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【摘要】实验教学是高中化学教学内容中的重要部分，也是影响高中化学教学质量的重要因素。在不断提高的教学水平基础上，如何有效落实高中化学实验教学，提高学生综合能力，是本文主要论述的内容。
【关键词】高中化学实验教学综合能力
一、化学实验是实现高中化学课程目标的重要途径
“只重视传授化学知识和技术的教学是片面的化学教育。全面的化学教育要求化学教学既要传授化学知识与技术。更应练习科学方法和思维，还应培养科学精神和品德”，高中化学新课程改革正是体现了这一现代化学教育发展的思想。从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度设置课程目标，而化学实验在课程目标中多处涉及。实验对于实现高中化学课程目标具有不可替代的作用，学生在设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象、进行数据处理、获得实验结论的过程中，不仅能获取知识、技能和方法，提高探究能力，还能形成良好的情感态度和价值观。作为目标的化学实验主要由实验知识与技能、实验探究能力和实验情感态度与价值观三个方面构成：实验知识目标主要包括化学实验事实、有关化学实验仪器和药品方面的知识、化学实验安全知识等。实验技能目标是指基本操作技能、仪器和药品的选择和综合运用技能等三个方面。所谓实验探究能力是指学生在化学教学中运用实验来探究化学物质及其变化的本质和规律的一种能力.主要包括发现和提出实验问题能力、猜想与假设能力、实验设计能力、控制实验条件能力、收集证据能力、得出结论能力、反思与评价、讨论与交流能力：实验情感态度与价值观目标非常丰富。主要是熟悉实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用、体验化学实验探究活动的乐趣、实事求是、完成实验、节约药品、爱护环境等。
二、落实高中化学实验教学的策略
1.完善高中化学实验教学设备
教学设备是影响高中化学实验教学的重要因素，也是导致我国高中化学实验落实状况参差不齐的原因之一，因此，要切实落实好我国高中化学实验教学内容，首先就需要完善我国教学资源比较匮乏地区的教学设备，为高中化学实验教学的开展提供基础设备的保障。在没有配备完善的高中化学实验室的学校，应该努力争取资源，想办法在学校中配备一个完善的化学实验室，这样才能满足高中化学实验教学的需求，让学生在高中化学学习过程中真正可以参与到实验活动中，可以自己亲自动手完成一些化学实验，而不是单纯地死记硬背那些化学知识。另外，也通过真正的实验教学，让学生在实验中真正体会到化学知识的魅力和研究的方式，让学生学会自己学习化学知识的方法，学会自己去验证化学知识的方法。
2.转变高中化学实验教学方式
笔者在前文中写到，一些地区的教师在开展高中化学实验教学的时候没有足够重视实验教学环节，只是让学生单纯记住那些化学知识和实验环节的化学反应，这样的教学方式不利于高中化学实验教学的落实，因此，笔者认为要切实落实高中化学实验教学，就需要适当转变高中化学教学理念和教学方法。在教学过程中为学生提供更多的机会去完成化学实验，而不是单纯记住实验的化学反应与结果，是让学生在高中化学的学习中不断去尝试创新和发现，尝试自己去找到高中化学知识，尝试自己学会用实验去验证化学结论。例如，在制作氯气的实验过程中，可以总结归纳以下几个步骤：（1） 仪器的选择、连接和固定；（2） 装置气密性的检查；（3）药品的取用；（4）加热方法；（5） 气体的净化和干燥；（6） 气体的收集和放置；（7） 尾气的处理；（8） 装置的拆卸。老师进行这些操作时，要向学生讲清其理论依据，加强学生在实验过程中对化学知识的理解，避免学生因实验操作不当而无法看到实验成果。比如：在用二氧化锰和浓盐酸混合加热取氯气时，由于水的沸点不高，浓盐酸也具有挥发性，这样实验中制得的氯气就不够纯，其中可能含有氯化氢和水蒸气。所以排除这种方法，可以用饱和的氯化钠溶液洗涤，因为水能与氯气发生反应：Cl2 H2O=HCl 十 HClO，根据化学平衡移动原理，可知增加生成物中Cl一浓度，可使平衡向左进行，以减少氯气的溶解度。
3.借助多媒体技术模拟化学实验
