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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）01-000-01
摘 要 在体育教学中渗透品德教育是体育教学的重要任务，如何把德育渗透到体育教学中去，是每一个体育教师在教学中所追求的目标，也是提高体育教学质量的重要环节。
关键词 体育教学 德育 激发
一、前言
毛泽东早年在《体育之研究》一文中就曾指出“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也”。“体者，载知识之车而寓道德之舍也”。由此看来，体育与德育从来都是在教育活动中相互渗透，相互影响的。从这个意义上说，体育和德育似乎又是一个“整体”，不可分割。德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。他们是相辅相成、协调发展的，在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。
二、体育教学中进行德育教育的途径
（一）在课堂常规中进行德育教育
教师要根据不同班级、不同时期的具体情况有重点地把课堂常规的内容和遵规守矩等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度、热爱集体、尊敬老师、团结同学的思想品质。
（二）在教学内容中进行德育教育
体育教学内容多、范围广等特点，这是对学生进行德育教育的有利因素。由于运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师着眼于“对生活有用”和“对终生发展有用”的知识和技能，加强教学内容与生活实际及现代社会的联系，关注学生的兴趣和经验，增加健身性和趣味性强的球类、舞蹈 、民族传统体育和新体育运动，善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。
（三）在教法中进行德育教育
课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的身心活动结合起来，提倡自主、探究、合作的学习方法，在自主学习中培养学生的独立思考能力，在探究学习中培养学生解决问题的能力，在合作中提高合作交流的能力，利用课堂组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。
（四）在偶发事件的处理中进行德育教育
教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时思想和行动的真实流露与表现，教师应尊重、宽容、平等对待每个学生，沟通感情，情感交流遵循“真实”、“接受”、“理解”三原则，表里一致的真情实感是师生情感交流成功的基础，因此，引导学生在遇到矛盾时能冷静思考，既虚心听取老师的意见、又主动与老师交换意见，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行德育教育的目的。
（五）在教师的以身作则中进行德育教育
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，善于运用创新性教学方法，指导学生掌握创新思维技巧，激发学生的创新欲望，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到德育教育的目的。
三、体育教学中德育渗透的时机
在体育与健康教学中要适时进行德育渗透教育。所谓适时就是时机问题，因此，每位体育教师都应当在课中把握住有利的时机，培养学生的优良品质。
（一）教师言行中的教育时机
教师上课就必须要在学生面前亮相，学生能从教师形象中体察到教师的气质，对事业的热情和信心，从而决定向你学习的程度。通过教师的仪表感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。教师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性。幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。特别是对那些能力较差、组织纪律较差以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，更不能侮辱谩骂学生。
（二）组织教学中的教育时机
课堂常规要求学生上体育课必须穿运动服、运动鞋；要求学生按时上课、不迟到、不早退，做到有事请假、无事不旷课，认真听讲、刻苦锻炼、团结同学、相互帮助、对人有礼貌、不骂人、不打架、爱护器材等；常规要求学生从集合、整队、队列练习到队形变换都有严密的组织纪律性。并把课堂常规落实到每一节体育课中，培养学生服从命令、听从指挥的习惯。在体育活动时经常有布置场地、搬运器材、清扫练习场地、整理器械等的劳动，教育学生从小事做起，培养学生热爱劳动，爱惜劳動成果，尊重劳动者的优良品质，养成热爱劳动、爱护公物的习惯。严格的课堂常规应体现在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。通过认真实施使学生接受严格的要求与训练，不断规范自己的言行，以保证教学的顺利进行，培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。
（三）结合教材特点进行教育的时机。
体育教材内容丰富、项目繁多，不同的内容蕴含的德育因素不同。因此，教师要根据教材的特点，明确德育目标，有的放矢地把德育教育渗透到教学中，潜移默化地培养学生良好的道德品质。如：在球类项目的教学中，结合其集体性和竞争性的特点，培养学生群体意识，应变能力，团结合作，充分发挥集体力量，让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合，培养学生的集体主义精神。教育学生正确对待同伴的失误，正确对待对方的犯规，决不允许施以报复的手段；要正确对待裁判的漏判、误判，要站在公正的立场上对待裁判对双方的判罚。
四、结语
总之，体育课是将智慧、体质、意志和道德品质溶为一体的综合教育，珍惜这块德育阵地，持之以恒地将体育和德育有机结合起来，这是我们培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人的应有之责。
