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网络环境是指基于互联网应用的硬件资源和软件环境。网络环境在给我们提供便利的同时，也容易让我们形成一些不良习惯。作为教育工作者，一定要充分认识到网络环境的利弊，化弊为利，使网络环境更好地为教育实践服务。
那么，网络环境运用对教育实践的“利”体现在那里呢?
一、有利于实现互动交流
在网络环境中，运用资源共享的优势可以使幼儿在人机交互作用方式下参与学习，充分发挥主观能动性。提高学习兴趣，拓展学习知识的深度和广度。
例如有一个著名的幼儿网站——卡卡乐园，其中有丰富的适合幼儿的游戏。这些游戏模拟幼儿的生活，分为卡卡的家、幼儿园、动物园、游乐场、博物馆、医院、火车站、商场等具有代表性的生活区域，各个区域中都有相应的以游戏为基本形式的操作内容。在卡卡家的厨房里，孩子可以做蛋糕、面包等，在做的过程中了解到做蛋糕和面包都需要哪些原材料，哪些材料是一样的，哪些材料是不同的。丰富幼儿的生活经验。在医院的药品生产流水线上，孩子们根据各个瓶子上的关于药片的色彩、大小、形状的要求，眼明手快地从传送带上取下相应的药品装入瓶中。这些色彩鲜艳、效果逼真的画面。对孩子的吸引力是很大的。在玩的过程中。孩子们掌握了数学、语言、美术、音乐、健康等各种知识，真正地寓教于乐。
网络环境同时也解决了“师生比例悬殊”的问题。在寓教于乐的过程中，每个孩子的表现都由他操作的系统和网络给出评价，一般表现为积分或评价语。如：你真棒、继续努力、加油啊等等。每个孩子面对的是相对公平的评价。每次这样的活动结束后，孩子们都兴奋地交流着自己的进步，自己得到多少次表扬。这在一般传统教育活动中是有些欠缺的。
二、有利于简化教学准备
在传统的教学活动中，教师要根据教学需要，自制图片、卡片、教玩具等。通常这会占据教师课堂以外的很大一部分时间。而现在通过网络，教师可以方便地查找到有用的、精美的图片等。并利用便捷的幻灯片制作软件等技术。使教学材料的准备达到高质高效的结果。教师可以把更多的时间和精力运用到教育设计、教育创新中去。
在健康活动《我爱吃水果》中，教师需要用到音乐《开火车》、《排排坐》，以及各种水果图片。如果没有网络环境的运用。教师就要花大量的时间画各种水果的图片，找这两首音乐的磁带，同时要考虑怎样在活动中很快地找出这两首音乐。同时不影响教学的过程。这两个准备工作根据教师的不同能力，一般要花五至八个小时不等。而如果运用网络环境的话，找音乐搜索十分钟，找图片十五分钟，最多半个小时就能完成，而图片播放如果只需简单的幻灯片效果，不必特别制作，Windows图片和传真查看器就具有幻灯片播放功能。
这节省下来的时间，教师可以用来精研教法、巧妙设计，使教学活动的效果更好，高质量地实现教育目标。
三、有利于资源积累
传统的资源积累不外乎三条途径：学校购买、教师自制和周边社会资源。而随着校园网功能的不断完善，我们则更应强调在“用”中积累，以“用”来促“建”，从而形成一种资源利用和积累的互动、渐进模式。
传统的资源积累存在很多弊端，借还的手续麻烦、资料的折旧、份数的多少、共享后的资料保护不周等问题。而网络环境的运用，使资源的积累速度提高了无数倍。首先，资源的运用不存在借还、折旧、份额不够等问题，资源的拷贝、传递都可以通过网络快速完成：其次，网络资源可以加工后再利用。形成新的资源。
随着资源积累速度的提高，如何进行资源的分类管理是很重要的。通过校园网建立网络资源共享的资料库，每个人都能贡献自己的最新教学资料，并分科、分类，使这些资源的交流和积累呈螺旋式上升趋势。
四、有利于激发创新潜能
