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【摘要】优秀的教学必然是存在差异化发展的教学，初中美术差异教学是完善美术教学理论体系的重要举措之一。技术的支持为美术差异化教学提供了良好的渠道。本文通过“初中美术差异教学的现状”以及“如何更好的普及初中美术差异教学”这两点展开具体研究反馈。
【关键词】初中美术；差异教学；教学改革
人们常说，素质教育就是多元化的教育，那么，在初中的美术课堂中，又该如何进行素质教育呢？笔者认为，主要可以从教学方式的多元化、因材施教，差异对待这几个方面入手进行具体分析，探索适合初中美术差异教学发展策略的具体方案。
一、差异化教学的意义
差异教学是指立足于学生差异，满足学生个别需要，使得学生能够得到充分发展的教学。在我国古代，就有差异教学的理念提出了。孔子在两千多年就提出因材施教。尺有所长，寸有所短，教师应当发现学生的个性加以培养。在数学教育上也是，教师要根据学生的个性进行培养，切勿进行“一刀切”，将学生一票否定。
无论是人才的培养还是教学的需要，差异教学都是必要的。如果将学生进行工厂模式，统一加工的方法，那么，将很难培养出人才。现代教育要求教学者培养学生独立个性，所以说，差异教学是必须的，是必要的。无论是在哪种学科上，教师都应当尊重个体的发展给与帮助与支持。
二、初中美术教学现状
根据笔者调查，当前的初中美术教学有两个极端，一种偏向于绘画技术的教学，一种偏向于赏析鉴赏式的教学。教师往往忽视学生的接受能力和欣赏水平，一股脑的灌输给学生自己的教学任务指标。
1、对初中美术教学不重视
当前，在一些初中存在不重视美术教学，甚至私自取消美术课堂的行为。其实，虽然美术是一门副科，不计入中考范围，但是，美术教学对于学生的审美观、人文素养、创新精神的培养都有着其它学科所不具备的功能。
2、美术教学课堂教学手法的缺陷
传统的美术教学课堂只是采用单纯的演练法，进行单纯的讲解和让同学自己临摹等方式，但是，对于作品的情感解析和学生的自我认知能力考核以及创新能力的考核都存在着一定的不足，这种教学往往都是对于绘画手法的训练。但是，如果单纯的希望利用四十五分钟的时间想要教会学生一种重要的绘画手法恐怕是不大现实的。
3、忽视学生的个体发展差异
初中阶段还是学生身体和智力发展的阶段，其发展过程中依旧存在着一些智力发展差异和接受能力差异。往往在美术课堂上，教师总是凭一而论，忽视学生个体差异和接受能力的不同。导致差生越来越差，优秀的学生越来越优秀，班级差距较大，学生差距也不断扩大。
三、初中美术差异教学的建议
传统的美术教学模式往往忽视学生个体差异，不能够很好地将差异化教学理念实施于初中美术课堂。笔者根据自己多年的美术教学经验对此提出一些自己的建议。
1、注重初中美术课堂的实施
对于初中美术课堂不重视现象，教师首先要从自身找原因。如果美术教师对于自己的课堂实施都不重视，那么无论多么先进的教学手段都不能够很好地得到应用。因此，初中美术差异化教学首先要求的就是美术课堂的正常实施。确保每周能有两节课甚至以上来接触学生，了解学生。只有贴近学生才能够了解学生的性格差异，发展差异。才能够更好地实施差异化教学，满足不同学生的学习需要。
2、教学手法的多元化，因材施教
教学方式的多元化是实施初中美术教学多元化的基本要求，只有教师具备多种教学方式，才能够很好地做到因材施教，更好地实施差异化教学，更好地吸引学生的注意力。在美术课堂教学中，可能大家的起点不同。有些人一点美术基础都没有，有些人从小就培养美术。其实，这时候就考验教师的教学手段了。如何在同一节美术课上，既能够使基础好的同学有所进步，又让基础差的学生跟上脚步。这就需要教师对不同对象实施不同的教学方式。教学方式的多元化有利于提升美术教学質量。
