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课程行动研究是在课程改革和中小学教育科研蓬勃开展的背景下再度兴起的.处于传统课程研究核心地位的课程实验研究因其现实与理想、现实与需求的距离而无法渗入到教师的职业实践当中去,而以教师即研究者为理念的课程行动研究通过对理论与实践的结合正日益凸显其价值.本文重在探讨课程行动研究在克服课程实验局限性、使课程研究真正走出“象牙之塔”而成为一项广泛的事业中所显现的价值.