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摘要：舞蹈教学属于艺术教育、情感教育，也是美育的重要组成部分。它可以使儿童在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质，获得协调动作的基本能力，领悟舞蹈艺术的基本特点和规律，从而提高完美能力，增强爱国主义情感，陶冶高尚的情操，对培养良好品行、意志及舞蹈艺术的素养有十分重要的意义。因为每一位学生都有感受舞蹈教学独特魅力的权利。
关键词：舞蹈教学；小学课堂；必要性
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0067
舞蹈教学作为艺术教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，是实施小学素质教育的有效载体。舞蹈教学属于艺术教育、情感教育，也是美育的重要组成部分。它可以使儿童在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质，获得协调动作的基本能力，领悟舞蹈艺术的基本特点和规律，从而提高完美能力，增强爱国主义情感，陶冶高尚的情操，对培养良好品行、意志及舞蹈艺术的素养有十分重要的意义。因为每一位学生都有感受舞蹈教学独特魅力的权利。少儿舞蹈教育，从内容到形式都极为丰富、生动、活泼，深受学生喜爱，易于学生接受，很符合她们爱唱、爱跳的心理和生理特点。学生不仅能够乐在其中，得到美的享受，而且能够开发智力、陶冶情操、净化心灵，促进身心健康发展。舞蹈艺术是一种综合性艺术，是一种融入音乐韵律、人体美感、肢体技能的有机整体。舞蹈艺术对青少年身体成长、品行素质、自身修养及智力开发等方面起到很大的促进作用。
一、舞蹈教学有助于学生综合素质的发展和智力的培养
沃尔特·特里说：“通过舞蹈训练能使学生增强体质，改进动作协调性，提高动作的韵律感、节奏感，增强模仿能力，培养正确的基本姿态。在情感方面，舞蹈对学生适应团体活动、接受领导、遵守纪律都有帮助，对学生个人的言行举止、表情达意，也有助益。跳舞除了身体和情感并用，显然还要精神集中。如果身体按照规定的形式舞动，一定要提高警觉，训练有素敏捷过人。”沃尔特·特里从人的身体素质、情感、注意力三方面高度概括了舞蹈教育的重要性。而众多德、智、体全面发展的学生因为接受舞蹈教育而进入一种良性循环：思想活跃、动作敏捷、成绩优良。
舞蹈是一门视觉艺术，可以开发右脑，使抽象思维和形象思维交替活动。艺术教育有助于开发人的智力，提高学生的记忆力、想象力和创造力。舞蹈学习效果很大程度上取决于学生的记忆水平、领悟水平和自觉主动性。首先，教师通过启发和引导他们，培养他们的学习兴趣，诱发他们的参与意识，使他们的大脑经常处于积极主动的状态，从而达到潜移默化、提高记忆力的作用。
二、舞蹈教学有助于培养学生的注意力和记忆力
教师在示范舞蹈动作，学生必须记住它的动律、流动路线、节拍、内在情感，将这些信息输入大脑并很快用身体表现出来。一个成品舞蹈，它的动律、流动路线、节奏情感是多变的，客观上就要求学生高度注意，常年累月的這种训练使学生养成了高度注意的习惯。一个简单的舞蹈动作需要综合的知识和能力才能掌握。而学生在学习某一功课时是单一的，如记住一个公式、理解一个词组。众所周知，人的知识和能力是后天培养的，假如你是在复杂的环境中成长起来的，单一的环境会使你感到毫不费力、轻而易举。由于舞蹈具有对儿童注意力培养的功能，学生在课堂上不仅学会了舞蹈，收获甚大的还在于高度注意力的培养。
学生在学习舞蹈动作时不仅要记住音乐形象与音乐节拍，还要记住舞蹈动作与舞蹈律动，记住每一舞句所表现的情感。没有良好的记忆力无法完成一个舞蹈，而一堂舞蹈课与一堂文化课相比，舞蹈课所需的记忆远远大于文化课。因为音乐的节拍、舞蹈的动作、情感是变化的，你必须记住它的变化过程，记住那些瞬间的定格，如果我们的大脑能够储存复杂的信息，并经常丰富它、运用它，我们还会那么迟钝吗？人的能力大部分来自知识的理解与积累，而积累来自大脑的记忆，孩子们在舞蹈课上得到的这种锻炼无疑给予了他们学习上极大的帮助，这就是笔者所在学校学生为什么成绩优良的缘故。