3、教学内容差异化，探寻适合学生发展的教学点
不同的学生对于不同的艺术项目可能有着不同的天赋，比如有的学生对于写生的天赋较高，有些学生对于创作的天赋较高，有些学生对于雕刻的学习天赋较高。美术课堂不仅仅是一个单纯的赏析或者绘画课堂，也要注重学生的动手能力。随着教育水平的不断提高，学校所具备的硬性条件也在不断提升。教师可以积极组织学生进行暑期或者寒假的野外写生活动，可以鼓励学生进行软陶的学习，同时，还可以在课堂上进行雕塑学习的具体介绍，利用三维制图模型对一些重要的手法进行合理的演示，这些都会使得学生的美术兴趣以及个人能力得到具体的提升。同时，学生动手能力的提升也会有利于学生培养创新能力和实事求是的科学探索精神。所以说，将教学内容实行差异化能够更好地探寻适合学生发展的教学点，对此加以培训，更能够提升学生的美术鉴赏和操作能力。
4、划分层次，分层作业
对于作业，笔者一直认为应当根据学生个人需求科学划分。因为每个人的学习能力和进度不同。所以说所需求的作业补充也自然不同。但是，教师在以往是没有办法也没有能力在课堂上进行这么多不同的作业的布置。但是，现在教师可以利用网络资源，将学习能力等级差不多的学生组成交流小组，进行作业分批布置。这样对于学生的自我认知和差异化发展都有所帮助，在提升学生个人学习自信心也有很大的帮助。
结束语；
初中美术差异化教学是提升美术教学的必然途径，教师充分利用好信息技术对于提升初中美术差异教学有着鲜明的作用。注重学生个体发展，结合现代信息技术加以关注，对于学生的美术鉴赏能力的提升以及人格自信上都有着十分重要的影响。
参考资料：
[1]小学美术教学中学生性别差异资源的利用[J]. 刘正娇. 美术教育研究. 2015（20）
[2]关注学生差异，提升美术教学效果[J]. 尚坤. 美术教育研究. 2014（22）
[3]尊重差异 张扬个性——浅论美术教学中实施分层教学的策略[J]. 邹辉. 美术教育研究. 2014（22）
【关键词】初中美术；差异教学；教学改革
人们常说，素质教育就是多元化的教育，那么，在初中的美术课堂中，又该如何进行素质教育呢？笔者认为，主要可以从教学方式的多元化、因材施教，差异对待这几个方面入手进行具体分析，探索适合初中美术差异教学发展策略的具体方案。
一、差异化教学的意义
差异教学是指立足于学生差异，满足学生个别需要，使得学生能够得到充分发展的教学。在我国古代，就有差异教学的理念提出了。孔子在两千多年就提出因材施教。尺有所长，寸有所短，教师应当发现学生的个性加以培养。在数学教育上也是，教师要根据学生的个性进行培养，切勿进行“一刀切”，将学生一票否定。
无论是人才的培养还是教学的需要，差异教学都是必要的。如果将学生进行工厂模式，统一加工的方法，那么，将很难培养出人才。现代教育要求教学者培养学生独立个性，所以说，差异教学是必须的，是必要的。无论是在哪种学科上，教师都应当尊重个体的发展给与帮助与支持。
二、初中美术教学现状
根据笔者调查，当前的初中美术教学有两个极端，一种偏向于绘画技术的教学，一种偏向于赏析鉴赏式的教学。教师往往忽视学生的接受能力和欣赏水平，一股脑的灌输给学生自己的教学任务指标。
1、对初中美术教学不重视
当前，在一些初中存在不重视美术教学，甚至私自取消美术课堂的行为。其实，虽然美术是一门副科，不计入中考范围，但是，美术教学对于学生的审美观、人文素养、创新精神的培养都有着其它学科所不具备的功能。
2、美术教学课堂教学手法的缺陷
