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摘 要: 研究生辅导员是研究生思想政治教育和日常工作管理的主力军。近年来,研究生的逐年扩招,以及各种教育管理等问题的出现,对于从事这一职业的人的个人素质有了更高的要求。文章作者结合自身多年研究生辅导员工作的体会,分析当前研究生教育管理面临的新形势,以及辅导员应在哪些方面对自身进行培养,以便应对好新挑战,成为一各合格的德育工作者。
关键词: 教育管理 研究生辅导员 思想政治教育
研究生辅导员长期在高校中处于尴尬的地位,过去大家普遍认为研究生心智比较成熟,个人自控力较强,而且有经验丰富的导师作为直接管理教育者,然而,现实是,思政辅导员作为研究生杂务事情的处理者,其管理和指导者的地位得不到认同。伴随着研究生的扩招,学生层次的复杂,研究生导师对于学生无暇顾及,并且研究生导师长期重科研培养、轻素质教育等问题在新的社会生态下暴露出越来越多的问题,这几年研究生心理、就业问题的增多,也让更多的人关心和思考研究生问题。2004年8月,中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出,“高度重视研究生党组织建设,切实加强研究生思想政治教育”,对研究生思政教育和本科思政教育使用了同一提法,同样重视。
1.新形势下研究生辅导员面临的困难和挑战
1.1研究生扩招带来的教育管理的挑战。
伴随着我国高等教育的高速发展,研究生扩招成为一种必然。我国教育正由“精英教育”过渡为“大众教育”,本科的扩招带来每年大量的毕业生,严峻的就业竞争使得越来越多的学生选择考研这条路,1998年,考研报名人数为24.2万人,录取人数为5.1万人;2010年,报考人数增加到140万人,录取人数增加到46.5万人,10年间报考人数翻了将近6翻,录取人数翻了9翻。研究生人数的增加一方面有利于我国教育结构的优化、缓解本科生就业压力,另一方面也带来了如下问题:1)部分学生读研目的盲目,他们读研期间在学习、科研态度上容易出现问题,并且不易管理。2)研究生就业压力增大。研究生的扩招部分缓解了本科生就业压力,但同时也带来了研究生就业难和就业心理负担大等问题。3)学生的差异性带来管理任务的挑战。部分心智未完全成熟的研究生依赖性较强,部分社会经验丰富的学生对学校管理又不重视,执行度较差。
1.2经济全球化、信息网络化带来学生思想和言论空前自由。
随着经济的高速发展,我国与国际交流日益密切,信息、言论可以通过互联网几乎零成本地获得和传播,这一切使得学生思想高度活跃,也容易使学生思想混乱,被不健康不正确的思想诱导,研究生思政教育面临严峻的挑战。
1.3部分社会不公的现象和激烈的竞争造成了部分研究生心理灰暗。
30多年改革开放、市场经济的深入发展,带来中国经济空前的繁荣。但中国毕竟处在社会主义初级阶段,很多制度还存在缺陷,这也造成了某些地方分配不公,贫富差距较大,一些人见利忘义,进行权钱交易等。这些导致部分富有理想目标的研究生对未来和社会产生片面性认识,尤其是一些家庭贫困或有问题的学生更容易产生偏激想法。
1.4高校对于学生管理工作的重视。
过去高校工作中心主要放在教书育人上,而且学生的性格普遍也比较坚韧,不容易出问题,即使出现问题,社会对于学校责难也不大。但随着媒体的广泛监督、言论信息传播的成本降低,学校学生一旦出事,往往会被高度关注甚至放大。学校对学生的管理也更加制度化和责任化,辅导员包括研究生辅导员在许多学校对学生问题都承担着部分责任。
2.新形势下研究生辅导员自身素质的培养
面对当前复杂的国内外形势,以及研究生教育管理的复杂性,研究生辅导员也应该与时俱进,不断提高个人素质和职业能力,为研究生培养作出更多贡献。
2.1端正工作态度。
