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摘要：本文以新入职的中职年轻班主任为研究对象，采用“有心，有爱，有责任”的创新教育方式，去缓解同学们对“社会冷漠感”的现象，再者让学生热爱自己所学的学前教育专业，培养他们的职业素养以及职业道德。
关键词：中职年轻班主任；社会冷漠感；策略
班主任的工作性质是什么呢？从事这份工作不是想象的那么容易的，首先班主任是班级的领头人，要有计划的带动大家学习的动力；其次是管理者，只有好的学习氛围才能有好的学习效果，这就需要老师发挥管理的作用。以上所说的只是工作的小部分，不仅仅是传授知识更是一份育人的重要工作。初中时期的学生是正处于青春年华，天真但又叛逆，拒绝与外界沟通自己的想法，易燥易怒。这种时候也极其挑战老师，因为处于这种时期的学生可能厌学、叛逆、脾气暴躁、社会冷漠感等问题，这些对于刚刚从事这个行业的教师來说无疑是一个挑战，需要忍受他们的鲁莽冲动，因为他们往往会顶撞老师，即便如此，作为一名优秀的人民教师，仍需抱着一颗热情的心去打动他们。发现问题就要解决问题，所以有作者采用的创新教育模式去教育处于这个阶段的同学，在实践的过程中完善这个方法。
一、用心制订和执行专业特色班规
（一）制订班规
孟子曰：“不以规矩，不能成方圆。”在带班的过程中，首先我们需要设立规矩，俗话说的好“无规矩不成方圆”，我们先要根据实际情况定制班级制度，有了制度就要大体的管理方向并且要同学了解班规。对学生们来说他们根本不了解自己所学的学前教育专业，不知道它是什么以及需要做什么，甚至对这个专业还有见识的误区，部分学生们可能觉得这个工作就是带小朋友们吃吃喝喝，学习就好了。作者通过开展调查工作对学生对自己所学的专业的认知进行了解，只有调查才能更加全面的学生的想法，通过了解的的问题采取针对性的方案去逐一解决同学们的误解。最好的办法就是通过实践去了解，一方面是想让同学们正确的了解自己所从事的行业，另一方面可以对书本上的知识有更加深层次的了解，是创新教育模式的一种方法.让他们观察真正的幼儿教师需要具备什么，反省自己是否具备这些条件，吾日三省吾身。实践过后，可以开展主题班会再次对之前的问题展开讨论，看看同学们在这方面又有了什么样的认知，再根据这些情况细微的调节教育方法以及班规制度。
（二）实施班规
制定了规矩就要实施，不然是毫无意义的。第一，我们要培养学生的良好道德素质，在学校就要符合学校的规定，如穿衣得体、不过分打扮，说文明用语“请”“谢谢”“对不起”等；第二，我们要营造良好的班级学习氛围，有了好的氛围才能产生好的学习效果；第三，要培养学生好的学习习惯，好的习惯更好的去辅助学习；第四，培养学生的兴趣，让学生发展的更全面。就这样一步一步的去实施班规，每天鉴定学生遵守班规，让他们逐渐适应班规，渐渐养成习惯，做一个德智育各方面都完美的学生。教师每天到达课堂，都应该与同学们主动问候，并且注意自己的语态及言行举止。并且还要随身携带修剪指甲的工具，随时检查学生们的手部的卫生及衣着是否整齐干净，如若发现及时提醒并带她到门外处理后回到教室继续学习。除此之外，身为教师我们应该时刻提醒学生我们应该做好随时迎接机会的准备，作为即将成为幼儿教师的人，我们应该做到心细如发，不放过每一个细节，提升自己的专业技能，不论是课堂上的专业或是生活中的仔细。
二、用爱去研究、感化学生
