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【摘 要】随着课程改革的不断深入，课外阅读被摆到了语文学习的重要位置，成为语文学习的重要组成部分。现行的中小学《语文课程标准》中规定一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字（正常是100-200万字之间）。要使孩子养成大量阅读习惯，笔者觉得不仅要在课堂上进行有效地指导，更要把目光聚焦到课外，聚焦到每一个家庭，这就需要家校合作，共同促进学生阅读习惯的培养。
【关键词】家校配合；培养阅读习惯
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0214-01
课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。《课标》在“教学建议”中还提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培养和终身学习发展有着极其深远的影响。
本学年我任教一年级，在开学初我对我们班课外阅读现状进行调查，调查发现，绝大多数学生读过的课外书很少，44位学生中，没有读过课外书的占36%，读过2—5本的占58%，读过10本的占6%。44位学生中只有5位孩子会拼读拼音，其他孩子都说不会，同时，大多数的孩子没有几个字认识。在向家长了解情况后，他们统一口径是，幼儿园老师不教拼音、不教汉字，没有说让孩子看课外书。对于农村家长来说，他们对孩子的课外阅读与识字能力根本未重视，他们觉得读课外书都是闲事。还有部分家长认为认为课外阅读用处不大。对于小学低年级的孩子来说，他们正处于学习的基础阶段，阅读课外书，不仅能开阔他们的视野，扩大他们的知识面，更能促进他们智力的发展。那么，如何培养小学生爱上阅读，养成良好的阅读习惯，这是作为教师的任务之重，也是义务。
一、营造良好的家校阅读环境和氛围
习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。学生阅读习惯的养成要有一个过程，是循序渐进的，要求由低到高，逐步积累，逐渐定型。
1.激发兴趣，促使学生养成阅读习惯。
要想讓孩子养成良好的阅读习惯，首先应该激发其看书的兴趣，兴趣是孩子最好的老师。通过调查发现孩子普遍识字量较少，拼音不会拼读，阅读习惯也欠缺，这让孩子独自阅读课外书存在了非常大的难度。开学第一个月，我从每天我都会下载一些电子绘本书籍给孩子们看，例如《好饿的毛毛虫》、《可爱的鼠小弟》等，从最简单的绘本慢慢引入，引起孩子对课外书感兴趣，除了电子书籍外，在开学初，我还找了大量的音频、视频，在课前播放，让孩子看与听相结合，让他们沉醉于故事中。看完或听完故事与绘本后，还让他们讨论自己的感受，让他们体会到绘本给自己带来的快乐除此之外，我还经常地、有意识地向孩子讲述课外阅读的意义、作用，用生动、有说服力的例子诱发学生的阅读兴趣，使孩子了解课外阅读的魅力所在，激起他们强烈的读书欲望，激发阅读兴趣。
2.开展各种活动，分享阅读成果。
为了让孩子有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。每个星期，我都会安排四位小朋友，录制一个自己最喜欢的故事，发到班级朋友圈里，让同学们和家长一起听。根据事先说的要求每星期都会评出班级的故事大王，到学期末的时候，进行学期故事大王评比，并要求家长必须参加。学生为了得到家长的表扬会精心准备，父母为了孩子在大家面前有好的表现也积极督促。除此之外我们还会进行古诗朗诵比赛”、“成语接龙”、“猜谜语游戏”。这些活动不仅可以激发学生看课外书的兴趣，而且能反馈学生课外阅读的情况，提高学生的口头表达能力，使学生对课外阅读保持比较持久的兴趣。
3.建立图书角，为学生阅读提供保障。
随着学生阅读量增加，对课外书的需求量也很大，经常购买课外书，一方面出现了书籍的累积，也加大了家长的负担。针对每个学生都有很多课外书，可很少有学生会反复阅读这一情况，我在班级里建立了图书角。图书的来源就是班里的孩子，每学期每人带两本自己读过的书放到班里的书柜里，大家的书都集中在一起，相当于每个人一下子拥有了几十本书，让学生的阅读有了充足的保障，而且学生还可以互相交流，从中选出自己感兴趣的图书。除此之外，我充分利用学校的资源，每两星期带他们去图书室借阅图书。选出专人管理，每一个月更换一次，每天中午读报课为阅读时间。
