摘要：核心素养背景下，对高校体育教育提出了更高的要求。在此基础上，高校体育课程的改革和创新可以保障大学生核心素养的培养。为此，本文简述了体育核心素养的内涵，分析了高校体育课程的发展现状，并从核心素养的角度，探讨了以核心素养为切入点的有效途径，从而提高当前高校体育教育的有效性，促进学生的全面发展。
关键词：核心素养;高校;体育课程;改革探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
新时期教育的目标是培养学生的科学精神、责任意识、创新实践、学会学习等素质，使学生在接受教育时，具备适应个人终身发展和社会发展的个性和能力。学校体育是学校体育的重要组成部分，应帮助学生增强体质，锤炼意志，享受体育锻炼的乐趣，以达到健全的人格与素质。在核心素养视野下，充分发挥体育的教育价值，推进体育课程的全面改革，是我国高等教育发展的重大课题。
一、体育学科核心素养内涵阐述
素质实质上是知识、情感、技能、价值三者的有机结合。核心素养主要是指个体在接受教育的同时面对不同的背景和环境，逐渐形成的解决不同问题的综合能力。指的是一个人的思想、态度、技巧和态度。核心素养的界定和目标是进一步明确核心素养的内涵和目标。大学体育教育的首要目标是培养适应社会发展的全面发展人才，并在此基础上实施以核心素养促进核心素养的大学体育课程。
二、高校体育课程开展现状分析
以往我国高校体育课程主要是以体育教师的技术教学为主，目的是使学生掌握各种运动技能和技巧，而不涉及学生的情感意识。尽管在新世纪课程改革之后，提出了课程内容应使学生自主、合作、探究，全面培养学生的情感、认知、价值观。但是，由于各大高校的教学条件和教学理念的限制，各大高校的体育教学仍然局限于传统的教学模式，无法实现自身的突破。
近几年，国民体质下降等问题成为舆论焦点。大学体育课程改革随着高校体育的发展不断深入。培养大学生的核心体育素养，迫切需要发挥自身优势。而现代大学生体育核心素养的培养，不仅要在课堂上传授运动技能，而且要在运动情操、身体素质、锻炼习惯、健康知识、健康行为等方面加强训练，才能有效地开展核心素养教育。因此，以核心素养理念为指导，高校体育课程应改变传统观念，注重培养学生的核心体育素养，尤其要注重培养学生建立健康的人格，培养学生终身体育的意识和习惯，使学生在未来激烈的竞争中立于不败之地。
三、体育教学对于学生核心素养的培养的作用
1.对于高校学生文化基础的培养
运动文化是人类文化的积淀，体育课程中的体育史是我国优秀体育文化和民族理念的传承。其中，文化基础强调情感的人文素质，体育锻炼能促进人的全面发展，体育锻炼能培养学生对他人的尊重。是否尊重他人、是否礼貌是评价运动效果的判断标准。运动也能培养学生的大无畏精神，教会学生勇于挑战，不怕困难。所以，体育教育是培养大学生文化基础的重要内容。
2.体育对于个体自主发展的影响
个人自主发展的体现是学会健康生活、学会学习。大学生自我管理主要是学生的自我管理。大学生只有真正了解自己，才能选择自己的人生道路。运动不但能使学生学会实践，而且能使学生意识到学习的重要性。在实践中，学生将不断探索自己的学习方法，逐渐形成有效的学习习惯。健康的学生才能谈未来。对于大学生来说，认识到健康生活的重要性至关重要。
四、核心素养视域下高校体育课程改革的有效路径
1.完善体育课程目标
当前，高校体育课程改革主要遵循“三目标”原则，旨在培养学生情感、体验、责任、素质、情感管理等方面的意识。在提出核心素养的同时，课程目标、教学理念与高校现状不符的现象依然普遍存在。有鉴于此，我们需要完善体育课程目标。高校体育课程应以学科核心素养为基础，提出课程的总目标和分目标;大学体育课程要进行目标分析;在确定目标的基础上，要制定不同班、不同单元的学习目标，明确教学方法和内容。大学体育教师在进行体育教学时，应将核心素养的目标放在第一位，使每一个重要的目标都渗透到教学中，以保证核心素养的完成与发展。
2.丰富体育课程内容
对大学生而言，其职业生涯已接近尾声，但身体和心理都还处在不断发展完善的阶段，具有一定的可塑性。对此，高校体育课程应根据体育专业的核心素质和大学生的生理、心理特点进行设计。由于体育运动有不同的特点，如爬山、长跑，人们可以锻炼意志，将来学习毅力。拳击赛与摔跤能使人意识到失败和痛苦带来的痛苦，进而提高心理承受能力。体育课要根据每个学生的兴趣和个性特点选择相应的课程内容，从而促进体育教学内容的多样化和生活化。
3.强化体育课程实施
应逐渐从传统体育教学中注重运动技能的培养转向运动场景的创造。例如，学生备课时，要以唱歌的形式分组唱红歌，激发爱国热情;同时，在排球钱传递中设计一些问题，让学生在体育教学中找到有效的答案。另外，教师要鼓励学生积极上体育课。例如，教学内容设计前，应听取学生的意见，采用他们的建议，或让学生在学习过程中尽量安排自己，从而激发其主体性。
4.强化课程评价
这既是对体育课程目标实现状况的检测，也是对核心素养培养效果的反映。以体育课程质量标准为依据，制定评价标准。核心素养是检验课程实施水平和实施效果的重要手段。考试应以核心素养的实施为主要内容，对知识的掌握也应改变以往。体育评价改革要求考试考察核心素养培养效果，考试的内容和方法要不断改革创新，尽可能地考查和检验学生的能力和态度。核心体育素养是体育课程设计和评价的关键，体育教育必须围绕核心体育素养展开。
结语
总之，高校体育已不再是单一的体育活动，而是大学生核心素养的培养。大学生应该理解人文精神，增强民族团结精神，理解中国的国情。核心素养的培养，使大学生能够勇于面对各种困难和挑战，不断自我发展，增强社会竞争力。体育教学改革能使学生意识到体育对自身健康的重要性，使大学生明白健康是一切的前提。所以，从核心素养的角度进行高校体育改革势在必行。
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