由于多种原因,大多数从事研究生辅导员工作的人都把辅导员工作当成大学工作的一个跳板,面对工作采取应付态度,这必将给研究生管理工作带来隐患。态度是我们从事工作的根本,抱有不正确的态度即使拥有再强的能力也未必能办好事。研究生辅导员只有热爱本职工作,关心爱护学生,一切从学校、学生的利益出发,具有远大的职业理想,才能把工作做好。对工作的热爱是做好工作的基本前提条件,只有热爱,才能不计得失,不畏辛苦,甘于清贫,默默为学生事业奉献;关心爱护学生是真正热爱工作的具体体现,是辅导员基本的行为准则,更是最宝贵的职业情感。
2.2注重自身素质的提高。
子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师的人格魅力在研究生辅导员工作中有着巨大的无形力量,研究生往往有自己初步的人生观,传统的说教对他们的效果不是特别明显,身教、榜样的树立往往能达到事半功倍的效果。苏霍姆林斯基非常重视教师个人品格素养,他说:“必须使教师的人格能吸引学生,以其思想和生活观点、信念、道德伦理原则、智力的丰富性和热爱劳动的品质的完美性来鼓舞学生。只有在学生从内心希望成为像教师那样的人,教师所说出的话具有一种吸引和鼓舞他的力量这一条件下,他的知识才能转化为信念。”良好的个人品格素养无疑是高校辅导员整体素养结构的重要组成部分。一个优秀的辅导员应具备顽强的意志、广泛的兴趣爱好、良好乐观的性格、和谐的人际交往能力、端庄的仪表风度。这些可能不是每个辅导员天生具备的,但作为高等人才的教育者,辅导员必须重视提高个人品格素养、思想素质等。
2.3加强心理辅导等相关技能学习。
就工作性质而言,辅导员工作既具有一般教育工作的性质,又具有管理工作的性质,工作性质的多样性决定辅导员需要拥有更多的技能。这些技能也直接关系辅导员工作的效率与效果。为了管理好学生、学生会、团支部,组织各种有意义的活动,辅导员必须拥有组织管理协调能力,掌握一定企业人才培养的知识;为了能掌握学生的行为心理,并在学生出现问题后给予有效的疏导,应掌握心理学等方面的知识。辅导员工作是高等学校整体教育工作的有机组成部分,它不仅具有思想政治教育的特点,而且该符合教育的一般规律,因此辅导员应掌握教育学的知识;研究生辅导员为了更加了解学生的学习和生活,也应不放弃对本专业知识的学习,而且现在研究生辅导员大多是硕士毕业生,故而更应将知识和技能的学习作为一项终身事业来做,使自己不断强大。
2.4身心素质的锻炼。
身体是革命的本钱,拥有一个健康的身体是从事其他工作的根本。高校辅导员长期被称为“勤务兵”、“消防员”,健康的身体是高校辅导员工作的前提,特定的生活环境和工作职责,要求辅导员的身体素质要全面发展,身体健康,声音宏亮,口齿清楚,反应灵敏,目光敏锐,这是辅导员必不可少的素养。心理素养是指表现在辅导员身上的那些经常的、稳定的心理特征。高校辅导员工作性质的特殊性,要求密切关注学生整体思想动态,对特殊群体学生还必须做深入细致的了解,目前大学生既有自信、独立、坚强、思维活跃的一面,又有稚嫩、敏感、脆弱、自卑、任性的一面。辅导员要拓展学生的心智,培养学生良好的意志品质、协作精神、集体荣誉感等,就需要自身有高水平的“情商”涵养,具有坦诚平和的心境和豁达大度的胸怀,用自己健康的个性心理品质去影响和塑造学生,使学生快乐学习,健康成长。
研究生辅导员工作是一项重要、艰巨且有意义的工作,要引导学生树立正确的理想信念,塑造美好的心灵,有正确的人生观、世界观,远大的理想,辅导员就必须首先从自身做起,要给学生一杯水,自己首先要有一桶水,只有不断提高自身的综合素质,才有能力去培养这些高层次人才,使他们成为社会主义事业的接班人和建设者。
参考文献:
[1]孟美娟.从本科生辅导员到研究生辅导员的角色转换与定位[J].东南大学学报(哲学社会科学版),2006.12.
