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摘 要：教师的专业素养，不仅包括了教师的专业知识，教师在心理学、教育学，以及学生管理方面的知识研究，还包括了教师的各方面知识和技能的积累。当然，还有教师对教育的理解，教师在教育中的教育理念和教育思想觉悟。本文从中学信息技术这一学科出发，以此为基础，进行有关教师专业素养的研究。
关键词：中学信息技术；教师；专业素养
教师专业素养，是教师在就职前，以及整个就职的过程中，要求一直进行学习和提升的能力。教师专业素养，是教师教学质量的一个直接体现，是与教师的教育理念和教育思想有着直接的关系。我在中学信息技术这门学科的教学过程中，对于自身专业素养的提升一直没有放松，一直在提升的路上行走着，致力于教学的进一步发展。我相信，教师的专业素养和教师的教学水平和教学质量，以及学生的学习积极度等等息息相关。所以，为了提高中学信息技术的教学质量，要着力于教师专业素养的提升。以下基于我在中学信息技术的教学，进行教师专业素养的探讨。
一、拥有多方面的知识，涉及面宽广
我觉得一个优秀的教师，不应该只是对自己所教的专业有全面的认识，而是应该在各方面都有所涉猎和了解。因为如果教师在课堂上，永远只是讲解自己这一门学科的知识，未免会显得太过于无聊。学生多半也没有多大兴趣去听老师讲课，所以，我建议教师可以尽可能的多涉猎更多方面的知识和书籍，然后在课堂上能够结合其他学科，或者是其他有趣的故事进行本学科知识的讲解，提高学生对这门学科的关注度，以及学生的学习兴趣，还有学生对教师的热爱度。实践证明，学生对教师的好感度，就决定了学生对教师所对应的学科的掌握程度。因此，我觉得教师可以从这方面提高学生对学科的兴趣和好感度。
我在中学的信息技术学科教学中，我永远不停歇于对其他方面知识的索求。不仅是对经济学、政治学、军事、还是历史、文化、语言、还是医学等方面知识的学习，我只要觉得学习了对我平时生活有用，能够增长我在生活中的适应能力和独立能力，以及丰富我个人的学识，都是有必要去补充和学习的。人活着，就要不断地为自己充电，活到老，学到老是中华民族的传统美德。而且，我发现当一个老师的学识宽广，能够用不同方面的知识对本学科知识内容进行解释和产生相关的联系，促进学生的理解。那么，这个教师一定是受学生的尊重和欢迎的。不管在什么地方，永远不会被淘汰的人就是勇于去学习和学识渊博的人。因此，教师应该通过涉猎各方面的知识，提高自己的专业能力。
二、拥有博大精深的学科专业知识
虽然，教师拥有各方面广博的知识对于教师的教学更好地开展有着促进作用，但是，比之更重要的是教师要拥有博大精深的学科专业知识。因为，如果教师对自己所教的学科知识模棱两可，不能很好的联系知识，也不能给学生更好地引导和传授。那么，我想这个教师绝对是不合格的。毕竟对于教师而言，最重要就是自己本专业的学科知识一定要达到那个程度和层次，也就是基本上达到“化”的程度，教师能够化腐朽为神奇，把自己拥有的知识化为学生能够掌握的知识，帮助学生更好地内化，这样才是一个教师在教学过程中应该做到的且最基础部分。我在中学信息技術的教学过程中，我不仅给学生认真讲课，而且每一次课堂都是尽心准备了很久，直到我能够闭着眼睛都知道自己应该怎么讲课、怎么把课堂更好地呈现给学生以后才开始教学。而且我会在平时，不断地学习更多的关于信息技术这门学科的知识，不仅是学习更加精深的知识和技术，先进的知识和技术，还有对自身学得不是特别好的部分进行再次巩固和提高。我坚信，只有教师真正的达到了博大精深，才能把课堂上的更加精彩，才能更好地把知识进行更好地联系。
三、拥有更多的教育学、心理学知识，并且能够灵活运用
