，表达感情的基本工具，教师的口语必须入情入理，在特定的语言环境中随机应变，准确、简练、得体、生动地表达，要有启发性、有吸引力，尤其要注意语言的教育性、规范性和科学性。教态要自然，要能给学生良好的示范，这样才能吸引学生，感染学生，耳濡目染使学生在良好的语言环境中提高口语表达能力。
二、为了培养学生的口语表达能力，我充分利用每天课前三、五分钟时间。首先，我让学生想到什么就说什么，畅所欲言。起初同学们只会说“我想说个痛快”，“我想好好学习”等眼前的几句话，说话时并支支吾吾、语无伦次、啰嗦重复……，对此，我根据学生不同水准，进行分次训练：对学生口语表达基础差、性格内向、胆小怕事、无话可说者，想办法强化其说的愿望，训练其说的胆量;对说话语无伦次、啰嗦重复着，应侧重培养、提高其口语概括表达的准确、连贯、通顺的能力，应着重训练其口头表达观点时如何做到言简意赅的能力。这样我启发学生注意观察周围的事物、人物等，让他们逐步接近社会、了解社会，并要求他们每天坚持看新闻联播，模仿主持人讲话。边听别人说边汲取精华，修而改之，使其更完美。通过一段时间的训练，同学们所想和所关心的事多了起来，口语表达能力比以前明显提高了。
三、朗读是提高学生口语言表现力的最重要方面。在阅读课或自习课时，即可读所教的课文，也可翻阅课外的书报，每周把星期五最后一节语文课抽出来，集中进行阅读指导，同时星期日规定为“读书日”与家长联系，监督并指导孩子读。并且每天在家坚持读书，要求学生写写心得体会，并将写好的进行交流，从而提高他们的阅读兴趣，训练他们说写的能力，针对学生模仿能力强的特点，多让学生听老师的示范朗读，有意识地让他们模仿，然后进行理解朗读。对于教读课文，我把它们作为学生模仿朗读的材料。自读课文督促他们进行分析理解，把握课文中感情基调后朗读，经过学生讨论，老师再总结，提出优、缺点，最后由老师作示范性朗读，对于一些课文，还可以分角色朗读、齐读。在日常教学中，提高学生语音发音素质关键在于：教师应向学生讲清方言与普通话在发音上的典型差异，从而让他们在平时口语表达中注意体会、理解、掌握并运用。丰富多彩的朗读形式，会给学生带来极大的学习兴趣，更大程度地提高学生的口语表达能力。
四、在教学活动中，普遍存在着优生活跃，差生沉默的状况，因为教室里有一大批被老师遗忘的学生。课堂教学成了老师和“高才生”的表演。学生分流情况非常严重，少数学生成了“发言专业户”，表达能力越来越强，大部分学生成了听众和陪客，说话能力得不到训练。如果不及时端正教风、学风，继续忽视其危害性，全面提高学生的口语表达能力，难免成为一句空话。阅读教学中，进行说话训练，千万不能让学生奉行“沉默是金”的信条，必须注重拓宽训练面，不同的说点请不同的学生“表演”。对于口头表达能力较差的学生，教师要善于“扶贫”，学生才会乐于“脱贫”。教师要结合学生的实际，有计划的組织游戏、活动，积极为学生创设良好的交际氛围，引导他们无拘无束地交流。正因为他们不会说、说不好，才能让学生理顺思维，多说多练，逐渐提高他们的口语表达能力。
五、充分调动学生课外阅读的积极性。利用活动课或班会课，开展课外阅读活动，活动的内容很多，如：故事会、诗歌朗诵会、作品欣赏会、……，无论开展哪种形式，我都事先发动学生进行充分的准备，促使他们在读中增进知识，提高能力。我班的课外阅读风气很快形成并持续下来，学生的读写能力都大大提高了。教师要经常向学生推荐一些优秀作品和好书，让他们阅读，并积累精彩片段和名言警句。这样，会大大丰富学生的知识，开阔学生的视野，同时，也使学生品尝到读书的乐趣，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，大大提高学生的口语表达能力。
六、开展丰富多彩的课外活动，进行朗读比赛、演讲比赛、口头作文比赛等。比赛时要有明确的要求，要充分感知朗读材料，发音、语速、停顿、语调要根据朗读材料内容的变化而变化;姿态要自然大方;演讲要注意恰当的手势，感情要真切。这样学生通过朗读可以使自己的口语和书面语言沟通起来，可以使学生口头表达姿态、感情等达到最佳境界，在不知不觉中提高口语表达能力。
七、让学生经常收听电台、电视台著名播音员的播音，虚心向他们学习，借鉴他们高超的口语表达的艺术性。日积月累，坚持不懈，学生对祖国的语言的认识和口语表达能力就会提高，就会收到意想不到的显著效果。
总之，学生的口语表达能力的提高，是一个长期的、复杂的培养训练过程，应当引起学生、教师和社会各方面的高度重视。我们在提高学生口语表达能力方面，虽然取得了点滴成绩，但不能满足现状，以后要更加努力地研究和摸索先进的教学方法，为祖国的教育事业，为林区的教育事业无私奉献，让祖国的优美语言不断激励人们向着美好的未来奋进！
因此，对于语文教学中的口语技能，必须作为一个极其重要的问题对待。对于提高学生的口语表达能力，有下面几点做法和体会。