摘 要 在体育教学中渗透品德教育是体育教学的重要任务，如何把德育渗透到体育教学中去，是每一个体育教师在教学中所追求的目标，也是提高体育教学质量的重要环节。
关键词 体育教学 德育 激发
一、前言
毛泽东早年在《体育之研究》一文中就曾指出“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也”。“体者，载知识之车而寓道德之舍也”。由此看来，体育与德育从来都是在教育活动中相互渗透，相互影响的。从这个意义上说，体育和德育似乎又是一个“整体”，不可分割。德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。他们是相辅相成、协调发展的，在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。
二、体育教学中进行德育教育的途径
（一）在课堂常规中进行德育教育
教师要根据不同班级、不同时期的具体情况有重点地把课堂常规的内容和遵规守矩等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度、热爱集体、尊敬老师、团结同学的思想品质。
（二）在教学内容中进行德育教育
体育教学内容多、范围广等特点，这是对学生进行德育教育的有利因素。由于运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师着眼于“对生活有用”和“对终生发展有用”的知识和技能，加强教学内容与生活实际及现代社会的联系，关注学生的兴趣和经验，增加健身性和趣味性强的球类、舞蹈 、民族传统体育和新体育运动，善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。
（三）在教法中进行德育教育
课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的身心活动结合起来，提倡自主、探究、合作的学习方法，在自主学习中培养学生的独立思考能力，在探究学习中培养学生解决问题的能力，在合作中提高合作交流的能力，利用课堂组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。
（四）在偶发事件的处理中进行德育教育
教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时思想和行动的真实流露与表现，教师应尊重、宽容、平等对待每个学生，沟通感情，情感交流遵循“真实”、“接受”、“理解”三原则，表里一致的真情实感是师生情感交流成功的基础，因此，引导学生在遇到矛盾时能冷静思考，既虚心听取老师的意见、又主动与老师交换意见，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行德育教育的目的。
（五）在教师的以身作则中进行德育教育
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，善于运用创新性教学方法，指导学生掌握创新思维技巧，激发学生的创新欲望，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到德育教育的目的。
三、体育教学中德育渗透的时机
在体育与健康教学中要适时进行德育渗透教育。所谓适时就是时机问题，因此，每位体育教师都应当在课中把握住有利的时机，培养学生的优良品质。
（一）教师言行中的教育时机
教师上课就必须要在学生面前亮相，学生能从教师形象中体察到教师的气质，对事业的热情和信心，从而决定向你学习的程度。通过教师的仪表感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。教师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性。幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。特别是对那些能力较差、组织纪律较差以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，更不能侮辱谩骂学生。
（二）组织教学中的教育时机
课堂常规要求学生上体育课必须穿运动服、运动鞋；要求学生按时上课、不迟到、不早退，做到有事请假、无事不旷课，认真听讲、刻苦锻炼、团结同学、相互帮助、对人有礼貌、不骂人、不打架、爱护器材等；常规要求学生从集合、整队、队列练习到队形变换都有严密的组织纪律性。并把课堂常规落实到每一节体育课中，培养学生服从命令、听从指挥的习惯。在体育活动时经常有布置场地、搬运器材、清扫练习场地、整理器械等的劳动，教育学生从小事做起，培养学生热爱劳动，爱惜劳動成果，尊重劳动者的优良品质，养成热爱劳动、爱护公物的习惯。严格的课堂常规应体现在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。通过认真实施使学生接受严格的要求与训练，不断规范自己的言行，以保证教学的顺利进行，培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。
（三）结合教材特点进行教育的时机。
体育教材内容丰富、项目繁多，不同的内容蕴含的德育因素不同。因此，教师要根据教材的特点，明确德育目标，有的放矢地把德育教育渗透到教学中，潜移默化地培养学生良好的道德品质。如：在球类项目的教学中，结合其集体性和竞争性的特点，培养学生群体意识，应变能力，团结合作，充分发挥集体力量，让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合，培养学生的集体主义精神。教育学生正确对待同伴的失误，正确对待对方的犯规，决不允许施以报复的手段；要正确对待裁判的漏判、误判，要站在公正的立场上对待裁判对双方的判罚。
四、结语
总之，体育课是将智慧、体质、意志和道德品质溶为一体的综合教育，珍惜这块德育阵地，持之以恒地将体育和德育有机结合起来，这是我们培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人的应有之责。