三、舞蹈教学有助于活跃学生的思维
舞蹈教师要教孩子们表演小鸭舞，他会问孩子们小鸭子是怎么叫的？孩子们回答：嗄、嗄、嗄，小鸭子是怎么走路的？孩子们立即用步子学鸭走，而此时教室里根本就没有鸭子，孩子们是运用已有的知识经验对教师的提问进行加工处理，并用身体表现出来。这个过程就是孩子们运用思维的过程。它是一次高度思维的过程。一个常年坚持上舞蹈课的孩子，要学会很多舞蹈，从各民族的舞蹈到表现各种生活情趣、小动物的舞蹈。当他不能表现教师的创意时，教师则用生活的经验对他进行启发，此时孩子的思维得到开启，他就顺着教师所指的路子联想、回忆、理解、表现，最后用形体体现出来，这时他已超越了自我，用自己的身体开始塑造角色。这种早期的开发与锻炼对儿童的健康成长与智能的提高起到了积极的作用。
四、舞蹈教学有助于学生的性格得到良好的发展和提升审美意识
舞蹈来源于生活，舞蹈艺术是通过饱含不同情感的形体动作来表现的，它反映的是生活艺术，表达的是思想情感。人的形体语言充满魅力，学习舞蹈可以开发、培养、形成学生的形体表现力，通过形体语言来表情达意，从而使表达形式更加丰富、更加生动形象，也更具有美感。参加舞蹈学习的学生性格各异，如有的学生性格孤僻，对任何人、任何事都表现出一种冷漠的态度。在学习中有一些双人配合的动作，还有因队形变形而产生的个人与集体的配合，从而使学生改变自己来适应相互配合的环境，学生从此变得会笑、爱笑而且开朗活泼。
由此可见，在小学教学中开设舞蹈课是很有必要的，因为舞蹈课有着其他学科不可替代的作用，舞蹈本身具有的教育作用更是显而易见的。小学舞蹈教育，对学生的身心教育、体质与技能以及智能的提高和发展都起着重要作用，我们本着这种思想，开展了小学舞蹈教学，在实践中我们认识到儿童舞蹈训练与成人不同，它有儿童的特点，我们根据儿童教育特点结合儿童心理因素，综合实施儿童舞蹈训练，从训练中得到某些教学规律，盼能为小学舞蹈教学的广泛开展提供参考。真诚地希望让舞蹈属于每一个孩子！
（作者单位：甘肃省陇南市武都区城郊中心小学 746000）
关键词：舞蹈教学；小学课堂；必要性
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0067
舞蹈教学作为艺术教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，是实施小学素质教育的有效载体。舞蹈教学属于艺术教育、情感教育，也是美育的重要组成部分。它可以使儿童在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质，获得协调动作的基本能力，领悟舞蹈艺术的基本特点和规律，从而提高完美能力，增强爱国主义情感，陶冶高尚的情操，对培养良好品行、意志及舞蹈艺术的素养有十分重要的意义。因为每一位学生都有感受舞蹈教学独特魅力的权利。少儿舞蹈教育，从内容到形式都极为丰富、生动、活泼，深受学生喜爱，易于学生接受，很符合她们爱唱、爱跳的心理和生理特点。学生不仅能够乐在其中，得到美的享受，而且能够开发智力、陶冶情操、净化心灵，促进身心健康发展。舞蹈艺术是一种综合性艺术，是一种融入音乐韵律、人体美感、肢体技能的有机整体。舞蹈艺术对青少年身体成长、品行素质、自身修养及智力开发等方面起到很大的促进作用。
一、舞蹈教学有助于学生综合素质的发展和智力的培养
沃尔特·特里说：“通过舞蹈训练能使学生增强体质，改进动作协调性，提高动作的韵律感、节奏感，增强模仿能力，培养正确的基本姿态。在情感方面，舞蹈对学生适应团体活动、接受领导、遵守纪律都有帮助，对学生个人的言行举止、表情达意，也有助益。跳舞除了身体和情感并用，显然还要精神集中。如果身体按照规定的形式舞动，一定要提高警觉，训练有素敏捷过人。”沃尔特·特里从人的身体素质、情感、注意力三方面高度概括了舞蹈教育的重要性。而众多德、智、体全面发展的学生因为接受舞蹈教育而进入一种良性循环：思想活跃、动作敏捷、成绩优良。
