论文部分内容阅读
摘要：在社会时代迅速发展的影响下，使得教育事业得到了有效进步。随着社会市场竞争的日益剧烈，对于人才也有了更高要求标准。随着新课程教育的不断改革，对小学数学提出了相应要求标准，其中明确提出在教学过程中，要注重数学建模思想的应用。小学数学作为小学教育体系一项重要教学内容，有着重要地位和作用，在一定程度上能够直接影响到学生今后的数学学习和发展。而对于数学建模思想在小学数学教学中的应用，不仅能够有效提高教学质量和学生数学学习效果，同时对于小学教育的改革也有着重要积极促进作用。因此，本文针对于数学建模思想在小学数学教学中的应用进行了详细分析与探讨，仅供参考。
关键词：小学数学教学;数学建模思想;应用
引言：俗话说：“知识来源于生活，并应用于生活”。这对于数学知识来说也同样如此。数学建模思想在小学数学教学中的应用，将数学方法与语言相结合，使抽化数学问题转变为简单化，进而使问题有一个更好的解决。这样做不仅可以有效提高学生数学学习效果，同时还可以加强学生数学思维能力的培养和提高，引导学生养成良好数学学习习惯。所以，由此可以看出数学建模思想在小学数学教学中的应用是如此的重要。笔者结合自身实际教育工作经验，详细分析了数学建模思想在现阶段小学数学教学应用中所存在的问题，并针对于如何将数学建模思想更好地应用到小学数学教学中，提出了自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。
一、数学建模思想在现阶段小学数学教学应用中所存在的问题分析
（一）教师缺少对数学建模思想应用的重视
在教育不断改革的影响下，使得小学数学教学无论在教学模式上，还是在教学方法上都得到了有效改进和创新，并能够充分意识到教育改革和数学建模思想的重要性。但是就目前来看，由于受以往传统教学模式和应试教育理念的影响，有很多教师在实际教学过程中都缺少对数学建模思想的重视，并且在理解上也缺少正确认识。再加上受教学条件和各种因素的影响，使得数学建模思想只是停留在表面上，而没有真正贯彻落实到实际教学当中。不仅很难实现理想教学效果和教学目标，同时也使得数学建模思想的作用价值无法在教学中得以充分体现和发挥。
（二）数学建模思想严重偏离学生实际生活
“数学建模思想”，其主要目的在于能够帮助和引导学生对数学问题有一个更好的解决，并能够将抽象化数学问题转变为简单化，通过分解压缩和数学工具的运用，达到解决问题的目的。但是从数学建模思想在现階段小学数学教学中应用的现状来看，有很多教师在应用数学建模思想时，往往与学生实际生活产生严重偏离，使得学生很难理解，严重超出了学生的理解能力范围。在这种教学模式下，不仅严重影响到学生数学学习兴趣和积极性的提高，同时对于数学问题的更好解决和数学教学有效性的提高都有着严重不利影响。
二、数学建模思想在小学数学教学中应用的策略方法分析
（一）提高对数学建模思想的重视
处在小学阶段的小学生，无论在智力水平方面，还是在学习、思维逻辑方面都比较薄弱。所以这对于小学生这一发展特点，教师的教学引导作用就凸显的尤为重要。要想使数学建模思想在小学数学教学中有一个更好的应用，那么作为小学数学教师必须要提高对数学建模思想的重视。并要正确认识数学建模思想，明确教学目标，有针对性和目的性的制定教学计划。例如：在学习《角的度量》这一章节知识内容时，教师首先要明确这一课时教学目标。即：让学生充分理解和掌握如何测量度数和角的大小。然后结合教学和学生实际情况，有针对性和目的性的建立合理的数学模型，并要注重与实际生活的相结合。可以利用生活中的钟表让学生进行角度大小演示，或者可以结合其他工具建立数学模型。不仅能够有效激发学生学习兴趣，吸引学生课堂学习注意力，同时还可以使学生对这一章节知识内容有一个更容易的理解和掌握。
（二）结合实际生活进行数学建模，创设生活化教学情境
我们都知道，数学知识来源于生活，并应用于生活。所以小学数学教师在进行数学建模时，必须要注重与实际生活的相结合，创设生活化教学情境。对于数学这门学科来说，其自身学科知识具有一定的抽象化。虽然与实际生活有着密切联系，但是有一些数学知识却不能用实际表达。利用数学建模创设生活化情境教学，将抽象化数学知识与实际生活中的常见事物相结合，不仅能够使学生有一个更容易理解，同时还可以促进学生数学学习思维模式的形成。例如：在学习《混合运算》这一章节知识内容时，如果只是单纯的向学生进行运算讲解，那么将很难调动学生学习热情，并且在学习中也会感到有所难度和难理解。所以教师在教学过程中可以通过生活化情境创设来开展教育活动。如：“小明向小刚借了5元钱，小明还给了小刚二元五角，然后又借了二元六角，问小明还应该还小刚多少钱”。通过这样一个生活情境的创设，不仅能够提高学生课堂参与的自主性和积极性，同时还可以有效提高学生学习效果。
结束语：
总而言之，要想使数学建模思想在小学数学教学中有一个更好的应用效果，那么作为小学数学教师首先要提高对数学建模思想的重视，然后结合实际生活创设生活化教学情境，实现高效数学教学质量和效果。
参考文献：
[1]杨柏富.试论数学建模思想在小学数学教学中的应用[J].神州，2018（36）：95.
