论文部分内容阅读
班主任的基本素养极为重要，是学生成长、成才的关键因素。作为班主任，要完成教书育人的任务，必须有良好的素养。
一、勤于耕耘，乐于奉献
班主任工作的艰巨需要全身心地投入。无数成功的事例说明：班主任工作就是讲求无私奉献。为了密切掌握班级的动态和学生的状况，班主任要坚持跟班，这要花去大量的时间。班主任的责任要求班主任主动给自己找麻烦，遇到麻烦不推诿，不躲避。这样，事情自然越找越多，永无穷尽，大量的精力将被耗去。如果缺乏乐于奉献、甘于吃苦的精神，班主任会感到苦不堪言，是难以把工作做好的。班主任勤于耕耘，无私奉献的精神，也会影响学生。作为班主任一定要行胜于言，要实实在在地做好每一件事，只有这样，班主任才能无愧于他人、无愧于集体、无愧于人生。
二、积极乐观的工作态度
班主任的工作热情不仅源于对学生无私的关爱，而且源于追求事业上的成功。而关爱学生需要积极的工作态度，追求事业上的成功也需要具备乐观向上的心态。班主任只有努力发现生活中的欢乐，工作态度才会随之变得积极乐观起来，而一旦有了积极乐观的工作态度，则压力必然骤减，苦累必易消退，也就更易做到处事泰然，一笑解千愁了。魏书生老师说过“我曾用开朗、乐观的态度处理过较复杂的问题，结果使复杂的问题简单化。很容易大家便相互理解、相互谅解了”，他还说“生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；你若对着镜子哭，它当然也对着你哭”。班主任应以积极乐观的工作态度笑迎每一天，因为，作为班主任大事小事都得做，难事易事都得问。希望每一位班主任都能在自己的工作中寓教于乐，使自己所带的班集体充满欢乐、和谐向上！
三、以人为本的育人理念
素质教育和课程改革的目标要求班主任视学生为朋友、为知己、为亲人，一切为了学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿点。也就是要求班主任坚持以人为本，努力做到尊重、理解、帮助和关心学生。班主任只有坚持以人为本，树立平等、民主的观念，放下师道尊严的架子，做到尊重学生的能动性、自主性和自觉性，采用民主交流的工作方式，诚心听取学生的意见，积极采纳学生的合理建议，让学生体验并认识到自己的主体地位，才能使教育过程成为引导学生自我认识、自我发现、自我评价、自我发展、自我完善的过程，才能做到真正意义上的尊重学生。班主任必须树立以人为本的育人理念，在工作中坚持以人为本，这也正是一名班主任必须具备的最为基本的素养之一。
四、全面精通的业务能力
班主任工作具有长期性、复杂性、艺术性等特点，这些都决定了一名班主任必须精通多方面的业务。一名班主任必须有精通的业务能力。
（1）组织和建设班集体的能力。班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任在班集体的教育工作中的地位和作用是任何人都无法替代的。因此，班主任有责任也必须努力把自己所带的班集体组织好、建设好，这样才能使学生在安全、和谐的环境中健康地成长。
（2）上好专业课的能力。班主任同时还是一位科任教师，他必须按照所教学科大纲的要求把课上好，因为班主任都清楚只有上好专业课，使学生在自己所教学科的学习中取得理想的成绩，才能为开展全面工作提供必要的保障，工作价值还会从教学成绩上得以体现，班主任工作也才具有全面的说服力。
（3）教育转化后进生的能力。教育和转化后进生是班主任的一个重要工作。班主任教育和转化后进生时，应通过对学生进行细心地分析，然后因材施教，有针对性地加以教育和转化。曾经有一位班主任将学生大体分为五种基本个性类型，并据此设计出五种个别教育方案：听话型聚合鼓励促进步；冲动型启迪理智可制怒；表现型因势利导促提高；倔强型晓之以情融坚冰；低沉型唤醒自信促成功。我们不难看出该班主任对于后进生的教育和转化是何等用心良苦。当然，通过他的个案设计我们也得承认其具有较高的教育转化后进生能力。其实，“用心 能力”这正是班主任成功教育转化后进生必备的素养。
