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摘 要：随着高职院校对心理健康教育重视度的提高，心理健康课程的内容涉及的范围也越来越广，但在发展的过程中也不可避免的会出现一些问题。本文针对高职院校心理健康课程的现状和存在的问题，分析团体辅导在心理健康教育中应用的优势，提出解决办法和建议，帮助高职院校快速发展、健康发展。
关键词：高职生;高职院校;心理健康教育;团体辅导
随着高职院校发展，大部分高校改变了以前只重视专业技术能力的培养，忽视心理健康教育的教学模式，心理健康教育课程越来越受到重视，心理健康教育在高职院校的作用也越来越大，在发展中出现了一些新的，不同于传统的理论知识教學的教学方法，团体辅导就是其中之一。团体辅导作为新的教学方法，对高职院校心理健康教育的发展有着重要作用。
一、 高职院校心理健康教育课程的现状
（一） 高职院校心理健康教育课程的现状
以我校为例，学校为大一学年第一学期所有班级开设了心理健康教育课程，但全校一共只有五名心理学专业老师，负责课程专业的讲授，课程任务繁重，这也是高职院校普遍存在现象，高职学校对心理健康教育课程的重视度没有专业课重视度高。高职院校心理健康教育主旨为帮助学生认识自我、理解自我、发展自我。
（二） 高职院校心理健康教育课程存在的问题
1. 对心理健康教育课程的不重视。社会、学校、老师、家长以及学生都存在一种观念：高职院校以培养专业技术人才为主，忽视学生心理健康教育。在心理健康教育课程的设置较混乱，课时分配较少，以我校为例，每个班级每周只有一次课。
2. 师资力量薄弱。高职院校的专业心理学教师较少，无法负担起过多的理论知识和课外知识讲授。
3. 教学方法不合理。高职院校心理健康教育课程大多数以讲授理论知识的传统教学为主，不能很好的调动学生的学习积极性，学生的体验活动比较少，对学生的心理健康发展不能起到相应的积极作用。
总体来说，高职院校的心理健康课程在不断的完善过程中发现了很多问题，同时发现了新的教学方法——团体辅导。团体辅导在高职院校的心理健康教育课程中有其一定的优势。
二、 团队辅导的优势
（一） 充分调动学生的学习积极性
团体辅导打破了传统教学方法的知识灌输，充分发挥学生的主体作用，不是单单依靠教师-教材-讲授这种单一的模式，而是让学生在实践的过程中实施团体心理辅导，这样有利于学生在课堂上进行交流与合作，有利于学生建立良好的人际关系，提高学生的感受性。在团体心理辅导的过程中，学生充分发挥主体作用，也有助于学生将理论知识与实践能力相结合，在教师的指导下，树立正确的三观，科学的利用理论知识，同时也是对传统教学中讲授式教学的一个改善与发展。
（二） 师生友好互动
团体心理辅导是一种在课堂上学生为主体，老师为主导的教学模式，在课堂中学生可以通过案例分析、问题讨论、情景探讨、游戏等方式进行心理健康教育的学习，教师在其中充当解惑、讲述、陪伴等辅助性角色。团体心理辅导在另一个角度有利于改善师生之间的关系，让学生对教师更加尊重而不是害怕，也可以让教师对学生有更全面的认识，将心理健康教育课程与情感教学融为一体，从活动实践中让学生明白一些理论知识无法讲授清楚的道理，使整个课堂氛围变得轻松、活跃，从而改善整个课堂的学习氛围，提高教学质量。
三、 心理健康教育课程引入团队辅导的建议
（一） 将团体辅导引入教学课堂
团体辅导在心理健康教育中的实践并不是一帆风顺的，也不是贯穿始终的，而是利用一到两节课的时间让学生通过团体活动来学习心理健康的知识，但整体作用不大，高职院校可以将团体心理辅导与心理健康教育课程有机结合，做到每节心理健康教育课程都可以以团体心理辅导的方式来进行教学。例如将原有的心理健康教育课程的授课的一般过程：课程导入、讲授新课、学生讨论、教师总结，改为新课导入、活动实践、学生讨论、教师总结，将教师讲授理论知识的这一部分直接让学生参与进来，让学生自己感悟并发言、总结。心理健康教育课程本来就是要以情感教学为主，将团体心理辅导放入教学课堂之中，更能让学生学会理论知识并解决自己所存在的心理问题，树立正确的三观。
（二） 以活动为主，充分发挥学生的主体作用
学生是教学过程的主体，高职院校又有所不同，高职院校的学生独立性更强，心理状态比较复杂，所以，在心理健康教育课程中的心理辅导，要让学生树立主人翁意识，在活动中发现自己存在的心理问题，并及时改善，使自己保持健康的心态，自己从自己身上发现问题，更容易改正或改善。
（三） 提高教师的心理专业知识，打造较强的团体心理辅导教师队伍
以我校为例，学校的心理学专业老师太少，所以高职院校应该在保证质量的基础上，招聘更多的专业人员，让团体心理辅导的作用发挥到最大。建立一只较强的团体心理辅导教师团队，帮助学生更好的、更健康的发展，为中国特色社会主义培养有理想、有本领、有担当的心理健康的建设者和接班人。
四、 结论
高职生的各项发展，尤其是心理发展与本科大学生有不同，而团体辅导既是一种新的教学方法，也是高职院校心理健康教育课程的一大特色，所以在发展阶段，就应该正确的运用这种方法，并在教学过程中，结合实际情况，积极寻找更适合的方法、并建立理论体系等，保证团体辅导可以健康快速发展，帮助学生树立正确的三观，为中国特色社会主义培养优秀的建设者和接班人。
