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摘要：随着新课改的不断进行，对于学生的要求也在不断的增加，学校的教育更多的是培养学生综合、全面的发展。高中阶段的美术鉴赏课程教学也受到了不少的关注，但是高中阶段是学生升学的重要阶段，不少的学校更是缺乏了对美术鉴赏课程的重视，学生参与不高，积极性不强，美术课程对于学生而言可有可无。本文主要是针对高中美术课程存在的问题以及利用创新模式改变现阶段高中美术的弊端。
关键词：高中阶段;美术鉴赏课程;问题;创新模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-401
随着国民教育的普及，新课改的实行，传统模式的教育已经无法在再课堂上进行下去，学生对于教师的教育水平、教学质量以及教学方式的要求越来越高。自从李克强总理提倡创新创业之后，全国都兴起了创新之风，创新的教学模式更能激发学生的发展，促进学生参与到课堂中来，提高教学质量。
现如今，美术鉴赏课程有了新得要求和标准，不仅要求教师在课堂上提高学生的审美能力，还应该对学生的各方面的能力进行培养，构建完整的教学体系和评价体系。对于传统的教学进行创新，不断更新教学方式，推动美术教学的发展。
一、高中美术鉴赏课存在的问题
1.教师、学校不重视
在新课改之前，大部分的高中课堂很难见到美术、音乐、计算机等兴趣课堂，学生的课程表上明显的有这些课程，但是都会因各种理由被其他重要学科占用，教师和学校对美术鉴赏课程的不重视。普遍的高中只在高一上学期开展系列课程，由于高中未分文理科的时候，学生的重点学习科目，学习任务中。美术教师在进行上课的时候，不重视教学的进行，只为了完成自己的任务，甚至很多学校的美术老师是由其他科目的老师充当。
2.理论性较强，缺乏实战
美术老师在课堂上复述教材内容，只是对学生传输理论性的知识，学生只是学习到了教材上绘画的方式和种类对于脱离课本，基本没有鉴赏能力，学生的审美能力很难提高。同时，美术课上，教师不断的进行理论的讲述，学生缺乏实践。
3.学生参与度低
美术课程本身涉及的内容广泛，需要学生理论和实践的相结合。但是由于教师和学校的不重视，学生自身课程压力繁重，学生对于美术鉴赏课程的参与度低，积极性差。
二、创新模式教学在高中美术中的运用
1.创新高中美术的鉴赏能力
教师在教学过程中应该不断的强调突出学科特点，尽量避免在课堂中使用过多的学术用语，学生自身很难理解，或者教师直接套用教材中原话，这样使得学生很难理解教师上课的内容，教学质量低下。高中学生美术鉴赏能力处于一般水平，对于美术界中的名字和话语或者是美术界的大家的绘画方式和笔触都相当难以理解。因此在对优秀的美术作品进行鉴赏的时候，教师要注意学生的水平，引导学生进行分析，思考，通过具体的案例来进行学习，这样学生才能掌握到鉴赏的重点，避免盲目的学习。
例如在欣赏齐白石的《虾》的时候，高中生对于齐白石不陌生，但是他的画作很少欣赏到，因此教师在进行教学的时候，可以多为学生讲解画作的背景，齐白石用中国传统水墨画方式画虾，虾画的活灵活现。教师可以去引导学生思考作者是怎样创作的，之后在为学生讲解中国水墨画的绘画方式和呈现的样子，这样能及其学生对于齐白石画的兴趣，学生能够主动的参与到课程当中。
2.创设艺术情景教学
教学过程良好的学习氛围能够增加学生学习的兴趣，在美术鉴赏课堂种教师营造一种良好的艺术情景进行教学，可以使学生潜移默化的融入到教学活动，这样能够形成一定的美术鉴赏能力和美术素养。
情景教学目前已经被运用到了各种教学中，目的只是为了通过情景教学使学生能够身临其境，真正感受到所学知识本质和内涵。在教学过重中，教师可以利用多媒体技术，在课堂中播放纪录片例如在学习梵高的画作的时候，可以播放《梵高星空》通过这部片子不仅能了解梵高的一生，学生在了解之后对梵高的画作产生自己的想法和感受，更能够理解《星空》画作的价值。
3.重视实践指导
实践出真知。在高中美术课堂中，教师要注意对学生实践的指导，学生也应该积极的参与到美术实践创作中去。普通高中的美术教学方式具有多样性额特点，教师在进行美术课程的讲授的时候，同时安排学生通过自己对画作的了解创造出属于自己的画作，鼓勵学生动手进行绘画，提高学生的动手能力，同时又能够提高学生思维能力的扩散。
在有条件的情况下，教师应当安排学生在室外进行写生。户外写生能够使得情感得到充分的表达，同时提高学生的观察能力，学生在写生的过程中提高自己对自然和生活的热爱之情。
结语
学生的教育教学最重要的的是以学生为主体，在教学过程中要激发学生的主动性和积极性。普通高中的美术鉴赏对于提高学生审美能力，以及对美的发现和认识具有重要的作用。现在，传统的教育已经无法满足学生对于教学的要求，社会对学生的要求也在不断地提高，学生在就学的过程是培养思维和逻辑能力的过程，是需要将这种能力运用到社会中去。因此，传统的教学模式是必须进行更新和改革的。
参考文献
[1]何青春.新课改下高中美术鉴赏课程教学方法研究[J].美术教育研究，2019（06）：154-155.
[2]刘昌林.普通高中美术鉴赏课教学创新模式研究[J].考试周刊，2018（97）：173.