现代教育对教师的要求有其中一條就是拥有基础的教育学、心理学知识，而且教育学，心理学还会纳入教师的相关考核中。但是，这毕竟要求很低，教师只是对教育学，心理学的一些简单的知识有最基本的了解。如果说，要求教师运用自己所学习的教育学，心理学知识对学生的情况做一定的心理辅导和教学的改进。我知道，很多老师是没有这个操作能力的。基本上大多数老师都需要经过一定的实践之后，和对学生有了大致的了解之后，并且在不停地和学生交流之中和了解以后才能实施相关的心理辅导和教学改进。但是也有一部分教师不能把学习的教育学，心理学知识合理的灵活运用于教学之中，从而导致教师和学生之间的隔阂越来越严重。如果教师能够很好的了解学生，从学生的角度出发，符合学生的心理变化。那么，教学会因此而提高。因此，我觉得教师应该拥有更多的教育学，心理学知识，并且能够合理的灵活运用于教学之中，解决教学问题。
我在中学信息技术的教学过程中，就不断地进行教育学，心理学知识的补充和学习，用于教学观察和实践之中，从而加强我对学生的了解，进而更好地了解学生，和学生之间能够达成一致的协议，互相理解。我在中学信息技术的教学过程中，发现教师如果想要更好地进行教学的实施，以及更好地发展和提升自身的专业素养。那么，教师对教育学，心理学的学习和研究就是一条捷径。通过加强教师的教育学，心理学知识，并且能够灵活的运用此知识，教师的专业素养会得到大幅度的提升。进而教师的教学质量也会得到更好地提升，对于教师与学生之间的和谐关系也有着促进作用。因此，教师要不断地着力于自身教育学，心理学知识的学习和积累，以及灵活运用。
以上就是我从中学信息技术这门学科的教学过程中，进行的有关教师专业素养的研究。教师的专业素养的培养要从这几个方面进行，要拥有各方面的知识，对于知识要涉猎广泛，教师要拥有精深博大的专业学科知识，以及教师要拥有更多的教育学，心理学知识，能够灵活运用于教学过程之中。总之，教师专业素养与教学质量息息相关，也与学生的学习情况息息相关。希望各位教师要致力于自身专业素养的培养和提升，希望以上研究对此有实质性的帮助作用。
参考文献：
[1]宁宇.新课改背景下中小学信息技术教师的信息素养研究[J].四川师范大学，2011.
[2]叶澜.新世纪教师专业素养初探[J].教育研究与实验，1998.
[3]王卓.教师专业素质内涵新诠释[J].教育科学，2004.
关键词：中学信息技术；教师；专业素养
教师专业素养，是教师在就职前，以及整个就职的过程中，要求一直进行学习和提升的能力。教师专业素养，是教师教学质量的一个直接体现，是与教师的教育理念和教育思想有着直接的关系。我在中学信息技术这门学科的教学过程中，对于自身专业素养的提升一直没有放松，一直在提升的路上行走着，致力于教学的进一步发展。我相信，教师的专业素养和教师的教学水平和教学质量，以及学生的学习积极度等等息息相关。所以，为了提高中学信息技术的教学质量，要着力于教师专业素养的提升。以下基于我在中学信息技术的教学，进行教师专业素养的探讨。
一、拥有多方面的知识，涉及面宽广
我觉得一个优秀的教师，不应该只是对自己所教的专业有全面的认识，而是应该在各方面都有所涉猎和了解。因为如果教师在课堂上，永远只是讲解自己这一门学科的知识，未免会显得太过于无聊。学生多半也没有多大兴趣去听老师讲课，所以，我建议教师可以尽可能的多涉猎更多方面的知识和书籍，然后在课堂上能够结合其他学科，或者是其他有趣的故事进行本学科知识的讲解，提高学生对这门学科的关注度，以及学生的学习兴趣，还有学生对教师的热爱度。实践证明，学生对教师的好感度，就决定了学生对教师所对应的学科的掌握程度。因此，我觉得教师可以从这方面提高学生对学科的兴趣和好感度。
我在中学的信息技术学科教学中，我永远不停歇于对其他方面知识的索求。不仅是对经济学、政治学、军事、还是历史、文化、语言、还是医学等方面知识的学习，我只要觉得学习了对我平时生活有用，能够增长我在生活中的适应能力和独立能力，以及丰富我个人的学识，都是有必要去补充和学习的。人活着，就要不断地为自己充电，活到老，学到老是中华民族的传统美德。而且，我发现当一个老师的学识宽广，能够用不同方面的知识对本学科知识内容进行解释和产生相关的联系，促进学生的理解。那么，这个教师一定是受学生的尊重和欢迎的。不管在什么地方，永远不会被淘汰的人就是勇于去学习和学识渊博的人。因此，教师应该通过涉猎各方面的知识，提高自己的专业能力。
