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摘要：语文教学的目的不仅是引导学生学习语文知识，更重要的目的在于提高学生的人文素养。因此，在初中语文教学中，培养学生的思维能力极其重要，旨在促进学生身心的综合发展，让这一阶段起到承上启下的作用，必将对学生今后的学习产生较大影响。本文将从三个方面对初中语文教学中学生思维能力的培养进行分析。
关键词：初中；语文教学；思维能力；培养方法
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-0045
初中是学生思维能力培养的重要时期，而语文，则是一门工具性学科。当前，社会对人们语文能力的要求在不断提高，同时又伴随着新课标的推进。因此，教师也应该对语文教学的要求更加严格。现在初中语文教学应该以中学生思维能力的培养为重点，让学生成为课堂的主体，让他们能在大量的实践学习中提高自身的创新思维能力。
一、初中语文教学中培养学生思维能力重要性的分析
从各个方面来看，初中教学与小学教学都有很多不同之处。比如初中教学会更加注重对知识内涵的挖掘，让学生能够拥有更广的知识面，并且提高举一反三的能力，这是为自学能力打下坚实的基础。初中语文教学不像小学语文，主要是教会学生汉字的书写，初中语文更重要的方面是引导学生理解文章的内涵，鉴赏各朝各代的经典古诗词，具备相应的文学素养，从而能够用自己的语言来表达自己的想法。
对于初中生来说，要想达到初中语文教学目的，就必须拥有独立思考的能力，这也就要求教师在上课时要注重对学生思维能力的培养，起到事半功倍的效果，让学生在领略语文魅力的过程中轻松学习知识，为今后的学习打下坚实的基础。
二、初中语文教学中学生思维能力培养的问题
1. 重视程度不高
尽管新课标正在大力推进，但是由于传统教育模式的影响对于很多老教师来说已经根深蒂固了，所以学生思维能力的培养还是无法被重视。
2. 教学方式有误
教师在上课时，往往还是以教学经验为主，很多方面未能及时更新教学观念和自己的授课方式方法。例如，对于经典古诗词和文章的背诵，如果采用死记硬背的方式是难以取得理想的效果的，反而还会限制学生的思维能力，因为很多的文章作者在创作时是拥有自己的丰富的思维想象的，对创作背景没有足够了解的话，即便是背下了全文，学生也难以理解。教师应该教导学生正确有效的背诵方式，这样才能达到理想的效果。所以，教师应该全面了解教学目的，及时改善教学方法，顺应时代的要求。
三、初中语文教学中学生思维能力的培养方法
1. 创造良好的教学环境
学习能力强的人大多学习较为主动，而良好的学习环境会让学生更有主动学习的欲望，所以创造良好的教学环境是激发学生语文思维能力的重要方法之一。在初中语文教学过程中，一个良好的教学环境可以引发学生的认知冲突，进而自主地产生思考的欲望和学习的热情，从而使学生的思维能力能够得到训练。例如在讲解老舍先生的《济南的冬天》一课时，教师可以设置问题：为什么作者在形容冬天的时候要用“慈善”一词？用这个词是为了表达什么样的一种心情？能否用其他词来替换？学生带着问题去学习的时候，他们会自主思考，阅读文章的时候更容易体会到作者的心情和文章写作背景。
用提问的方式更容易让思维得到有效的训练，从而培养出思维的发散性，而非将原本开阔的思路拘泥于所谓的标准答案。所以，教师在课堂上应该善于提问，多用开放性问题来激活学生的大脑，引导他们进行想象，而非封闭式问题，最后用标准答案解决。开放性问题的答案是基于对文章的全面理解，因为人与人之间本身就存在差异，因此理解不同，所得到的答案也不同，这是正常现象。初中是学生成长过程中思维的形成时期，万万不可对他们的思维进行限制，否则今后将难以创造性地解决问题。
2. 增强师生间互动，建立和谐师生关系
尽管在语文课堂上师生间的关系多为“教师讲，学生听”，但毕竟语文是一门语言课程，教师在上课时应该多考虑如何积极地调动课堂氛围，让原本枯燥无味的课程变得生动有趣。课堂上，教师应该有丰富的情感，带领学生走进课文中，让他们感觉身临其境，也可以增强互动，和同学一起探讨问题，稍微放松课堂纪律，允许同学们各抒己见。除此之外，教师丰富的肢体语言也可以加强与学生之间的交流沟通，使课堂氛围轻松活跃，从传统课堂的呆板严肃的环境中跳出来，营造有助于培养学生思维能力的全新环境。
3. 重视实践教学
实践是检验真理的唯一标准，更是巩固知识并加深理解的重要途径。对于语文教学这一语言文字性学科而言，实践教学主要为课后作业和课外活动。课外作业的布置应该合理适量，不仅包括课堂知识的巩固，也要有实践性的内容，合理的比重能增强学习效果。在作业中，教师可以提出一些探索性的问题，鼓励学生思考和交流，给他们机会在同学中间分享，奠定自主学习的能力。
4. 引导学生发表见解
初中生大有好奇心理，可能會有很多别出心裁的想法和见解，语文教师在上课期间可以抓住这一心理特征鼓励学生勇敢地发表自己的见解，就算是与文章相矛盾，也不要畏惧，教师也要给出适当的肯定和客观的评价，最后还应该有正确的引导，不可以打击他们的学习积极性。经过这样长期的训练，学生的思维能力必将得到显著提高。
四、总结