创新能力已经成为素质教育学生学习的十分重要的指标。在以往的化学教学过程中，仅仅依靠黑板的板书，很难扩宽学生的创新思维，利用信息化手段和多媒体技术，对比较难是在实验室实现的实验或者比较危险的实验进行仿真，不仅可以提高学生学习的兴趣和学习的欲望，对开拓学生的思维和创新能力也有很好的帮助。例如，高中化学课本中的电解饱和食盐水的化学实验，可以利用信息化手段和多媒体技术，用三维动画来仿真实验过程，我们可以看到电解出的各自离子游动情况，从而让学生对电解过程有更加深刻地了解。多媒体教学在现代教育中已经成为一个重要的方式，也对提高教学质量产生了显著地影响，因此，在落实高中化学实验教学的时候，也可以考虑将多媒体教学与高中实验教学相结合，在教学中真正落实高中化学实验教学。
三、注重课后总结
多数学生把观察简单地理解为“看”，对看到的现象缺乏分析和思考，实验完毕后往往答不上产生现象的原因和实验的结论，每个实验完毕后。要总结实验中存在的问题和问题存在的原因。“影响酶活性的条件”的探究活动，实验后各小组汇报实验方案及实验现象，小组间进行讨论。有些学生对某方案中存在的一些问题提出质疑，要求汇报的同学给予答辩。讨论后教师进行评析、小结，并展示方案。这样的“汇报与答辩”不但可以锻炼学生的表述能力和组织能力，分析问题和解释问题的能力，还可以培养学生审慎细密，条理清晰的思维习惯。在质疑、修正中，学生的创新思维得以激发。“一导”正确指导是实验教学成败的关键。实验证明，让学生参与实验教学，比教师唱“独角戏”要好得多。首先，要有意识。有目的地通过一些具体的观察活动，从一点一滴做起，对学生进行长期培养.并在观察过程中提出各种有启发性的问题，加以具体的指导.使学生逐渐学会观察的方法，养成观察的习惯。在实验过程中，鼓励学生开动脑筋，大胆质疑。抓住现象的本质，找出与该现象相关联的问题，进行认真分析。其次，教师在实验中要经常启发学生进行分析、讨论，以提高分析问题和解决问题的能力。如“Fe（OH）2制备”演示实验完成后可继续提出：还有什么方法可以让制得的Fe（OH）2存在更长的时间？
综上所述，高中化学实验教学的落实是高中化学教学中应该认真完成的教学任务，也是真正提高学生的实验能力的教学方式。在高中化学教学中切实落实高中化学实验教学，提高学生的综合能力是需要长期坚持的工作。
参考文献
[1]强世苍 熊言林 严增进.新课程高中化学实验教学的调查报告[ J ] .化学教育，2008（ 3 ） .
[2]李贵香，王秀红.新课标下山东省高中化学实验教学情况的调查与分析[ J ] .化学教育，2008（ 7 ） .
【关键词】高中化学实验教学综合能力
一、化学实验是实现高中化学课程目标的重要途径
“只重视传授化学知识和技术的教学是片面的化学教育。全面的化学教育要求化学教学既要传授化学知识与技术。更应练习科学方法和思维，还应培养科学精神和品德”，高中化学新课程改革正是体现了这一现代化学教育发展的思想。从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度设置课程目标，而化学实验在课程目标中多处涉及。实验对于实现高中化学课程目标具有不可替代的作用，学生在设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象、进行数据处理、获得实验结论的过程中，不仅能获取知识、技能和方法，提高探究能力，还能形成良好的情感态度和价值观。作为目标的化学实验主要由实验知识与技能、实验探究能力和实验情感态度与价值观三个方面构成：实验知识目标主要包括化学实验事实、有关化学实验仪器和药品方面的知识、化学实验安全知识等。实验技能目标是指基本操作技能、仪器和药品的选择和综合运用技能等三个方面。所谓实验探究能力是指学生在化学教学中运用实验来探究化学物质及其变化的本质和规律的一种能力.主要包括发现和提出实验问题能力、猜想与假设能力、实验设计能力、控制实验条件能力、收集证据能力、得出结论能力、反思与评价、讨论与交流能力：实验情感态度与价值观目标非常丰富。主要是熟悉实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用、体验化学实验探究活动的乐趣、实事求是、完成实验、节约药品、爱护环境等。
二、落实高中化学实验教学的策略
1.完善高中化学实验教学设备