（4）协调能力。班主任是整个班级运转的中心，他的周围有学生，任课老师，学校领导和其他管理人员，还有家长和社会。如何较好地协调周围的各种关系也是班主任工作成败的关键因素之一。校内，班主任要协调建立同事间相互尊重、相互配合的工作关系，师生间相互尊重、教学相长的教学关系，学生间相互尊重、团结友爱的学习关系；校外，面对社会家庭，班主任要通过积极的家庭访问、调查研究，帮助有困难学生协调建立家庭亲子关系、和谐的社会人际关系。
五、与时俱进的创新精神
当今社会已进入信息时代，各种新闻媒体汹涌澎湃地流向社会生活的各个角落，青少年以其各自的兴趣爱好，浏览、欣赏、议论、吸收、乃至参与进去。与此同时，随着社会经济的飞速发展、家庭生活质量的迅速提高，青少年、尤其是独生子女的生长环境、教育环境、性格特点与先前相比已经发生了翻天覆地的变化。许许多多青少年的性格特点已然表现出能力差、意志力弱、任性逆反、外向、爱表现、早熟等共性。教育发展要求新时期的班主任必须努力具备与时俱进的创新精神，破除传统的教书育人观念，只有这样才能使主观教育思想符合现实客观实际的需要，才能使教育顺应时代发展的客观要求。而具备与时俱进的创新精神就是要求班主任研究新的教育情况，解决新的教育问题，同时又要破除旧观念，敢想敢干。班主任担负着对本班学生的培养和教育任务，在工作中积极实施创新教育，通过全方位、多角度的创新教育，培养和造就创新型人才。
六、谦虚上进的学习风格
不少班主任工作勤勤恳恳，任劳任怨，对学生也倍加关注，认真执行学校的各项规定。班主任应懂得教学相长、锐意进取、开拓创新；懂得从课本中学，从资料中学，从同事中学，从学生中学；从家长中学，从社会中学，从研究中学，从培训中学，懂得学无止境，在工作中和学生一起成长，做个热爱学习、学会学习、终身学习的榜样。只有不断学习，不断积累经验，我们的班主任工作才能获得成就感。
总之，班主任工作是一门艺术，在日复一日平凡的工作中，许许多多班主任倾注着自己的爱心、灵动的慧心和足够的耐心。当然也有无数的班主任同时品尝着幸福的甘甜，充分享受着教书育人的成功喜悦。对班级工作只要真心想做好，真正要做好，用心去做好，那么就能真正把班级工作做得更好，干得出色，富有成效。
（河南省许昌县教师进修学校）
一、勤于耕耘，乐于奉献
班主任工作的艰巨需要全身心地投入。无数成功的事例说明：班主任工作就是讲求无私奉献。为了密切掌握班级的动态和学生的状况，班主任要坚持跟班，这要花去大量的时间。班主任的责任要求班主任主动给自己找麻烦，遇到麻烦不推诿，不躲避。这样，事情自然越找越多，永无穷尽，大量的精力将被耗去。如果缺乏乐于奉献、甘于吃苦的精神，班主任会感到苦不堪言，是难以把工作做好的。班主任勤于耕耘，无私奉献的精神，也会影响学生。作为班主任一定要行胜于言，要实实在在地做好每一件事，只有这样，班主任才能无愧于他人、无愧于集体、无愧于人生。
二、积极乐观的工作态度
班主任的工作热情不仅源于对学生无私的关爱，而且源于追求事业上的成功。而关爱学生需要积极的工作态度，追求事业上的成功也需要具备乐观向上的心态。班主任只有努力发现生活中的欢乐，工作态度才会随之变得积极乐观起来，而一旦有了积极乐观的工作态度，则压力必然骤减，苦累必易消退，也就更易做到处事泰然，一笑解千愁了。魏书生老师说过“我曾用开朗、乐观的态度处理过较复杂的问题，结果使复杂的问题简单化。很容易大家便相互理解、相互谅解了”，他还说“生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；你若对着镜子哭，它当然也对着你哭”。班主任应以积极乐观的工作态度笑迎每一天，因为，作为班主任大事小事都得做，难事易事都得问。希望每一位班主任都能在自己的工作中寓教于乐，使自己所带的班集体充满欢乐、和谐向上！
三、以人为本的育人理念
素质教育和课程改革的目标要求班主任视学生为朋友、为知己、为亲人，一切为了学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿点。也就是要求班主任坚持以人为本，努力做到尊重、理解、帮助和关心学生。班主任只有坚持以人为本，树立平等、民主的观念，放下师道尊严的架子，做到尊重学生的能动性、自主性和自觉性，采用民主交流的工作方式，诚心听取学生的意见，积极采纳学生的合理建议，让学生体验并认识到自己的主体地位，才能使教育过程成为引导学生自我认识、自我发现、自我评价、自我发展、自我完善的过程，才能做到真正意义上的尊重学生。班主任必须树立以人为本的育人理念，在工作中坚持以人为本，这也正是一名班主任必须具备的最为基本的素养之一。