[2]高国希,刘承功.如何认识辅导员职业发展与职业生涯规划[J].思想理论教育导刊,2009,(6):115-119.
[3]张耀灿等.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2006.
关键词: 教育管理 研究生辅导员 思想政治教育
研究生辅导员长期在高校中处于尴尬的地位,过去大家普遍认为研究生心智比较成熟,个人自控力较强,而且有经验丰富的导师作为直接管理教育者,然而,现实是,思政辅导员作为研究生杂务事情的处理者,其管理和指导者的地位得不到认同。伴随着研究生的扩招,学生层次的复杂,研究生导师对于学生无暇顾及,并且研究生导师长期重科研培养、轻素质教育等问题在新的社会生态下暴露出越来越多的问题,这几年研究生心理、就业问题的增多,也让更多的人关心和思考研究生问题。2004年8月,中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出,“高度重视研究生党组织建设,切实加强研究生思想政治教育”,对研究生思政教育和本科思政教育使用了同一提法,同样重视。
1.新形势下研究生辅导员面临的困难和挑战
1.1研究生扩招带来的教育管理的挑战。
伴随着我国高等教育的高速发展,研究生扩招成为一种必然。我国教育正由“精英教育”过渡为“大众教育”,本科的扩招带来每年大量的毕业生,严峻的就业竞争使得越来越多的学生选择考研这条路,1998年,考研报名人数为24.2万人,录取人数为5.1万人;2010年,报考人数增加到140万人,录取人数增加到46.5万人,10年间报考人数翻了将近6翻,录取人数翻了9翻。研究生人数的增加一方面有利于我国教育结构的优化、缓解本科生就业压力,另一方面也带来了如下问题:1)部分学生读研目的盲目,他们读研期间在学习、科研态度上容易出现问题,并且不易管理。2)研究生就业压力增大。研究生的扩招部分缓解了本科生就业压力,但同时也带来了研究生就业难和就业心理负担大等问题。3)学生的差异性带来管理任务的挑战。部分心智未完全成熟的研究生依赖性较强,部分社会经验丰富的学生对学校管理又不重视,执行度较差。
1.2经济全球化、信息网络化带来学生思想和言论空前自由。
随着经济的高速发展,我国与国际交流日益密切,信息、言论可以通过互联网几乎零成本地获得和传播,这一切使得学生思想高度活跃,也容易使学生思想混乱,被不健康不正确的思想诱导,研究生思政教育面临严峻的挑战。
1.3部分社会不公的现象和激烈的竞争造成了部分研究生心理灰暗。
30多年改革开放、市场经济的深入发展,带来中国经济空前的繁荣。但中国毕竟处在社会主义初级阶段,很多制度还存在缺陷,这也造成了某些地方分配不公,贫富差距较大,一些人见利忘义,进行权钱交易等。这些导致部分富有理想目标的研究生对未来和社会产生片面性认识,尤其是一些家庭贫困或有问题的学生更容易产生偏激想法。
1.4高校对于学生管理工作的重视。
过去高校工作中心主要放在教书育人上,而且学生的性格普遍也比较坚韧,不容易出问题,即使出现问题,社会对于学校责难也不大。但随着媒体的广泛监督、言论信息传播的成本降低,学校学生一旦出事,往往会被高度关注甚至放大。学校对学生的管理也更加制度化和责任化,辅导员包括研究生辅导员在许多学校对学生问题都承担着部分责任。
2.新形势下研究生辅导员自身素质的培养
面对当前复杂的国内外形势,以及研究生教育管理的复杂性,研究生辅导员也应该与时俱进,不断提高个人素质和职业能力,为研究生培养作出更多贡献。
2.1端正工作态度。
