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摘 要：课堂讨论能够激起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，而且最重要的是课堂讨论能够充分发挥学生的主体地位。初中是学生学习的关键阶段，数学更是初中数学中的重中之重。教师在教学过程中要让学生在课堂讨论起来，活跃课堂的气氛。本文主要研究了课堂讨论初中数学中的作用，旨在提高初中数学的课堂教学质量。
关键词：课堂讨论；初中数学；课堂
前言
数学在初中的课程中被认为是较难的一门课程，学生很容易对课堂的学习失去兴趣。传统的数学教学模式主要是指教师讲原理、例题，学生进行练习的模式。这种传统的模式往往是以教师为主，学生为辅，影响了初中数学的教学质量。教师在数学的教学过程中要增加教师与学生、学生与学生之间的交流。让学生在课堂上讨论起来，从而对数学知识的理解会更加深刻。
一、课堂讨论在初中数学中的重要意义
传统的教学方式学生与教师之间的交流较少，教师无法了解到学生的学习状况。数学是一门逻辑性较强的学科，在数学学习中学生必须具有自己的逻辑思维。在学习过程中展开讨论有助于学生形成自己的思考，而且在讨论的过程中能够加深学生对数学知识的理解。在讨论的过程中学生才能知道自己的问题，知道数学知识的重、难点之处。同时，课堂讨论也有助于活跃课堂的氛围，充分发挥学生的主体地位。教师在数学的教学过程中，必须让学生参与到数学的讨论。但是整个课堂的时间不能全部用来讨论，教师要合理安排教学与课堂讨论的时间。
二、课堂讨论在初中数学教学中的应用
1.转变教师的教学观念
在初中数学的教学中，教师的教学观念占据了重要作用。教师必须认识到传统教学的不足之处，创新教学方式让学生愿意参与到数学的学习中。首先，教师要与学生或者其他教师进行沟通，了解自己教学中的问题，并及时进行改进。教师要认识到课堂讨论对学生的重要性，教师要以学生的学习为主，不能仅仅是为了完成自己的教学任务。教师只有改变传统的教学观念才能引导学生参与课堂讨论中[1]。
2.激起学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，教师在教学过程中必须激起学生的学习兴趣。在数学的学习中，学生很难激起兴趣。所以，教师在教学过程中必须利用各种教学方式，激起学生的学习兴趣。
教师可以利用课下的时间与学生之间进行交流，了解学生的兴趣爱好。教师在讲解例子时，可以将数学题目与学生的兴趣爱好，结合起来，从而激发学生的学习热情。课堂讨论能够活跃课堂的气氛，激起学生的学习兴趣。
3.创新教学方式
3.1采用分层教学
初中班级里的学生较多，教师很难照顾到班级里的每个学生。而且，班级里的学生无论是数学基础还是学习能力都是不同的。针对数学知识的同一个内容，有的学生认为很容易，有的学生却认为难以理解。学生理解不了知识就难以学会，而且日积月累中学生会对数学的学习失去兴趣。分层加教学弥补了传统教学的不足之处，让每个学生都能参与到数学的讨论中，在课堂上理解数学知识[2]。分层教学法主要是指针对不同即级别的学生，教师的教学内容和要求都是不同的。
教师在备课的过程中，可以将数学知识按照难易程度进行备课。然后，教师根据学生的学习成绩以及学生的能力，将班级里的学生分成不同的级别。对于级别较差的学生，教师要求学生只要学会最基本的数学知识即可。对于中等程度的学生，在学习内容上和要求上会有所增加。对于级别较好的学生，则在学习难度和要求上也会越来越高。教师要根据班级里的学生实际情况进行合理的划分。而且在教学内容上也要进行合理的规划，从而保障在讨论的过程中，每个学生都愿意参与其中，并且在讨论中理解数学知识。
3.2探究式的教学方式