无论是对于学生本身来说，还是对未来社会发展而言，在初中语文教学中培养学生的思维能力都有极其重要的作用。在初中语文教学中培养学生思维能力的方法不仅只有创造良好教学环境、增强师生间互动、重视实践教学、引导学生发表见解这几种，不同的教师和学生适合不同的方法，依旧需要大家一起在教学过程中探索。
（作者单位：江苏省东台市弶港镇中学 224200）
关键词：初中；语文教学；思维能力；培养方法
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-0045
初中是学生思维能力培养的重要时期，而语文，则是一门工具性学科。当前，社会对人们语文能力的要求在不断提高，同时又伴随着新课标的推进。因此，教师也应该对语文教学的要求更加严格。现在初中语文教学应该以中学生思维能力的培养为重点，让学生成为课堂的主体，让他们能在大量的实践学习中提高自身的创新思维能力。
一、初中语文教学中培养学生思维能力重要性的分析
从各个方面来看，初中教学与小学教学都有很多不同之处。比如初中教学会更加注重对知识内涵的挖掘，让学生能够拥有更广的知识面，并且提高举一反三的能力，这是为自学能力打下坚实的基础。初中语文教学不像小学语文，主要是教会学生汉字的书写，初中语文更重要的方面是引导学生理解文章的内涵，鉴赏各朝各代的经典古诗词，具备相应的文学素养，从而能够用自己的语言来表达自己的想法。
对于初中生来说，要想达到初中语文教学目的，就必须拥有独立思考的能力，这也就要求教师在上课时要注重对学生思维能力的培养，起到事半功倍的效果，让学生在领略语文魅力的过程中轻松学习知识，为今后的学习打下坚实的基础。
二、初中语文教学中学生思维能力培养的问题
1. 重视程度不高
尽管新课标正在大力推进，但是由于传统教育模式的影响对于很多老教师来说已经根深蒂固了，所以学生思维能力的培养还是无法被重视。
2. 教学方式有误
教师在上课时，往往还是以教学经验为主，很多方面未能及时更新教学观念和自己的授课方式方法。例如，对于经典古诗词和文章的背诵，如果采用死记硬背的方式是难以取得理想的效果的，反而还会限制学生的思维能力，因为很多的文章作者在创作时是拥有自己的丰富的思维想象的，对创作背景没有足够了解的话，即便是背下了全文，学生也难以理解。教师应该教导学生正确有效的背诵方式，这样才能达到理想的效果。所以，教师应该全面了解教学目的，及时改善教学方法，顺应时代的要求。
三、初中语文教学中学生思维能力的培养方法
1. 创造良好的教学环境
学习能力强的人大多学习较为主动，而良好的学习环境会让学生更有主动学习的欲望，所以创造良好的教学环境是激发学生语文思维能力的重要方法之一。在初中语文教学过程中，一个良好的教学环境可以引发学生的认知冲突，进而自主地产生思考的欲望和学习的热情，从而使学生的思维能力能够得到训练。例如在讲解老舍先生的《济南的冬天》一课时，教师可以设置问题：为什么作者在形容冬天的时候要用“慈善”一词？用这个词是为了表达什么样的一种心情？能否用其他词来替换？学生带着问题去学习的时候，他们会自主思考，阅读文章的时候更容易体会到作者的心情和文章写作背景。
用提问的方式更容易让思维得到有效的训练，从而培养出思维的发散性，而非将原本开阔的思路拘泥于所谓的标准答案。所以，教师在课堂上应该善于提问，多用开放性问题来激活学生的大脑，引导他们进行想象，而非封闭式问题，最后用标准答案解决。开放性问题的答案是基于对文章的全面理解，因为人与人之间本身就存在差异，因此理解不同，所得到的答案也不同，这是正常现象。初中是学生成长过程中思维的形成时期，万万不可对他们的思维进行限制，否则今后将难以创造性地解决问题。
2. 增强师生间互动，建立和谐师生关系
尽管在语文课堂上师生间的关系多为“教师讲，学生听”，但毕竟语文是一门语言课程，教师在上课时应该多考虑如何积极地调动课堂氛围，让原本枯燥无味的课程变得生动有趣。课堂上，教师应该有丰富的情感，带领学生走进课文中，让他们感觉身临其境，也可以增强互动，和同学一起探讨问题，稍微放松课堂纪律，允许同学们各抒己见。除此之外，教师丰富的肢体语言也可以加强与学生之间的交流沟通，使课堂氛围轻松活跃，从传统课堂的呆板严肃的环境中跳出来，营造有助于培养学生思维能力的全新环境。
3. 重视实践教学
实践是检验真理的唯一标准，更是巩固知识并加深理解的重要途径。对于语文教学这一语言文字性学科而言，实践教学主要为课后作业和课外活动。课外作业的布置应该合理适量，不仅包括课堂知识的巩固，也要有实践性的内容，合理的比重能增强学习效果。在作业中，教师可以提出一些探索性的问题，鼓励学生思考和交流，给他们机会在同学中间分享，奠定自主学习的能力。
4. 引导学生发表见解
初中生大有好奇心理，可能會有很多别出心裁的想法和见解，语文教师在上课期间可以抓住这一心理特征鼓励学生勇敢地发表自己的见解，就算是与文章相矛盾，也不要畏惧，教师也要给出适当的肯定和客观的评价，最后还应该有正确的引导，不可以打击他们的学习积极性。经过这样长期的训练，学生的思维能力必将得到显著提高。
四、总结
无论是对于学生本身来说，还是对未来社会发展而言，在初中语文教学中培养学生的思维能力都有极其重要的作用。在初中语文教学中培养学生思维能力的方法不仅只有创造良好教学环境、增强师生间互动、重视实践教学、引导学生发表见解这几种，不同的教师和学生适合不同的方法，依旧需要大家一起在教学过程中探索。
（作者单位：江苏省东台市弶港镇中学 224200）