四、全面精通的业务能力
班主任工作具有长期性、复杂性、艺术性等特点，这些都决定了一名班主任必须精通多方面的业务。一名班主任必须有精通的业务能力。
（1）组织和建设班集体的能力。班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任在班集体的教育工作中的地位和作用是任何人都无法替代的。因此，班主任有责任也必须努力把自己所带的班集体组织好、建设好，这样才能使学生在安全、和谐的环境中健康地成长。
（2）上好专业课的能力。班主任同时还是一位科任教师，他必须按照所教学科大纲的要求把课上好，因为班主任都清楚只有上好专业课，使学生在自己所教学科的学习中取得理想的成绩，才能为开展全面工作提供必要的保障，工作价值还会从教学成绩上得以体现，班主任工作也才具有全面的说服力。
（3）教育转化后进生的能力。教育和转化后进生是班主任的一个重要工作。班主任教育和转化后进生时，应通过对学生进行细心地分析，然后因材施教，有针对性地加以教育和转化。曾经有一位班主任将学生大体分为五种基本个性类型，并据此设计出五种个别教育方案：听话型聚合鼓励促进步；冲动型启迪理智可制怒；表现型因势利导促提高；倔强型晓之以情融坚冰；低沉型唤醒自信促成功。我们不难看出该班主任对于后进生的教育和转化是何等用心良苦。当然，通过他的个案设计我们也得承认其具有较高的教育转化后进生能力。其实，“用心 能力”这正是班主任成功教育转化后进生必备的素养。
（4）协调能力。班主任是整个班级运转的中心，他的周围有学生，任课老师，学校领导和其他管理人员，还有家长和社会。如何较好地协调周围的各种关系也是班主任工作成败的关键因素之一。校内，班主任要协调建立同事间相互尊重、相互配合的工作关系，师生间相互尊重、教学相长的教学关系，学生间相互尊重、团结友爱的学习关系；校外，面对社会家庭，班主任要通过积极的家庭访问、调查研究，帮助有困难学生协调建立家庭亲子关系、和谐的社会人际关系。
五、与时俱进的创新精神
当今社会已进入信息时代，各种新闻媒体汹涌澎湃地流向社会生活的各个角落，青少年以其各自的兴趣爱好，浏览、欣赏、议论、吸收、乃至参与进去。与此同时，随着社会经济的飞速发展、家庭生活质量的迅速提高，青少年、尤其是独生子女的生长环境、教育环境、性格特点与先前相比已经发生了翻天覆地的变化。许许多多青少年的性格特点已然表现出能力差、意志力弱、任性逆反、外向、爱表现、早熟等共性。教育发展要求新时期的班主任必须努力具备与时俱进的创新精神，破除传统的教书育人观念，只有这样才能使主观教育思想符合现实客观实际的需要，才能使教育顺应时代发展的客观要求。而具备与时俱进的创新精神就是要求班主任研究新的教育情况，解决新的教育问题，同时又要破除旧观念，敢想敢干。班主任担负着对本班学生的培养和教育任务，在工作中积极实施创新教育，通过全方位、多角度的创新教育，培养和造就创新型人才。
六、谦虚上进的学习风格
不少班主任工作勤勤恳恳，任劳任怨，对学生也倍加关注，认真执行学校的各项规定。班主任应懂得教学相长、锐意进取、开拓创新；懂得从课本中学，从资料中学，从同事中学，从学生中学；从家长中学，从社会中学，从研究中学，从培训中学，懂得学无止境，在工作中和学生一起成长，做个热爱学习、学会学习、终身学习的榜样。只有不断学习，不断积累经验，我们的班主任工作才能获得成就感。
总之，班主任工作是一门艺术，在日复一日平凡的工作中，许许多多班主任倾注着自己的爱心、灵动的慧心和足够的耐心。当然也有无数的班主任同时品尝着幸福的甘甜，充分享受着教书育人的成功喜悦。对班级工作只要真心想做好，真正要做好，用心去做好，那么就能真正把班级工作做得更好，干得出色，富有成效。
（河南省许昌县教师进修学校）