著名教育学家昆体良主张儿童应提早入学，但学习不能负担过重，教学中应多渗入游戏的成份。他相信游戏可以增强儿童智慧，培养儿童的道德品格，不过不能让儿童游戏过度。教师与学生建立一个较好的关系的基础是对学生的关心。发自内心的关心、认识、爱护学生，常为学生未来着想是身为教师的重要任务。作为教师我们不应该将学生区别对待，不能只关心成绩好的，而忽略成绩差的，应该用平等的态度去对待，做一个关爱每个同学的好教师。
三、用责任“约束”，特殊对待
每个班级都会有不听话比较调皮捣蛋的学生，绝大部分的老师就是将学生带至办公室进行批评或者较为轻的体罚。对于这种情况，我制作了一种特别的规范管理。那么什么是规范管理呢？这是根据按照班级干部值日的制度改制的，使用学校教师带班的形式，学生角色互换，给她们建立情景模拟：假如学生是班级的班主任，在值日时，上班迟到了，学生家长们都将孩子们送到学校了，但是因为值日老师未到，没有人照顾学生，这样学生安全得不到保障。每天选择一名学生当值日老师，每天“老师”与学生之间进行问候，“老师”主要任务就是熟悉每个学生，课后和做操时检查学生的出勤状况。采用情景模拟的方式让学生体会当老师的感觉，给予学生足够的自主权，从而减少班级个别学生违规违纪的情况，与此同时使得学生产生责任感，促进学生之间的相互了解。
四、结语
对于班级的管理和治理，不仅是一门学问还是一门技术。想要学会这门技术，理解这门学问，需要我们不断的学习和不断的进步。班主任对于管理班级是既快乐又痛苦的，因为期间所获得成就令人快乐而期间的困难带来了一定的痛苦。尽管如此作为班主任，应该做到以学生为主，把学生们的学习生活时刻挂记在心头，平等对待每一个学生，这样学生才会感受到，才能同样的尊重你，做到一个做学生的本分认真学习，如此一来随着你的关心，学生们才能更加健康优秀的成长。
参考文献：
[1]顾志红. 人性化管理，中职学校班主任工作的必修课[J]. 考试周刊， 2017（44）.
[2]陈钢. 中职班主任德育工作中的感恩教育策略[J]. 都市家教月刊， 2016（12）.
（广东省汕头市潮南区职业技术教育中心）
关键词：中职年轻班主任；社会冷漠感；策略
班主任的工作性质是什么呢？从事这份工作不是想象的那么容易的，首先班主任是班级的领头人，要有计划的带动大家学习的动力；其次是管理者，只有好的学习氛围才能有好的学习效果，这就需要老师发挥管理的作用。以上所说的只是工作的小部分，不仅仅是传授知识更是一份育人的重要工作。初中时期的学生是正处于青春年华，天真但又叛逆，拒绝与外界沟通自己的想法，易燥易怒。这种时候也极其挑战老师，因为处于这种时期的学生可能厌学、叛逆、脾气暴躁、社会冷漠感等问题，这些对于刚刚从事这个行业的教师來说无疑是一个挑战，需要忍受他们的鲁莽冲动，因为他们往往会顶撞老师，即便如此，作为一名优秀的人民教师，仍需抱着一颗热情的心去打动他们。发现问题就要解决问题，所以有作者采用的创新教育模式去教育处于这个阶段的同学，在实践的过程中完善这个方法。
一、用心制订和执行专业特色班规
（一）制订班规
孟子曰：“不以规矩，不能成方圆。”在带班的过程中，首先我们需要设立规矩，俗话说的好“无规矩不成方圆”，我们先要根据实际情况定制班级制度，有了制度就要大体的管理方向并且要同学了解班规。对学生们来说他们根本不了解自己所学的学前教育专业，不知道它是什么以及需要做什么，甚至对这个专业还有见识的误区，部分学生们可能觉得这个工作就是带小朋友们吃吃喝喝，学习就好了。作者通过开展调查工作对学生对自己所学的专业的认知进行了解，只有调查才能更加全面的学生的想法，通过了解的的问题采取针对性的方案去逐一解决同学们的误解。最好的办法就是通过实践去了解，一方面是想让同学们正确的了解自己所从事的行业，另一方面可以对书本上的知识有更加深层次的了解，是创新教育模式的一种方法.让他们观察真正的幼儿教师需要具备什么，反省自己是否具备这些条件，吾日三省吾身。实践过后，可以开展主题班会再次对之前的问题展开讨论，看看同学们在这方面又有了什么样的认知，再根据这些情况细微的调节教育方法以及班规制度。