[2]李玉娟.数学建模思想在小学数学教学中的应用探讨[J].青年时代，2018（34）：253-254.
[3]齐桂艳.数学建模思想在小学数学教学中的应用研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）：3.
关键词：小学数学教学;数学建模思想;应用
引言：俗话说：“知识来源于生活，并应用于生活”。这对于数学知识来说也同样如此。数学建模思想在小学数学教学中的应用，将数学方法与语言相结合，使抽化数学问题转变为简单化，进而使问题有一个更好的解决。这样做不仅可以有效提高学生数学学习效果，同时还可以加强学生数学思维能力的培养和提高，引导学生养成良好数学学习习惯。所以，由此可以看出数学建模思想在小学数学教学中的应用是如此的重要。笔者结合自身实际教育工作经验，详细分析了数学建模思想在现阶段小学数学教学应用中所存在的问题，并针对于如何将数学建模思想更好地应用到小学数学教学中，提出了自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。
一、数学建模思想在现阶段小学数学教学应用中所存在的问题分析
（一）教师缺少对数学建模思想应用的重视
在教育不断改革的影响下，使得小学数学教学无论在教学模式上，还是在教学方法上都得到了有效改进和创新，并能够充分意识到教育改革和数学建模思想的重要性。但是就目前来看，由于受以往传统教学模式和应试教育理念的影响，有很多教师在实际教学过程中都缺少对数学建模思想的重视，并且在理解上也缺少正确认识。再加上受教学条件和各种因素的影响，使得数学建模思想只是停留在表面上，而没有真正贯彻落实到实际教学当中。不仅很难实现理想教学效果和教学目标，同时也使得数学建模思想的作用价值无法在教学中得以充分体现和发挥。
（二）数学建模思想严重偏离学生实际生活
“数学建模思想”，其主要目的在于能够帮助和引导学生对数学问题有一个更好的解决，并能够将抽象化数学问题转变为简单化，通过分解压缩和数学工具的运用，达到解决问题的目的。但是从数学建模思想在现階段小学数学教学中应用的现状来看，有很多教师在应用数学建模思想时，往往与学生实际生活产生严重偏离，使得学生很难理解，严重超出了学生的理解能力范围。在这种教学模式下，不仅严重影响到学生数学学习兴趣和积极性的提高，同时对于数学问题的更好解决和数学教学有效性的提高都有着严重不利影响。
二、数学建模思想在小学数学教学中应用的策略方法分析
（一）提高对数学建模思想的重视
处在小学阶段的小学生，无论在智力水平方面，还是在学习、思维逻辑方面都比较薄弱。所以这对于小学生这一发展特点，教师的教学引导作用就凸显的尤为重要。要想使数学建模思想在小学数学教学中有一个更好的应用，那么作为小学数学教师必须要提高对数学建模思想的重视。并要正确认识数学建模思想，明确教学目标，有针对性和目的性的制定教学计划。例如：在学习《角的度量》这一章节知识内容时，教师首先要明确这一课时教学目标。即：让学生充分理解和掌握如何测量度数和角的大小。然后结合教学和学生实际情况，有针对性和目的性的建立合理的数学模型，并要注重与实际生活的相结合。可以利用生活中的钟表让学生进行角度大小演示，或者可以结合其他工具建立数学模型。不仅能够有效激发学生学习兴趣，吸引学生课堂学习注意力，同时还可以使学生对这一章节知识内容有一个更容易的理解和掌握。
（二）结合实际生活进行数学建模，创设生活化教学情境
我们都知道，数学知识来源于生活，并应用于生活。所以小学数学教师在进行数学建模时，必须要注重与实际生活的相结合，创设生活化教学情境。对于数学这门学科来说，其自身学科知识具有一定的抽象化。虽然与实际生活有着密切联系，但是有一些数学知识却不能用实际表达。利用数学建模创设生活化情境教学，将抽象化数学知识与实际生活中的常见事物相结合，不仅能够使学生有一个更容易理解，同时还可以促进学生数学学习思维模式的形成。例如：在学习《混合运算》这一章节知识内容时，如果只是单纯的向学生进行运算讲解，那么将很难调动学生学习热情，并且在学习中也会感到有所难度和难理解。所以教师在教学过程中可以通过生活化情境创设来开展教育活动。如：“小明向小刚借了5元钱，小明还给了小刚二元五角，然后又借了二元六角，问小明还应该还小刚多少钱”。通过这样一个生活情境的创设，不仅能够提高学生课堂参与的自主性和积极性，同时还可以有效提高学生学习效果。
结束语：
总而言之，要想使数学建模思想在小学数学教学中有一个更好的应用效果，那么作为小学数学教师首先要提高对数学建模思想的重视，然后结合实际生活创设生活化教学情境，实现高效数学教学质量和效果。
参考文献：
[1]杨柏富.试论数学建模思想在小学数学教学中的应用[J].神州，2018（36）：95.
[2]李玉娟.数学建模思想在小学数学教学中的应用探讨[J].青年时代，2018（34）：253-254.
[3]齐桂艳.数学建模思想在小学数学教学中的应用研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）：3.