探究式的教学方式是使学生进行讨论最好的方式。探究式的教学方式主要是指教师在数学的教学中不再采用满堂灌的方式，而是要教師给学生提出问题让学生自己去讨论探究，学生在讨论探究的过程中学会数学知识。教师可以根据班级里的学生级别，将班级里的学生进行分组，同时教师在给不同小组任务时也是不同的。成绩较好的小组的题目难度会相对较难一些，成绩不好的题目会相对简单一点。让每个题目都能符合每个小组的数学基础和能力。为了提高学生的主观能动性和学生参与的热情，在探究式的学习中，教师可以制定一些奖惩措施。对于表现比较好的小组给予一些物质的奖励，奖品要选择一些学生非常感兴趣的东西。探究式的教学方式充分发挥了学生的主体地位，让学生参与到数学的学习中。教师在探究式教学方式中要做好引导的工作，在学生讨论过程中遇到问题时，教师要及时为学生进行解答，防止学生遇到问题讨论不下去，影响学生在课堂上讨论的质量[3]。
4.教学内容联系实际
学生学习数学最主要的目的并不是为了考试，而是为了能够运用数学知识解决生活中的问题。教师在教学过程中要将教学内容与实际的生活联系起来，既能引起学生的学习兴趣，又能够培养学生运用知识的能力。教师在数学教学中可以利用生活中的实际问题作为学生课堂上的例题[4]。而且，教师以实际生活中的问题作为教学内容，更容易引起学生的讨论，是学生在解决实际问题中学习到知识。学生在自己熟悉的生活中学习知识，更加容易引起学生的学习热情。将数学知识与学生的实际生活联系起来，有助于在数学的课堂中营造一个愉悦的学习氛围，从而提高数学教学质量。
总结
课堂讨论在初中数学的学习中具有重要的作用。课堂讨论能够使学生与教师、学生与学生之间增进交流。教师也能够从学生的讨论中掌握学生的学习情况，从而可以及时调整教学内容。为了使学生参与到课堂的讨论中教师首先要转变教学观念，激起学生的学习兴趣。而且，教师也要创新教学方式，采用分层教学法、探究式教学方式等，让每个学生都能够参与到数学课堂讨论中。教师也要将数学教学内容与实际的生活联系起来，提高初中数学教学质量。
参考文献：
[1] 陈锋.初中数学课堂讨论的问题与思考[J].教育实践与研究（B），2009（10）：34-37.
[2] 李少东.充分参与焕发活力——初中数学课堂讨论之我见[J].新课程（中），2010（7）：135-135.
[3] 张敏捷.初中数学课堂讨论问题创设之探究[J].宁德师范学院学报（自然科学版），2013，25（4）：430-432.
[4] 银霞.课堂讨论，想说爱你不容易--透析初中数学课堂小组讨论的现状[J].中国校外教育，2014（1）：194-194.
关键词：课堂讨论；初中数学；课堂
前言
数学在初中的课程中被认为是较难的一门课程，学生很容易对课堂的学习失去兴趣。传统的数学教学模式主要是指教师讲原理、例题，学生进行练习的模式。这种传统的模式往往是以教师为主，学生为辅，影响了初中数学的教学质量。教师在数学的教学过程中要增加教师与学生、学生与学生之间的交流。让学生在课堂上讨论起来，从而对数学知识的理解会更加深刻。
一、课堂讨论在初中数学中的重要意义
传统的教学方式学生与教师之间的交流较少，教师无法了解到学生的学习状况。数学是一门逻辑性较强的学科，在数学学习中学生必须具有自己的逻辑思维。在学习过程中展开讨论有助于学生形成自己的思考，而且在讨论的过程中能够加深学生对数学知识的理解。在讨论的过程中学生才能知道自己的问题，知道数学知识的重、难点之处。同时，课堂讨论也有助于活跃课堂的氛围，充分发挥学生的主体地位。教师在数学的教学过程中，必须让学生参与到数学的讨论。但是整个课堂的时间不能全部用来讨论，教师要合理安排教学与课堂讨论的时间。
二、课堂讨论在初中数学教学中的应用
1.转变教师的教学观念
在初中数学的教学中，教师的教学观念占据了重要作用。教师必须认识到传统教学的不足之处，创新教学方式让学生愿意参与到数学的学习中。首先，教师要与学生或者其他教师进行沟通，了解自己教学中的问题，并及时进行改进。教师要认识到课堂讨论对学生的重要性，教师要以学生的学习为主，不能仅仅是为了完成自己的教学任务。教师只有改变传统的教学观念才能引导学生参与课堂讨论中[1]。
2.激起学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，教师在教学过程中必须激起学生的学习兴趣。在数学的学习中，学生很难激起兴趣。所以，教师在教学过程中必须利用各种教学方式，激起学生的学习兴趣。