作者简介：
惠慧，贵州省贵阳市，贵州工商职业学院。
关键词：高职生;高职院校;心理健康教育;团体辅导
随着高职院校发展，大部分高校改变了以前只重视专业技术能力的培养，忽视心理健康教育的教学模式，心理健康教育课程越来越受到重视，心理健康教育在高职院校的作用也越来越大，在发展中出现了一些新的，不同于传统的理论知识教學的教学方法，团体辅导就是其中之一。团体辅导作为新的教学方法，对高职院校心理健康教育的发展有着重要作用。
一、 高职院校心理健康教育课程的现状
（一） 高职院校心理健康教育课程的现状
以我校为例，学校为大一学年第一学期所有班级开设了心理健康教育课程，但全校一共只有五名心理学专业老师，负责课程专业的讲授，课程任务繁重，这也是高职院校普遍存在现象，高职学校对心理健康教育课程的重视度没有专业课重视度高。高职院校心理健康教育主旨为帮助学生认识自我、理解自我、发展自我。
（二） 高职院校心理健康教育课程存在的问题
1. 对心理健康教育课程的不重视。社会、学校、老师、家长以及学生都存在一种观念：高职院校以培养专业技术人才为主，忽视学生心理健康教育。在心理健康教育课程的设置较混乱，课时分配较少，以我校为例，每个班级每周只有一次课。
2. 师资力量薄弱。高职院校的专业心理学教师较少，无法负担起过多的理论知识和课外知识讲授。
3. 教学方法不合理。高职院校心理健康教育课程大多数以讲授理论知识的传统教学为主，不能很好的调动学生的学习积极性，学生的体验活动比较少，对学生的心理健康发展不能起到相应的积极作用。
总体来说，高职院校的心理健康课程在不断的完善过程中发现了很多问题，同时发现了新的教学方法——团体辅导。团体辅导在高职院校的心理健康教育课程中有其一定的优势。
二、 团队辅导的优势
（一） 充分调动学生的学习积极性
团体辅导打破了传统教学方法的知识灌输，充分发挥学生的主体作用，不是单单依靠教师-教材-讲授这种单一的模式，而是让学生在实践的过程中实施团体心理辅导，这样有利于学生在课堂上进行交流与合作，有利于学生建立良好的人际关系，提高学生的感受性。在团体心理辅导的过程中，学生充分发挥主体作用，也有助于学生将理论知识与实践能力相结合，在教师的指导下，树立正确的三观，科学的利用理论知识，同时也是对传统教学中讲授式教学的一个改善与发展。
（二） 师生友好互动
团体心理辅导是一种在课堂上学生为主体，老师为主导的教学模式，在课堂中学生可以通过案例分析、问题讨论、情景探讨、游戏等方式进行心理健康教育的学习，教师在其中充当解惑、讲述、陪伴等辅助性角色。团体心理辅导在另一个角度有利于改善师生之间的关系，让学生对教师更加尊重而不是害怕，也可以让教师对学生有更全面的认识，将心理健康教育课程与情感教学融为一体，从活动实践中让学生明白一些理论知识无法讲授清楚的道理，使整个课堂氛围变得轻松、活跃，从而改善整个课堂的学习氛围，提高教学质量。
三、 心理健康教育课程引入团队辅导的建议
（一） 将团体辅导引入教学课堂
团体辅导在心理健康教育中的实践并不是一帆风顺的，也不是贯穿始终的，而是利用一到两节课的时间让学生通过团体活动来学习心理健康的知识，但整体作用不大，高职院校可以将团体心理辅导与心理健康教育课程有机结合，做到每节心理健康教育课程都可以以团体心理辅导的方式来进行教学。例如将原有的心理健康教育课程的授课的一般过程：课程导入、讲授新课、学生讨论、教师总结，改为新课导入、活动实践、学生讨论、教师总结，将教师讲授理论知识的这一部分直接让学生参与进来，让学生自己感悟并发言、总结。心理健康教育课程本来就是要以情感教学为主，将团体心理辅导放入教学课堂之中，更能让学生学会理论知识并解决自己所存在的心理问题，树立正确的三观。
（二） 以活动为主，充分发挥学生的主体作用
学生是教学过程的主体，高职院校又有所不同，高职院校的学生独立性更强，心理状态比较复杂，所以，在心理健康教育课程中的心理辅导，要让学生树立主人翁意识，在活动中发现自己存在的心理问题，并及时改善，使自己保持健康的心态，自己从自己身上发现问题，更容易改正或改善。
（三） 提高教师的心理专业知识，打造较强的团体心理辅导教师队伍
以我校为例，学校的心理学专业老师太少，所以高职院校应该在保证质量的基础上，招聘更多的专业人员，让团体心理辅导的作用发挥到最大。建立一只较强的团体心理辅导教师团队，帮助学生更好的、更健康的发展，为中国特色社会主义培养有理想、有本领、有担当的心理健康的建设者和接班人。
四、 结论
高职生的各项发展，尤其是心理发展与本科大学生有不同，而团体辅导既是一种新的教学方法，也是高职院校心理健康教育课程的一大特色，所以在发展阶段，就应该正确的运用这种方法，并在教学过程中，结合实际情况，积极寻找更适合的方法、并建立理论体系等，保证团体辅导可以健康快速发展，帮助学生树立正确的三观，为中国特色社会主义培养优秀的建设者和接班人。
作者简介：
惠慧，贵州省贵阳市，贵州工商职业学院。