【摘 要】
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在《“别时容易见时难＂增补内容的教学思考》一文中,张赞老师认同和提出的关于“增补内容”的案例性建议、一般化观点显得有些急功近利,值得商榷.教学多项式整除（因式分解）问题,
【基金项目】
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＂本文系江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“初中数学‘情理交融’课堂教学的实践研究”（编号：E-c/2013/011）的阶段性成果.
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在《“别时容易见时难＂增补内容的教学思考》一文中,张赞老师认同和提出的关于“增补内容”的案例性建议、一般化观点显得有些急功近利,值得商榷.教学多项式整除（因式分解）问题,要对学生的解法做出自然、深入的点拨,而没有必要补充多项式带余除法.考虑到更多学生的学习能力、负担以及更高层次的学习目标、要求,课标对一些课程内容做了删减是适当的.面向全体、指向育人的数学教学在于教学内容的多少与增删,而更加在于教学的过程和方式;应该是一种慢化的艺术,关建构过程,突出学生主体探索，注重 探索路径规划，强化实践活动体验。
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