教师可以利用课下的时间与学生之间进行交流，了解学生的兴趣爱好。教师在讲解例子时，可以将数学题目与学生的兴趣爱好，结合起来，从而激发学生的学习热情。课堂讨论能够活跃课堂的气氛，激起学生的学习兴趣。
3.创新教学方式
3.1采用分层教学
初中班级里的学生较多，教师很难照顾到班级里的每个学生。而且，班级里的学生无论是数学基础还是学习能力都是不同的。针对数学知识的同一个内容，有的学生认为很容易，有的学生却认为难以理解。学生理解不了知识就难以学会，而且日积月累中学生会对数学的学习失去兴趣。分层加教学弥补了传统教学的不足之处，让每个学生都能参与到数学的讨论中，在课堂上理解数学知识[2]。分层教学法主要是指针对不同即级别的学生，教师的教学内容和要求都是不同的。
教师在备课的过程中，可以将数学知识按照难易程度进行备课。然后，教师根据学生的学习成绩以及学生的能力，将班级里的学生分成不同的级别。对于级别较差的学生，教师要求学生只要学会最基本的数学知识即可。对于中等程度的学生，在学习内容上和要求上会有所增加。对于级别较好的学生，则在学习难度和要求上也会越来越高。教师要根据班级里的学生实际情况进行合理的划分。而且在教学内容上也要进行合理的规划，从而保障在讨论的过程中，每个学生都愿意参与其中，并且在讨论中理解数学知识。
3.2探究式的教学方式
探究式的教学方式是使学生进行讨论最好的方式。探究式的教学方式主要是指教师在数学的教学中不再采用满堂灌的方式，而是要教師给学生提出问题让学生自己去讨论探究，学生在讨论探究的过程中学会数学知识。教师可以根据班级里的学生级别，将班级里的学生进行分组，同时教师在给不同小组任务时也是不同的。成绩较好的小组的题目难度会相对较难一些，成绩不好的题目会相对简单一点。让每个题目都能符合每个小组的数学基础和能力。为了提高学生的主观能动性和学生参与的热情，在探究式的学习中，教师可以制定一些奖惩措施。对于表现比较好的小组给予一些物质的奖励，奖品要选择一些学生非常感兴趣的东西。探究式的教学方式充分发挥了学生的主体地位，让学生参与到数学的学习中。教师在探究式教学方式中要做好引导的工作，在学生讨论过程中遇到问题时，教师要及时为学生进行解答，防止学生遇到问题讨论不下去，影响学生在课堂上讨论的质量[3]。
4.教学内容联系实际
学生学习数学最主要的目的并不是为了考试，而是为了能够运用数学知识解决生活中的问题。教师在教学过程中要将教学内容与实际的生活联系起来，既能引起学生的学习兴趣，又能够培养学生运用知识的能力。教师在数学教学中可以利用生活中的实际问题作为学生课堂上的例题[4]。而且，教师以实际生活中的问题作为教学内容，更容易引起学生的讨论，是学生在解决实际问题中学习到知识。学生在自己熟悉的生活中学习知识，更加容易引起学生的学习热情。将数学知识与学生的实际生活联系起来，有助于在数学的课堂中营造一个愉悦的学习氛围，从而提高数学教学质量。
总结
课堂讨论在初中数学的学习中具有重要的作用。课堂讨论能够使学生与教师、学生与学生之间增进交流。教师也能够从学生的讨论中掌握学生的学习情况，从而可以及时调整教学内容。为了使学生参与到课堂的讨论中教师首先要转变教学观念，激起学生的学习兴趣。而且，教师也要创新教学方式，采用分层教学法、探究式教学方式等，让每个学生都能够参与到数学课堂讨论中。教师也要将数学教学内容与实际的生活联系起来，提高初中数学教学质量。
参考文献：
[1] 陈锋.初中数学课堂讨论的问题与思考[J].教育实践与研究（B），2009（10）：34-37.
[2] 李少东.充分参与焕发活力——初中数学课堂讨论之我见[J].新课程（中），2010（7）：135-135.
[3] 张敏捷.初中数学课堂讨论问题创设之探究[J].宁德师范学院学报（自然科学版），2013，25（4）：430-432.
[4] 银霞.课堂讨论，想说爱你不容易--透析初中数学课堂小组讨论的现状[J].中国校外教育，2014（1）：194-194.