[3]邓琳.高中美术鉴赏课课堂情况实践研究[D].华中师范大学，2018.
[4]耿婷婷.普通高中美术鉴赏课教学创新模式研究[D].山东师范大学，2013.
关键词：高中阶段;美术鉴赏课程;问题;创新模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-401
随着国民教育的普及，新课改的实行，传统模式的教育已经无法在再课堂上进行下去，学生对于教师的教育水平、教学质量以及教学方式的要求越来越高。自从李克强总理提倡创新创业之后，全国都兴起了创新之风，创新的教学模式更能激发学生的发展，促进学生参与到课堂中来，提高教学质量。
现如今，美术鉴赏课程有了新得要求和标准，不仅要求教师在课堂上提高学生的审美能力，还应该对学生的各方面的能力进行培养，构建完整的教学体系和评价体系。对于传统的教学进行创新，不断更新教学方式，推动美术教学的发展。
一、高中美术鉴赏课存在的问题
1.教师、学校不重视
在新课改之前，大部分的高中课堂很难见到美术、音乐、计算机等兴趣课堂，学生的课程表上明显的有这些课程，但是都会因各种理由被其他重要学科占用，教师和学校对美术鉴赏课程的不重视。普遍的高中只在高一上学期开展系列课程，由于高中未分文理科的时候，学生的重点学习科目，学习任务中。美术教师在进行上课的时候，不重视教学的进行，只为了完成自己的任务，甚至很多学校的美术老师是由其他科目的老师充当。
2.理论性较强，缺乏实战
美术老师在课堂上复述教材内容，只是对学生传输理论性的知识，学生只是学习到了教材上绘画的方式和种类对于脱离课本，基本没有鉴赏能力，学生的审美能力很难提高。同时，美术课上，教师不断的进行理论的讲述，学生缺乏实践。
3.学生参与度低
美术课程本身涉及的内容广泛，需要学生理论和实践的相结合。但是由于教师和学校的不重视，学生自身课程压力繁重，学生对于美术鉴赏课程的参与度低，积极性差。
二、创新模式教学在高中美术中的运用
1.创新高中美术的鉴赏能力
教师在教学过程中应该不断的强调突出学科特点，尽量避免在课堂中使用过多的学术用语，学生自身很难理解，或者教师直接套用教材中原话，这样使得学生很难理解教师上课的内容，教学质量低下。高中学生美术鉴赏能力处于一般水平，对于美术界中的名字和话语或者是美术界的大家的绘画方式和笔触都相当难以理解。因此在对优秀的美术作品进行鉴赏的时候，教师要注意学生的水平，引导学生进行分析，思考，通过具体的案例来进行学习，这样学生才能掌握到鉴赏的重点，避免盲目的学习。
例如在欣赏齐白石的《虾》的时候，高中生对于齐白石不陌生，但是他的画作很少欣赏到，因此教师在进行教学的时候，可以多为学生讲解画作的背景，齐白石用中国传统水墨画方式画虾，虾画的活灵活现。教师可以去引导学生思考作者是怎样创作的，之后在为学生讲解中国水墨画的绘画方式和呈现的样子，这样能及其学生对于齐白石画的兴趣，学生能够主动的参与到课程当中。
2.创设艺术情景教学
教学过程良好的学习氛围能够增加学生学习的兴趣，在美术鉴赏课堂种教师营造一种良好的艺术情景进行教学，可以使学生潜移默化的融入到教学活动，这样能够形成一定的美术鉴赏能力和美术素养。
情景教学目前已经被运用到了各种教学中，目的只是为了通过情景教学使学生能够身临其境，真正感受到所学知识本质和内涵。在教学过重中，教师可以利用多媒体技术，在课堂中播放纪录片例如在学习梵高的画作的时候，可以播放《梵高星空》通过这部片子不仅能了解梵高的一生，学生在了解之后对梵高的画作产生自己的想法和感受，更能够理解《星空》画作的价值。
3.重视实践指导
实践出真知。在高中美术课堂中，教师要注意对学生实践的指导，学生也应该积极的参与到美术实践创作中去。普通高中的美术教学方式具有多样性额特点，教师在进行美术课程的讲授的时候，同时安排学生通过自己对画作的了解创造出属于自己的画作，鼓勵学生动手进行绘画，提高学生的动手能力，同时又能够提高学生思维能力的扩散。
在有条件的情况下，教师应当安排学生在室外进行写生。户外写生能够使得情感得到充分的表达，同时提高学生的观察能力，学生在写生的过程中提高自己对自然和生活的热爱之情。
结语
学生的教育教学最重要的的是以学生为主体，在教学过程中要激发学生的主动性和积极性。普通高中的美术鉴赏对于提高学生审美能力，以及对美的发现和认识具有重要的作用。现在，传统的教育已经无法满足学生对于教学的要求，社会对学生的要求也在不断地提高，学生在就学的过程是培养思维和逻辑能力的过程，是需要将这种能力运用到社会中去。因此，传统的教学模式是必须进行更新和改革的。
参考文献
[1]何青春.新课改下高中美术鉴赏课程教学方法研究[J].美术教育研究，2019（06）：154-155.
[2]刘昌林.普通高中美术鉴赏课教学创新模式研究[J].考试周刊，2018（97）：173.
[3]邓琳.高中美术鉴赏课课堂情况实践研究[D].华中师范大学，2018.
[4]耿婷婷.普通高中美术鉴赏课教学创新模式研究[D].山东师范大学，2013.