二、家校多方联动，形成合力，共同指导学生读书
莎士比亚说“书是全人类的营养品”。只要家长能够充分认识到读书对于孩子成长的重要。努力营造宽松的阅读环境，采取正确的方法加以引导，以身作则，就会使孩子养成良好的读书习惯，形成文明时尚的生活方式，拥有丰富的营养品，从而茁壮成长。
1.改变旧知识，更新新观念。
农村小学现状要求创设读书环境随着社会的发展，农村生大多在祖辈的身边生活，祖辈虽然关心小辈，但难免有些观念落后。很多家长在孩子小学阶段很看重孩子的成绩，每天都在强调的分数，不舍得孩子花更多的时间去读书和玩，认为是浪费时间。因此，开学初召开家长会时，我就和每位家长渗透如今国内对孩子阅读的重视程度，同时发各种关于阅读对孩子重要性的微信链接到班级群，供各位家长阅读，改变他们旧的观念，强调阅读对孩子的重要性。同时也请家长不要追求分数的高低，过分在意孩子小学阶段的成绩，而应该把目标放在孩子的基础发展和能力培养上，帮助孩子养成良好的阅读习惯，才能真正事半功倍，让孩子受益终生。
2.大力提倡开展“亲子共读”活动积极创建书香家庭。
父母是孩子阅读的启蒙者也是孩子阅读的最佳伙伴。家庭方面家庭是否提供一个相关的阅读环境，父母是否是爱书的人，对孩子形成阅读能力和良好读书习惯形成非常重要。 （1）父母以身作则，放下手机，拿起书本。
手机已成了大家不能缺少的東西，很多家长陪着孩子看书时，也会拿着一只手机忙着刷屏、聊天、玩游戏，孩子不肯看书时，一边玩着手机一边不停催促着孩子认真看。家长的行为和习惯，无形地影响到孩子，孩子就是家长的一面镜子，家长怎样去做事，孩子都会模仿，因此，如果孩子不爱看书，很大原因在于家长。所以开学初我就真诚地对家长们说，要想让孩子爱上阅读，作为家长就要以身作则，加入到阅读中来。每天抽出30分钟，放下手机，关掉电视，全心全意陪孩子看书。
一开始家长们不知道让孩子读哪些书，开学初，我们班就统一购买教育局推荐的阅读书目。开学第一个月，我给孩子安排好每天阅读的书目，这些书不是让孩子自己读，而是让家长花30分钟读给孩子听；在开学第一个月学完拼音后，我就让家长陪在孩子身边，孩子自己拼读拼音看课外书；当认识的字多后，不拼拼音，直接读字，不会读的字再借助拼音读。每一天的家长陪读都要录制成小视频上传到班级微信群里，大家互相学习、督促，共同努力，共同进步。在阅读之后我让家长多鼓励孩子“说来听听”，这样能增加孩子的沟通和表述能力。短短一学期，学生的识字量大大增加，对阅读兴趣也越来越浓厚，每天欣赏同学的阅读小视频成了孩子们每天生活的一部分，孩子们慢慢养成了阅读习惯，爱上了看书。
（2）营造良好的读书环境和氛围。
阅读环境很重要，我会建议家长抽出一定的时间与孩子一起看书，经常带他们去书店去图书馆感受一下阅读氛围，一起分享读书的快乐与收获。同时班级里进行书香家庭评比，要求家长给孩子准备一个书柜，根据孩子的兴趣爱好，选择合适的书籍。让孩子在家里随时随处都能找到合适的书去读，当孩子玩累了或是坐下来安静的时候都会很容易地从书架上拿出一本爱看的书翻上几页，慢慢就会喜欢上阅读了。同时，我下发给孩子一本阅读存折，把每天在家看的课外书目记录下来。学期结束后，根据记录，根据阅读小测试评出班级阅读之星。
（3）阅读不能急功近利，要静待花开。
阅读并不会在短期内看到明显或直接的效果，它在很多时候都是隐性技能。所以，我会建议家长千万不要有通过阅读迅速达到某种效果的想法，不要觉得孩子多读几本书就能马上写好作文了，就可以迅速提升成绩了，否则就是书白读了，阅读没有用。事实上，孩子大量阅读的效果大约在初、高中才能明显体现出来。孩子学习和写作，都需要清晰的逻辑思维能力，而阅读能帮助孩子日积月累地提升这项能力。孩子读书越多，知识和知识之间就能形成连接，发挥更大的作用，并用产生正向反馈。所以，让孩子坚持阅读，总有一天会开出最美的那朵花。
总之，孩子阅读习惯的培养，仅仅靠学校、仅仅靠教师来完成是不可能的也是不幸的。缺乏家庭关注的教育也是事倍功半的。只有充分调动起家庭的力量，统一学校教育和家庭教育的思惯的养成起到极大的帮助和推动作用。
参考文献
[1]郁金星.浅谈家校配合，培养学生良好的阅读习惯[J].学周刊，2016.