一、教师必须在教学中不断提高自己的语言修养。语言是教师传授知识，表达感情的基本工具，教师的口语必须入情入理，在特定的语言环境中随机应变，准确、简练、得体、生动地表达，要有启发性、有吸引力，尤其要注意语言的教育性、规范性和科学性。教态要自然，要能给学生良好的示范，这样才能吸引学生，感染学生，耳濡目染使学生在良好的语言环境中提高口语表达能力。
二、为了培养学生的口语表达能力，我充分利用每天课前三、五分钟时间。首先，我让学生想到什么就说什么，畅所欲言。起初同学们只会说“我想说个痛快”，“我想好好学习”等眼前的几句话，说话时并支支吾吾、语无伦次、啰嗦重复……，对此，我根据学生不同水准，进行分次训练：对学生口语表达基础差、性格内向、胆小怕事、无话可说者，想办法强化其说的愿望，训练其说的胆量;对说话语无伦次、啰嗦重复着，应侧重培养、提高其口语概括表达的准确、连贯、通顺的能力，应着重训练其口头表达观点时如何做到言简意赅的能力。这样我启发学生注意观察周围的事物、人物等，让他们逐步接近社会、了解社会，并要求他们每天坚持看新闻联播，模仿主持人讲话。边听别人说边汲取精华，修而改之，使其更完美。通过一段时间的训练，同学们所想和所关心的事多了起来，口语表达能力比以前明显提高了。
三、朗读是提高学生口语言表现力的最重要方面。在阅读课或自习课时，即可读所教的课文，也可翻阅课外的书报，每周把星期五最后一节语文课抽出来，集中进行阅读指导，同时星期日规定为“读书日”与家长联系，监督并指导孩子读。并且每天在家坚持读书，要求学生写写心得体会，并将写好的进行交流，从而提高他们的阅读兴趣，训练他们说写的能力，针对学生模仿能力强的特点，多让学生听老师的示范朗读，有意识地让他们模仿，然后进行理解朗读。对于教读课文，我把它们作为学生模仿朗读的材料。自读课文督促他们进行分析理解，把握课文中感情基调后朗读，经过学生讨论，老师再总结，提出优、缺点，最后由老师作示范性朗读，对于一些课文，还可以分角色朗读、齐读。在日常教学中，提高学生语音发音素质关键在于：教师应向学生讲清方言与普通话在发音上的典型差异，从而让他们在平时口语表达中注意体会、理解、掌握并运用。丰富多彩的朗读形式，会给学生带来极大的学习兴趣，更大程度地提高学生的口语表达能力。
四、在教学活动中，普遍存在着优生活跃，差生沉默的状况，因为教室里有一大批被老师遗忘的学生。课堂教学成了老师和“高才生”的表演。学生分流情况非常严重，少数学生成了“发言专业户”，表达能力越来越强，大部分学生成了听众和陪客，说话能力得不到训练。如果不及时端正教风、学风，继续忽视其危害性，全面提高学生的口语表达能力，难免成为一句空话。阅读教学中，进行说话训练，千万不能让学生奉行“沉默是金”的信条，必须注重拓宽训练面，不同的说点请不同的学生“表演”。对于口头表达能力较差的学生，教师要善于“扶贫”，学生才会乐于“脱贫”。教师要结合学生的实际，有计划的組织游戏、活动，积极为学生创设良好的交际氛围，引导他们无拘无束地交流。正因为他们不会说、说不好，才能让学生理顺思维，多说多练，逐渐提高他们的口语表达能力。
五、充分调动学生课外阅读的积极性。利用活动课或班会课，开展课外阅读活动，活动的内容很多，如：故事会、诗歌朗诵会、作品欣赏会、……，无论开展哪种形式，我都事先发动学生进行充分的准备，促使他们在读中增进知识，提高能力。我班的课外阅读风气很快形成并持续下来，学生的读写能力都大大提高了。教师要经常向学生推荐一些优秀作品和好书，让他们阅读，并积累精彩片段和名言警句。这样，会大大丰富学生的知识，开阔学生的视野，同时，也使学生品尝到读书的乐趣，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，大大提高学生的口语表达能力。
六、开展丰富多彩的课外活动，进行朗读比赛、演讲比赛、口头作文比赛等。比赛时要有明确的要求，要充分感知朗读材料，发音、语速、停顿、语调要根据朗读材料内容的变化而变化;姿态要自然大方;演讲要注意恰当的手势，感情要真切。这样学生通过朗读可以使自己的口语和书面语言沟通起来，可以使学生口头表达姿态、感情等达到最佳境界，在不知不觉中提高口语表达能力。
七、让学生经常收听电台、电视台著名播音员的播音，虚心向他们学习，借鉴他们高超的口语表达的艺术性。日积月累，坚持不懈，学生对祖国的语言的认识和口语表达能力就会提高，就会收到意想不到的显著效果。
总之，学生的口语表达能力的提高，是一个长期的、复杂的培养训练过程，应当引起学生、教师和社会各方面的高度重视。我们在提高学生口语表达能力方面，虽然取得了点滴成绩，但不能满足现状，以后要更加努力地研究和摸索先进的教学方法，为祖国的教育事业，为林区的教育事业无私奉献，让祖国的优美语言不断激励人们向着美好的未来奋进！