教学设备是影响高中化学实验教学的重要因素，也是导致我国高中化学实验落实状况参差不齐的原因之一，因此，要切实落实好我国高中化学实验教学内容，首先就需要完善我国教学资源比较匮乏地区的教学设备，为高中化学实验教学的开展提供基础设备的保障。在没有配备完善的高中化学实验室的学校，应该努力争取资源，想办法在学校中配备一个完善的化学实验室，这样才能满足高中化学实验教学的需求，让学生在高中化学学习过程中真正可以参与到实验活动中，可以自己亲自动手完成一些化学实验，而不是单纯地死记硬背那些化学知识。另外，也通过真正的实验教学，让学生在实验中真正体会到化学知识的魅力和研究的方式，让学生学会自己学习化学知识的方法，学会自己去验证化学知识的方法。
2.转变高中化学实验教学方式
笔者在前文中写到，一些地区的教师在开展高中化学实验教学的时候没有足够重视实验教学环节，只是让学生单纯记住那些化学知识和实验环节的化学反应，这样的教学方式不利于高中化学实验教学的落实，因此，笔者认为要切实落实高中化学实验教学，就需要适当转变高中化学教学理念和教学方法。在教学过程中为学生提供更多的机会去完成化学实验，而不是单纯记住实验的化学反应与结果，是让学生在高中化学的学习中不断去尝试创新和发现，尝试自己去找到高中化学知识，尝试自己学会用实验去验证化学结论。例如，在制作氯气的实验过程中，可以总结归纳以下几个步骤：（1） 仪器的选择、连接和固定；（2） 装置气密性的检查；（3）药品的取用；（4）加热方法；（5） 气体的净化和干燥；（6） 气体的收集和放置；（7） 尾气的处理；（8） 装置的拆卸。老师进行这些操作时，要向学生讲清其理论依据，加强学生在实验过程中对化学知识的理解，避免学生因实验操作不当而无法看到实验成果。比如：在用二氧化锰和浓盐酸混合加热取氯气时，由于水的沸点不高，浓盐酸也具有挥发性，这样实验中制得的氯气就不够纯，其中可能含有氯化氢和水蒸气。所以排除这种方法，可以用饱和的氯化钠溶液洗涤，因为水能与氯气发生反应：Cl2 H2O=HCl 十 HClO，根据化学平衡移动原理，可知增加生成物中Cl一浓度，可使平衡向左进行，以减少氯气的溶解度。
3.借助多媒体技术模拟化学实验
创新能力已经成为素质教育学生学习的十分重要的指标。在以往的化学教学过程中，仅仅依靠黑板的板书，很难扩宽学生的创新思维，利用信息化手段和多媒体技术，对比较难是在实验室实现的实验或者比较危险的实验进行仿真，不仅可以提高学生学习的兴趣和学习的欲望，对开拓学生的思维和创新能力也有很好的帮助。例如，高中化学课本中的电解饱和食盐水的化学实验，可以利用信息化手段和多媒体技术，用三维动画来仿真实验过程，我们可以看到电解出的各自离子游动情况，从而让学生对电解过程有更加深刻地了解。多媒体教学在现代教育中已经成为一个重要的方式，也对提高教学质量产生了显著地影响，因此，在落实高中化学实验教学的时候，也可以考虑将多媒体教学与高中实验教学相结合，在教学中真正落实高中化学实验教学。
三、注重课后总结
多数学生把观察简单地理解为“看”，对看到的现象缺乏分析和思考，实验完毕后往往答不上产生现象的原因和实验的结论，每个实验完毕后。要总结实验中存在的问题和问题存在的原因。“影响酶活性的条件”的探究活动，实验后各小组汇报实验方案及实验现象，小组间进行讨论。有些学生对某方案中存在的一些问题提出质疑，要求汇报的同学给予答辩。讨论后教师进行评析、小结，并展示方案。这样的“汇报与答辩”不但可以锻炼学生的表述能力和组织能力，分析问题和解释问题的能力，还可以培养学生审慎细密，条理清晰的思维习惯。在质疑、修正中，学生的创新思维得以激发。“一导”正确指导是实验教学成败的关键。实验证明，让学生参与实验教学，比教师唱“独角戏”要好得多。首先，要有意识。有目的地通过一些具体的观察活动，从一点一滴做起，对学生进行长期培养.并在观察过程中提出各种有启发性的问题，加以具体的指导.使学生逐渐学会观察的方法，养成观察的习惯。在实验过程中，鼓励学生开动脑筋，大胆质疑。抓住现象的本质，找出与该现象相关联的问题，进行认真分析。其次，教师在实验中要经常启发学生进行分析、讨论，以提高分析问题和解决问题的能力。如“Fe（OH）2制备”演示实验完成后可继续提出：还有什么方法可以让制得的Fe（OH）2存在更长的时间？
综上所述，高中化学实验教学的落实是高中化学教学中应该认真完成的教学任务，也是真正提高学生的实验能力的教学方式。在高中化学教学中切实落实高中化学实验教学，提高学生的综合能力是需要长期坚持的工作。
参考文献
[1]强世苍 熊言林 严增进.新课程高中化学实验教学的调查报告[ J ] .化学教育，2008（ 3 ） .
[2]李贵香，王秀红.新课标下山东省高中化学实验教学情况的调查与分析[ J ] .化学教育，2008（ 7 ） .