传统的美术教学课堂只是采用单纯的演练法，进行单纯的讲解和让同学自己临摹等方式，但是，对于作品的情感解析和学生的自我认知能力考核以及创新能力的考核都存在着一定的不足，这种教学往往都是对于绘画手法的训练。但是，如果单纯的希望利用四十五分钟的时间想要教会学生一种重要的绘画手法恐怕是不大现实的。
3、忽视学生的个体发展差异
初中阶段还是学生身体和智力发展的阶段，其发展过程中依旧存在着一些智力发展差异和接受能力差异。往往在美术课堂上，教师总是凭一而论，忽视学生个体差异和接受能力的不同。导致差生越来越差，优秀的学生越来越优秀，班级差距较大，学生差距也不断扩大。
三、初中美术差异教学的建议
传统的美术教学模式往往忽视学生个体差异，不能够很好地将差异化教学理念实施于初中美术课堂。笔者根据自己多年的美术教学经验对此提出一些自己的建议。
1、注重初中美术课堂的实施
对于初中美术课堂不重视现象，教师首先要从自身找原因。如果美术教师对于自己的课堂实施都不重视，那么无论多么先进的教学手段都不能够很好地得到应用。因此，初中美术差异化教学首先要求的就是美术课堂的正常实施。确保每周能有两节课甚至以上来接触学生，了解学生。只有贴近学生才能够了解学生的性格差异，发展差异。才能够更好地实施差异化教学，满足不同学生的学习需要。
2、教学手法的多元化，因材施教
教学方式的多元化是实施初中美术教学多元化的基本要求，只有教师具备多种教学方式，才能够很好地做到因材施教，更好地实施差异化教学，更好地吸引学生的注意力。在美术课堂教学中，可能大家的起点不同。有些人一点美术基础都没有，有些人从小就培养美术。其实，这时候就考验教师的教学手段了。如何在同一节美术课上，既能够使基础好的同学有所进步，又让基础差的学生跟上脚步。这就需要教师对不同对象实施不同的教学方式。教学方式的多元化有利于提升美术教学質量。
3、教学内容差异化，探寻适合学生发展的教学点
不同的学生对于不同的艺术项目可能有着不同的天赋，比如有的学生对于写生的天赋较高，有些学生对于创作的天赋较高，有些学生对于雕刻的学习天赋较高。美术课堂不仅仅是一个单纯的赏析或者绘画课堂，也要注重学生的动手能力。随着教育水平的不断提高，学校所具备的硬性条件也在不断提升。教师可以积极组织学生进行暑期或者寒假的野外写生活动，可以鼓励学生进行软陶的学习，同时，还可以在课堂上进行雕塑学习的具体介绍，利用三维制图模型对一些重要的手法进行合理的演示，这些都会使得学生的美术兴趣以及个人能力得到具体的提升。同时，学生动手能力的提升也会有利于学生培养创新能力和实事求是的科学探索精神。所以说，将教学内容实行差异化能够更好地探寻适合学生发展的教学点，对此加以培训，更能够提升学生的美术鉴赏和操作能力。
4、划分层次，分层作业
对于作业，笔者一直认为应当根据学生个人需求科学划分。因为每个人的学习能力和进度不同。所以说所需求的作业补充也自然不同。但是，教师在以往是没有办法也没有能力在课堂上进行这么多不同的作业的布置。但是，现在教师可以利用网络资源，将学习能力等级差不多的学生组成交流小组，进行作业分批布置。这样对于学生的自我认知和差异化发展都有所帮助，在提升学生个人学习自信心也有很大的帮助。
结束语；
初中美术差异化教学是提升美术教学的必然途径，教师充分利用好信息技术对于提升初中美术差异教学有着鲜明的作用。注重学生个体发展，结合现代信息技术加以关注，对于学生的美术鉴赏能力的提升以及人格自信上都有着十分重要的影响。
参考资料：
[1]小学美术教学中学生性别差异资源的利用[J]. 刘正娇. 美术教育研究. 2015（20）
[2]关注学生差异，提升美术教学效果[J]. 尚坤. 美术教育研究. 2014（22）
[3]尊重差异 张扬个性——浅论美术教学中实施分层教学的策略[J]. 邹辉. 美术教育研究. 2014（22）