创新是人智慧、意识能动性的最高表现。但创新能否付诸实践，往往受能力和环境设备的影响。对幼儿来说，他们的思路受现实影响比较小，尚未形成思维定势，但由于年龄及能力的关系，有些“眼高手低”，而要解决这种状况，网络环境的运用是个不错的选择。
如让孩子来布置一间自己喜欢的房间，孩子的能力有限。但想法很多，只要下载金山画王等软件就可以实现，其逼真的效果让孩子们很有成就感。
再来谈谈网络环境运用对教育实践的“弊”。
一、易催生教育惰性
网络资源的丰富和便捷，很容易使教育者产生松懈心理。事实是，网络资源虽然丰富便捷，但是要完全照搬到教育实践中却并不合适。因此。很多依赖网络的教育者就可能“马马虎虎”“生搬硬套”“牵强附会”地用一下，长此以往。造成教育质量的下降。
二、易滋生学习依赖
孩子们由于年龄小，自我控制能力不强，在学习过程中，特别是遇到学习困难时，很容易产生对网络环境的依赖。对网络环境依赖的孩子，学习的积极性不强，对未知的探究欲不足，使学习走进一个“知其然而不知其所以然”的境地，这样的孩子就如同一个空壳，缺少相应的能力积累和发展去充实。
既然有利有弊，那么如何实现由“弊”向“利”的转化呢?关键把握好一个“尺度”。
一、只学习不抄袭
网上的丰富资源可以用来学习，拓展自己的知识面，提高自身的素养，帮助自己的学习和工作。但是不能照搬照抄，要尊重他人的知识产权，将他人的精华内化为自身的实力。
二、只利用不滥用
网络资源的利用对教学双方都很有帮助。但滥用网络资源会让人丧失自身的思想，变成他人的傀儡。而一个没有自身的思想和实际能力的教师和学生都是不符合社会发展趋势的，必将会被社会和时代所淘汰。
三、既享用又奉献
在享受网络给学习和工作带来的方便的同时，要大方地将自己的经验和本领上传，给他人方便，这是相互的关系。有的教育资源网站不收费，但要使用其中的资源就必须先上传自己的内容，获得积分后方有权利用其中的资源，而浏览的权限又和自己的积分息息相关，你上传的资料越多，你能看到的资源越丰富。这是很人性化的方法。
那么，网络环境运用对教育实践的“利”体现在那里呢?
一、有利于实现互动交流
在网络环境中，运用资源共享的优势可以使幼儿在人机交互作用方式下参与学习，充分发挥主观能动性。提高学习兴趣，拓展学习知识的深度和广度。
例如有一个著名的幼儿网站——卡卡乐园，其中有丰富的适合幼儿的游戏。这些游戏模拟幼儿的生活，分为卡卡的家、幼儿园、动物园、游乐场、博物馆、医院、火车站、商场等具有代表性的生活区域，各个区域中都有相应的以游戏为基本形式的操作内容。在卡卡家的厨房里，孩子可以做蛋糕、面包等，在做的过程中了解到做蛋糕和面包都需要哪些原材料，哪些材料是一样的，哪些材料是不同的。丰富幼儿的生活经验。在医院的药品生产流水线上，孩子们根据各个瓶子上的关于药片的色彩、大小、形状的要求，眼明手快地从传送带上取下相应的药品装入瓶中。这些色彩鲜艳、效果逼真的画面。对孩子的吸引力是很大的。在玩的过程中。孩子们掌握了数学、语言、美术、音乐、健康等各种知识，真正地寓教于乐。
网络环境同时也解决了“师生比例悬殊”的问题。在寓教于乐的过程中，每个孩子的表现都由他操作的系统和网络给出评价，一般表现为积分或评价语。如：你真棒、继续努力、加油啊等等。每个孩子面对的是相对公平的评价。每次这样的活动结束后，孩子们都兴奋地交流着自己的进步，自己得到多少次表扬。这在一般传统教育活动中是有些欠缺的。
二、有利于简化教学准备
在传统的教学活动中，教师要根据教学需要，自制图片、卡片、教玩具等。通常这会占据教师课堂以外的很大一部分时间。而现在通过网络，教师可以方便地查找到有用的、精美的图片等。并利用便捷的幻灯片制作软件等技术。使教学材料的准备达到高质高效的结果。教师可以把更多的时间和精力运用到教育设计、教育创新中去。
