【摘 要】
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目的探讨跨理论模式的健康教育对老年2型糖尿病患者血糖管理及生活质量的影响。方法选取2014年1～6月在该校第一附属医院内分泌科住院的2型糖尿病患者110例，均确诊时间≥12个月，年龄≥60岁，随机分为对照组和观察组各55例。对照组采取常规内容和模式进行健康教育。观察组在常规护理的基础上实施基于跨理论模式的健康教育。患者住院期间成立专业教育小组，统一进行跨理论模型知识系统培训。入院24 h内完成患者
【机 构】
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473061 河南南阳，南阳医学高等专科学校,
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目的探讨跨理论模式的健康教育对老年2型糖尿病患者血糖管理及生活质量的影响。
方法选取2014年1～6月在该校第一附属医院内分泌科住院的2型糖尿病患者110例，均确诊时间≥12个月，年龄≥60岁，随机分为对照组和观察组各55例。对照组采取常规内容和模式进行健康教育。观察组在常规护理的基础上实施基于跨理论模式的健康教育。患者住院期间成立专业教育小组，统一进行跨理论模型知识系统培训。入院24 h内完成患者认知特征及健康需求评估后根据系统理论判断行为所处的具体阶段实施针对性的健康教育，20～30 min/次，1～2次/周。出院后每2周面谈1次，并针对不同阶段的具体行为特征进行个体化生活指导。观察干预前后糖代谢指标变化及采用生活质量量表评估患者生活质量。
结果干预后6个月观察组的BMI，2 h PBG，FBG，HbA1c，TG, TC水平均明显低于对照组，且生活质量各项评分显著低于对照组，生活质量水平更具优势，组间差异均有统计学意义(均P<0.05)。
结论基于跨理论模型对老年糖尿病人群的不同行为改变阶段实施个体化健康教育，促进患者行为的改变和保持积极、乐观的情绪，增强患者的健康动机，利于血糖控制及代谢稳定，使依从行为及自护能力显著提升，生活质量显著改善，同时也可潜移默化地改善护患关系，提高对护理工作的满意度，值得进一步推广。
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