[2]王洪英.浅谈如何培养学生的阅读习惯[J].现代农村科技，2014.
[3]云晓.1-2年级好妈妈如何胜过好老师[J].朝华出版社，20.
【关键词】家校配合；培养阅读习惯
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0214-01
课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。《课标》在“教学建议”中还提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培养和终身学习发展有着极其深远的影响。
本学年我任教一年级，在开学初我对我们班课外阅读现状进行调查，调查发现，绝大多数学生读过的课外书很少，44位学生中，没有读过课外书的占36%，读过2—5本的占58%，读过10本的占6%。44位学生中只有5位孩子会拼读拼音，其他孩子都说不会，同时，大多数的孩子没有几个字认识。在向家长了解情况后，他们统一口径是，幼儿园老师不教拼音、不教汉字，没有说让孩子看课外书。对于农村家长来说，他们对孩子的课外阅读与识字能力根本未重视，他们觉得读课外书都是闲事。还有部分家长认为认为课外阅读用处不大。对于小学低年级的孩子来说，他们正处于学习的基础阶段，阅读课外书，不仅能开阔他们的视野，扩大他们的知识面，更能促进他们智力的发展。那么，如何培养小学生爱上阅读，养成良好的阅读习惯，这是作为教师的任务之重，也是义务。
一、营造良好的家校阅读环境和氛围
习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。学生阅读习惯的养成要有一个过程，是循序渐进的，要求由低到高，逐步积累，逐渐定型。
1.激发兴趣，促使学生养成阅读习惯。
要想讓孩子养成良好的阅读习惯，首先应该激发其看书的兴趣，兴趣是孩子最好的老师。通过调查发现孩子普遍识字量较少，拼音不会拼读，阅读习惯也欠缺，这让孩子独自阅读课外书存在了非常大的难度。开学第一个月，我从每天我都会下载一些电子绘本书籍给孩子们看，例如《好饿的毛毛虫》、《可爱的鼠小弟》等，从最简单的绘本慢慢引入，引起孩子对课外书感兴趣，除了电子书籍外，在开学初，我还找了大量的音频、视频，在课前播放，让孩子看与听相结合，让他们沉醉于故事中。看完或听完故事与绘本后，还让他们讨论自己的感受，让他们体会到绘本给自己带来的快乐除此之外，我还经常地、有意识地向孩子讲述课外阅读的意义、作用，用生动、有说服力的例子诱发学生的阅读兴趣，使孩子了解课外阅读的魅力所在，激起他们强烈的读书欲望，激发阅读兴趣。
2.开展各种活动，分享阅读成果。
为了让孩子有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。每个星期，我都会安排四位小朋友，录制一个自己最喜欢的故事，发到班级朋友圈里，让同学们和家长一起听。根据事先说的要求每星期都会评出班级的故事大王，到学期末的时候，进行学期故事大王评比，并要求家长必须参加。学生为了得到家长的表扬会精心准备，父母为了孩子在大家面前有好的表现也积极督促。除此之外我们还会进行古诗朗诵比赛”、“成语接龙”、“猜谜语游戏”。这些活动不仅可以激发学生看课外书的兴趣，而且能反馈学生课外阅读的情况，提高学生的口头表达能力，使学生对课外阅读保持比较持久的兴趣。
3.建立图书角，为学生阅读提供保障。
随着学生阅读量增加，对课外书的需求量也很大，经常购买课外书，一方面出现了书籍的累积，也加大了家长的负担。针对每个学生都有很多课外书，可很少有学生会反复阅读这一情况，我在班级里建立了图书角。图书的来源就是班里的孩子，每学期每人带两本自己读过的书放到班里的书柜里，大家的书都集中在一起，相当于每个人一下子拥有了几十本书，让学生的阅读有了充足的保障，而且学生还可以互相交流，从中选出自己感兴趣的图书。除此之外，我充分利用学校的资源，每两星期带他们去图书室借阅图书。选出专人管理，每一个月更换一次，每天中午读报课为阅读时间。
二、家校多方联动，形成合力，共同指导学生读书