在健康活动《我爱吃水果》中，教师需要用到音乐《开火车》、《排排坐》，以及各种水果图片。如果没有网络环境的运用。教师就要花大量的时间画各种水果的图片，找这两首音乐的磁带，同时要考虑怎样在活动中很快地找出这两首音乐。同时不影响教学的过程。这两个准备工作根据教师的不同能力，一般要花五至八个小时不等。而如果运用网络环境的话，找音乐搜索十分钟，找图片十五分钟，最多半个小时就能完成，而图片播放如果只需简单的幻灯片效果，不必特别制作，Windows图片和传真查看器就具有幻灯片播放功能。
这节省下来的时间，教师可以用来精研教法、巧妙设计，使教学活动的效果更好，高质量地实现教育目标。
三、有利于资源积累
传统的资源积累不外乎三条途径：学校购买、教师自制和周边社会资源。而随着校园网功能的不断完善，我们则更应强调在“用”中积累，以“用”来促“建”，从而形成一种资源利用和积累的互动、渐进模式。
传统的资源积累存在很多弊端，借还的手续麻烦、资料的折旧、份数的多少、共享后的资料保护不周等问题。而网络环境的运用，使资源的积累速度提高了无数倍。首先，资源的运用不存在借还、折旧、份额不够等问题，资源的拷贝、传递都可以通过网络快速完成：其次，网络资源可以加工后再利用。形成新的资源。
随着资源积累速度的提高，如何进行资源的分类管理是很重要的。通过校园网建立网络资源共享的资料库，每个人都能贡献自己的最新教学资料，并分科、分类，使这些资源的交流和积累呈螺旋式上升趋势。
四、有利于激发创新潜能
创新是人智慧、意识能动性的最高表现。但创新能否付诸实践，往往受能力和环境设备的影响。对幼儿来说，他们的思路受现实影响比较小，尚未形成思维定势，但由于年龄及能力的关系，有些“眼高手低”，而要解决这种状况，网络环境的运用是个不错的选择。
如让孩子来布置一间自己喜欢的房间，孩子的能力有限。但想法很多，只要下载金山画王等软件就可以实现，其逼真的效果让孩子们很有成就感。
再来谈谈网络环境运用对教育实践的“弊”。
一、易催生教育惰性
网络资源的丰富和便捷，很容易使教育者产生松懈心理。事实是，网络资源虽然丰富便捷，但是要完全照搬到教育实践中却并不合适。因此。很多依赖网络的教育者就可能“马马虎虎”“生搬硬套”“牵强附会”地用一下，长此以往。造成教育质量的下降。
二、易滋生学习依赖
孩子们由于年龄小，自我控制能力不强，在学习过程中，特别是遇到学习困难时，很容易产生对网络环境的依赖。对网络环境依赖的孩子，学习的积极性不强，对未知的探究欲不足，使学习走进一个“知其然而不知其所以然”的境地，这样的孩子就如同一个空壳，缺少相应的能力积累和发展去充实。
既然有利有弊，那么如何实现由“弊”向“利”的转化呢?关键把握好一个“尺度”。
一、只学习不抄袭
网上的丰富资源可以用来学习，拓展自己的知识面，提高自身的素养，帮助自己的学习和工作。但是不能照搬照抄，要尊重他人的知识产权，将他人的精华内化为自身的实力。
二、只利用不滥用
网络资源的利用对教学双方都很有帮助。但滥用网络资源会让人丧失自身的思想，变成他人的傀儡。而一个没有自身的思想和实际能力的教师和学生都是不符合社会发展趋势的，必将会被社会和时代所淘汰。
三、既享用又奉献
在享受网络给学习和工作带来的方便的同时，要大方地将自己的经验和本领上传，给他人方便，这是相互的关系。有的教育资源网站不收费，但要使用其中的资源就必须先上传自己的内容，获得积分后方有权利用其中的资源，而浏览的权限又和自己的积分息息相关，你上传的资料越多，你能看到的资源越丰富。这是很人性化的方法。