福建师范大学教育学院教授张荣伟在《教育发展研究》2012年第10期上撰文认为，当前，在我国基础教育领域，对于“教”与“学”的关系的认识大致形成了“少教多学”“先学后教”“以学定教”“教学合一”“教学相长”五种范型。从整体上看，这五种“教”与“学”的关系基本涵盖了当下较为理想的教学关系范型。通过实践考察发现，教师要在行动上执行这几种教学并取得实质性成果，必须把握它们的核心精神：1.“少教多学”中的“少教”，追求的是效率，注重教的质量，“多学”追求的则是效果，注重学生对知识理解的深度以及由此所形成的想象力、创造力和解决问题的能力。2.“先学后教”旨在充分了解学生和教材的基础上，从学生的角度设计教学，强调自学、启发、对话，将“教”变成“导”。3.“以学定教”强调教师的“教”必须指向学生的“学”，以学的方式定教的方式，以学的内容定教的内容，以学的进度定教的进度。4.“教学合一”在于促进教师的主导作用和学生的主体作用的充分发挥和有效联合，教师与学生之间是一种民主、平等、协作、互助的关系。5.“教学相长”中“长”的主体，不仅是看重教师的成长，更看重“师生的共同成长”。