莎士比亚说“书是全人类的营养品”。只要家长能够充分认识到读书对于孩子成长的重要。努力营造宽松的阅读环境，采取正确的方法加以引导，以身作则，就会使孩子养成良好的读书习惯，形成文明时尚的生活方式，拥有丰富的营养品，从而茁壮成长。
1.改变旧知识，更新新观念。
农村小学现状要求创设读书环境随着社会的发展，农村生大多在祖辈的身边生活，祖辈虽然关心小辈，但难免有些观念落后。很多家长在孩子小学阶段很看重孩子的成绩，每天都在强调的分数，不舍得孩子花更多的时间去读书和玩，认为是浪费时间。因此，开学初召开家长会时，我就和每位家长渗透如今国内对孩子阅读的重视程度，同时发各种关于阅读对孩子重要性的微信链接到班级群，供各位家长阅读，改变他们旧的观念，强调阅读对孩子的重要性。同时也请家长不要追求分数的高低，过分在意孩子小学阶段的成绩，而应该把目标放在孩子的基础发展和能力培养上，帮助孩子养成良好的阅读习惯，才能真正事半功倍，让孩子受益终生。
2.大力提倡开展“亲子共读”活动积极创建书香家庭。
父母是孩子阅读的启蒙者也是孩子阅读的最佳伙伴。家庭方面家庭是否提供一个相关的阅读环境，父母是否是爱书的人，对孩子形成阅读能力和良好读书习惯形成非常重要。 （1）父母以身作则，放下手机，拿起书本。
手机已成了大家不能缺少的東西，很多家长陪着孩子看书时，也会拿着一只手机忙着刷屏、聊天、玩游戏，孩子不肯看书时，一边玩着手机一边不停催促着孩子认真看。家长的行为和习惯，无形地影响到孩子，孩子就是家长的一面镜子，家长怎样去做事，孩子都会模仿，因此，如果孩子不爱看书，很大原因在于家长。所以开学初我就真诚地对家长们说，要想让孩子爱上阅读，作为家长就要以身作则，加入到阅读中来。每天抽出30分钟，放下手机，关掉电视，全心全意陪孩子看书。
一开始家长们不知道让孩子读哪些书，开学初，我们班就统一购买教育局推荐的阅读书目。开学第一个月，我给孩子安排好每天阅读的书目，这些书不是让孩子自己读，而是让家长花30分钟读给孩子听；在开学第一个月学完拼音后，我就让家长陪在孩子身边，孩子自己拼读拼音看课外书；当认识的字多后，不拼拼音，直接读字，不会读的字再借助拼音读。每一天的家长陪读都要录制成小视频上传到班级微信群里，大家互相学习、督促，共同努力，共同进步。在阅读之后我让家长多鼓励孩子“说来听听”，这样能增加孩子的沟通和表述能力。短短一学期，学生的识字量大大增加，对阅读兴趣也越来越浓厚，每天欣赏同学的阅读小视频成了孩子们每天生活的一部分，孩子们慢慢养成了阅读习惯，爱上了看书。
（2）营造良好的读书环境和氛围。
阅读环境很重要，我会建议家长抽出一定的时间与孩子一起看书，经常带他们去书店去图书馆感受一下阅读氛围，一起分享读书的快乐与收获。同时班级里进行书香家庭评比，要求家长给孩子准备一个书柜，根据孩子的兴趣爱好，选择合适的书籍。让孩子在家里随时随处都能找到合适的书去读，当孩子玩累了或是坐下来安静的时候都会很容易地从书架上拿出一本爱看的书翻上几页，慢慢就会喜欢上阅读了。同时，我下发给孩子一本阅读存折，把每天在家看的课外书目记录下来。学期结束后，根据记录，根据阅读小测试评出班级阅读之星。
（3）阅读不能急功近利，要静待花开。
阅读并不会在短期内看到明显或直接的效果，它在很多时候都是隐性技能。所以，我会建议家长千万不要有通过阅读迅速达到某种效果的想法，不要觉得孩子多读几本书就能马上写好作文了，就可以迅速提升成绩了，否则就是书白读了，阅读没有用。事实上，孩子大量阅读的效果大约在初、高中才能明显体现出来。孩子学习和写作，都需要清晰的逻辑思维能力，而阅读能帮助孩子日积月累地提升这项能力。孩子读书越多，知识和知识之间就能形成连接，发挥更大的作用，并用产生正向反馈。所以，让孩子坚持阅读，总有一天会开出最美的那朵花。
总之，孩子阅读习惯的培养，仅仅靠学校、仅仅靠教师来完成是不可能的也是不幸的。缺乏家庭关注的教育也是事倍功半的。只有充分调动起家庭的力量，统一学校教育和家庭教育的思惯的养成起到极大的帮助和推动作用。
参考文献
[1]郁金星.浅谈家校配合，培养学生良好的阅读习惯[J].学周刊，2016.
[2]王洪英.浅谈如何培养学生的阅读习惯[J].现代农村科技，2014.
[3]云晓.1-2年级好妈妈如何胜过好老师[J].朝华出版社，20.