二、拥有博大精深的学科专业知识
虽然，教师拥有各方面广博的知识对于教师的教学更好地开展有着促进作用，但是，比之更重要的是教师要拥有博大精深的学科专业知识。因为，如果教师对自己所教的学科知识模棱两可，不能很好的联系知识，也不能给学生更好地引导和传授。那么，我想这个教师绝对是不合格的。毕竟对于教师而言，最重要就是自己本专业的学科知识一定要达到那个程度和层次，也就是基本上达到“化”的程度，教师能够化腐朽为神奇，把自己拥有的知识化为学生能够掌握的知识，帮助学生更好地内化，这样才是一个教师在教学过程中应该做到的且最基础部分。我在中学信息技術的教学过程中，我不仅给学生认真讲课，而且每一次课堂都是尽心准备了很久，直到我能够闭着眼睛都知道自己应该怎么讲课、怎么把课堂更好地呈现给学生以后才开始教学。而且我会在平时，不断地学习更多的关于信息技术这门学科的知识，不仅是学习更加精深的知识和技术，先进的知识和技术，还有对自身学得不是特别好的部分进行再次巩固和提高。我坚信，只有教师真正的达到了博大精深，才能把课堂上的更加精彩，才能更好地把知识进行更好地联系。
三、拥有更多的教育学、心理学知识，并且能够灵活运用
现代教育对教师的要求有其中一條就是拥有基础的教育学、心理学知识，而且教育学，心理学还会纳入教师的相关考核中。但是，这毕竟要求很低，教师只是对教育学，心理学的一些简单的知识有最基本的了解。如果说，要求教师运用自己所学习的教育学，心理学知识对学生的情况做一定的心理辅导和教学的改进。我知道，很多老师是没有这个操作能力的。基本上大多数老师都需要经过一定的实践之后，和对学生有了大致的了解之后，并且在不停地和学生交流之中和了解以后才能实施相关的心理辅导和教学改进。但是也有一部分教师不能把学习的教育学，心理学知识合理的灵活运用于教学之中，从而导致教师和学生之间的隔阂越来越严重。如果教师能够很好的了解学生，从学生的角度出发，符合学生的心理变化。那么，教学会因此而提高。因此，我觉得教师应该拥有更多的教育学，心理学知识，并且能够合理的灵活运用于教学之中，解决教学问题。
我在中学信息技术的教学过程中，就不断地进行教育学，心理学知识的补充和学习，用于教学观察和实践之中，从而加强我对学生的了解，进而更好地了解学生，和学生之间能够达成一致的协议，互相理解。我在中学信息技术的教学过程中，发现教师如果想要更好地进行教学的实施，以及更好地发展和提升自身的专业素养。那么，教师对教育学，心理学的学习和研究就是一条捷径。通过加强教师的教育学，心理学知识，并且能够灵活的运用此知识，教师的专业素养会得到大幅度的提升。进而教师的教学质量也会得到更好地提升，对于教师与学生之间的和谐关系也有着促进作用。因此，教师要不断地着力于自身教育学，心理学知识的学习和积累，以及灵活运用。
以上就是我从中学信息技术这门学科的教学过程中，进行的有关教师专业素养的研究。教师的专业素养的培养要从这几个方面进行，要拥有各方面的知识，对于知识要涉猎广泛，教师要拥有精深博大的专业学科知识，以及教师要拥有更多的教育学，心理学知识，能够灵活运用于教学过程之中。总之，教师专业素养与教学质量息息相关，也与学生的学习情况息息相关。希望各位教师要致力于自身专业素养的培养和提升，希望以上研究对此有实质性的帮助作用。
参考文献：
[1]宁宇.新课改背景下中小学信息技术教师的信息素养研究[J].四川师范大学，2011.
[2]叶澜.新世纪教师专业素养初探[J].教育研究与实验，1998.
[3]王卓.教师专业素质内涵新诠释[J].教育科学，2004.