（二）实施班规
制定了规矩就要实施，不然是毫无意义的。第一，我们要培养学生的良好道德素质，在学校就要符合学校的规定，如穿衣得体、不过分打扮，说文明用语“请”“谢谢”“对不起”等；第二，我们要营造良好的班级学习氛围，有了好的氛围才能产生好的学习效果；第三，要培养学生好的学习习惯，好的习惯更好的去辅助学习；第四，培养学生的兴趣，让学生发展的更全面。就这样一步一步的去实施班规，每天鉴定学生遵守班规，让他们逐渐适应班规，渐渐养成习惯，做一个德智育各方面都完美的学生。教师每天到达课堂，都应该与同学们主动问候，并且注意自己的语态及言行举止。并且还要随身携带修剪指甲的工具，随时检查学生们的手部的卫生及衣着是否整齐干净，如若发现及时提醒并带她到门外处理后回到教室继续学习。除此之外，身为教师我们应该时刻提醒学生我们应该做好随时迎接机会的准备，作为即将成为幼儿教师的人，我们应该做到心细如发，不放过每一个细节，提升自己的专业技能，不论是课堂上的专业或是生活中的仔细。
二、用爱去研究、感化学生
著名教育学家昆体良主张儿童应提早入学，但学习不能负担过重，教学中应多渗入游戏的成份。他相信游戏可以增强儿童智慧，培养儿童的道德品格，不过不能让儿童游戏过度。教师与学生建立一个较好的关系的基础是对学生的关心。发自内心的关心、认识、爱护学生，常为学生未来着想是身为教师的重要任务。作为教师我们不应该将学生区别对待，不能只关心成绩好的，而忽略成绩差的，应该用平等的态度去对待，做一个关爱每个同学的好教师。
三、用责任“约束”，特殊对待
每个班级都会有不听话比较调皮捣蛋的学生，绝大部分的老师就是将学生带至办公室进行批评或者较为轻的体罚。对于这种情况，我制作了一种特别的规范管理。那么什么是规范管理呢？这是根据按照班级干部值日的制度改制的，使用学校教师带班的形式，学生角色互换，给她们建立情景模拟：假如学生是班级的班主任，在值日时，上班迟到了，学生家长们都将孩子们送到学校了，但是因为值日老师未到，没有人照顾学生，这样学生安全得不到保障。每天选择一名学生当值日老师，每天“老师”与学生之间进行问候，“老师”主要任务就是熟悉每个学生，课后和做操时检查学生的出勤状况。采用情景模拟的方式让学生体会当老师的感觉，给予学生足够的自主权，从而减少班级个别学生违规违纪的情况，与此同时使得学生产生责任感，促进学生之间的相互了解。
四、结语
对于班级的管理和治理，不仅是一门学问还是一门技术。想要学会这门技术，理解这门学问，需要我们不断的学习和不断的进步。班主任对于管理班级是既快乐又痛苦的，因为期间所获得成就令人快乐而期间的困难带来了一定的痛苦。尽管如此作为班主任，应该做到以学生为主，把学生们的学习生活时刻挂记在心头，平等对待每一个学生，这样学生才会感受到，才能同样的尊重你，做到一个做学生的本分认真学习，如此一来随着你的关心，学生们才能更加健康优秀的成长。
参考文献：
[1]顾志红. 人性化管理，中职学校班主任工作的必修课[J]. 考试周刊， 2017（44）.
[2]陈钢. 中职班主任德育工作中的感恩教育策略[J]. 都市家教月刊， 2016（12）.
（广东省汕头市潮南区职业技术教育中心）