由于多种原因,大多数从事研究生辅导员工作的人都把辅导员工作当成大学工作的一个跳板,面对工作采取应付态度,这必将给研究生管理工作带来隐患。态度是我们从事工作的根本,抱有不正确的态度即使拥有再强的能力也未必能办好事。研究生辅导员只有热爱本职工作,关心爱护学生,一切从学校、学生的利益出发,具有远大的职业理想,才能把工作做好。对工作的热爱是做好工作的基本前提条件,只有热爱,才能不计得失,不畏辛苦,甘于清贫,默默为学生事业奉献;关心爱护学生是真正热爱工作的具体体现,是辅导员基本的行为准则,更是最宝贵的职业情感。
2.2注重自身素质的提高。
子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师的人格魅力在研究生辅导员工作中有着巨大的无形力量,研究生往往有自己初步的人生观,传统的说教对他们的效果不是特别明显,身教、榜样的树立往往能达到事半功倍的效果。苏霍姆林斯基非常重视教师个人品格素养,他说:“必须使教师的人格能吸引学生,以其思想和生活观点、信念、道德伦理原则、智力的丰富性和热爱劳动的品质的完美性来鼓舞学生。只有在学生从内心希望成为像教师那样的人,教师所说出的话具有一种吸引和鼓舞他的力量这一条件下,他的知识才能转化为信念。”良好的个人品格素养无疑是高校辅导员整体素养结构的重要组成部分。一个优秀的辅导员应具备顽强的意志、广泛的兴趣爱好、良好乐观的性格、和谐的人际交往能力、端庄的仪表风度。这些可能不是每个辅导员天生具备的,但作为高等人才的教育者,辅导员必须重视提高个人品格素养、思想素质等。
2.3加强心理辅导等相关技能学习。
就工作性质而言,辅导员工作既具有一般教育工作的性质,又具有管理工作的性质,工作性质的多样性决定辅导员需要拥有更多的技能。这些技能也直接关系辅导员工作的效率与效果。为了管理好学生、学生会、团支部,组织各种有意义的活动,辅导员必须拥有组织管理协调能力,掌握一定企业人才培养的知识;为了能掌握学生的行为心理,并在学生出现问题后给予有效的疏导,应掌握心理学等方面的知识。辅导员工作是高等学校整体教育工作的有机组成部分,它不仅具有思想政治教育的特点,而且该符合教育的一般规律,因此辅导员应掌握教育学的知识;研究生辅导员为了更加了解学生的学习和生活,也应不放弃对本专业知识的学习,而且现在研究生辅导员大多是硕士毕业生,故而更应将知识和技能的学习作为一项终身事业来做,使自己不断强大。
2.4身心素质的锻炼。
身体是革命的本钱,拥有一个健康的身体是从事其他工作的根本。高校辅导员长期被称为“勤务兵”、“消防员”,健康的身体是高校辅导员工作的前提,特定的生活环境和工作职责,要求辅导员的身体素质要全面发展,身体健康,声音宏亮,口齿清楚,反应灵敏,目光敏锐,这是辅导员必不可少的素养。心理素养是指表现在辅导员身上的那些经常的、稳定的心理特征。高校辅导员工作性质的特殊性,要求密切关注学生整体思想动态,对特殊群体学生还必须做深入细致的了解,目前大学生既有自信、独立、坚强、思维活跃的一面,又有稚嫩、敏感、脆弱、自卑、任性的一面。辅导员要拓展学生的心智,培养学生良好的意志品质、协作精神、集体荣誉感等,就需要自身有高水平的“情商”涵养,具有坦诚平和的心境和豁达大度的胸怀,用自己健康的个性心理品质去影响和塑造学生,使学生快乐学习,健康成长。
研究生辅导员工作是一项重要、艰巨且有意义的工作,要引导学生树立正确的理想信念,塑造美好的心灵,有正确的人生观、世界观,远大的理想,辅导员就必须首先从自身做起,要给学生一杯水,自己首先要有一桶水,只有不断提高自身的综合素质,才有能力去培养这些高层次人才,使他们成为社会主义事业的接班人和建设者。
参考文献:
[1]孟美娟.从本科生辅导员到研究生辅导员的角色转换与定位[J].东南大学学报(哲学社会科学版),2006.12.
[2]高国希,刘承功.如何认识辅导员职业发展与职业生涯规划[J].思想理论教育导刊,2009,(6):115-119.
[3]张耀灿等.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2006.