舞蹈是一门视觉艺术，可以开发右脑，使抽象思维和形象思维交替活动。艺术教育有助于开发人的智力，提高学生的记忆力、想象力和创造力。舞蹈学习效果很大程度上取决于学生的记忆水平、领悟水平和自觉主动性。首先，教师通过启发和引导他们，培养他们的学习兴趣，诱发他们的参与意识，使他们的大脑经常处于积极主动的状态，从而达到潜移默化、提高记忆力的作用。
二、舞蹈教学有助于培养学生的注意力和记忆力
教师在示范舞蹈动作，学生必须记住它的动律、流动路线、节拍、内在情感，将这些信息输入大脑并很快用身体表现出来。一个成品舞蹈，它的动律、流动路线、节奏情感是多变的，客观上就要求学生高度注意，常年累月的這种训练使学生养成了高度注意的习惯。一个简单的舞蹈动作需要综合的知识和能力才能掌握。而学生在学习某一功课时是单一的，如记住一个公式、理解一个词组。众所周知，人的知识和能力是后天培养的，假如你是在复杂的环境中成长起来的，单一的环境会使你感到毫不费力、轻而易举。由于舞蹈具有对儿童注意力培养的功能，学生在课堂上不仅学会了舞蹈，收获甚大的还在于高度注意力的培养。
学生在学习舞蹈动作时不仅要记住音乐形象与音乐节拍，还要记住舞蹈动作与舞蹈律动，记住每一舞句所表现的情感。没有良好的记忆力无法完成一个舞蹈，而一堂舞蹈课与一堂文化课相比，舞蹈课所需的记忆远远大于文化课。因为音乐的节拍、舞蹈的动作、情感是变化的，你必须记住它的变化过程，记住那些瞬间的定格，如果我们的大脑能够储存复杂的信息，并经常丰富它、运用它，我们还会那么迟钝吗？人的能力大部分来自知识的理解与积累，而积累来自大脑的记忆，孩子们在舞蹈课上得到的这种锻炼无疑给予了他们学习上极大的帮助，这就是笔者所在学校学生为什么成绩优良的缘故。
三、舞蹈教学有助于活跃学生的思维
舞蹈教师要教孩子们表演小鸭舞，他会问孩子们小鸭子是怎么叫的？孩子们回答：嗄、嗄、嗄，小鸭子是怎么走路的？孩子们立即用步子学鸭走，而此时教室里根本就没有鸭子，孩子们是运用已有的知识经验对教师的提问进行加工处理，并用身体表现出来。这个过程就是孩子们运用思维的过程。它是一次高度思维的过程。一个常年坚持上舞蹈课的孩子，要学会很多舞蹈，从各民族的舞蹈到表现各种生活情趣、小动物的舞蹈。当他不能表现教师的创意时，教师则用生活的经验对他进行启发，此时孩子的思维得到开启，他就顺着教师所指的路子联想、回忆、理解、表现，最后用形体体现出来，这时他已超越了自我，用自己的身体开始塑造角色。这种早期的开发与锻炼对儿童的健康成长与智能的提高起到了积极的作用。
四、舞蹈教学有助于学生的性格得到良好的发展和提升审美意识
舞蹈来源于生活，舞蹈艺术是通过饱含不同情感的形体动作来表现的，它反映的是生活艺术，表达的是思想情感。人的形体语言充满魅力，学习舞蹈可以开发、培养、形成学生的形体表现力，通过形体语言来表情达意，从而使表达形式更加丰富、更加生动形象，也更具有美感。参加舞蹈学习的学生性格各异，如有的学生性格孤僻，对任何人、任何事都表现出一种冷漠的态度。在学习中有一些双人配合的动作，还有因队形变形而产生的个人与集体的配合，从而使学生改变自己来适应相互配合的环境，学生从此变得会笑、爱笑而且开朗活泼。
由此可见，在小学教学中开设舞蹈课是很有必要的，因为舞蹈课有着其他学科不可替代的作用，舞蹈本身具有的教育作用更是显而易见的。小学舞蹈教育，对学生的身心教育、体质与技能以及智能的提高和发展都起着重要作用，我们本着这种思想，开展了小学舞蹈教学，在实践中我们认识到儿童舞蹈训练与成人不同，它有儿童的特点，我们根据儿童教育特点结合儿童心理因素，综合实施儿童舞蹈训练，从训练中得到某些教学规律，盼能为小学舞蹈教学的广泛开展提供参考。真诚地希望让舞蹈属于每一个孩子！
（作者单位：甘肃省陇南市武都区城郊中心小学 746000）