Ⅲ.A.阿莫纳什维利是苏联当代著名教育家、苏联教育科学院通讯院士、心理科学博士,现任格鲁吉亚共和国教育科学研究所所长。他从1961年起就致力于改革小学教育的实验,以他自己的改革小学教育的新方法继续了苏联著名教育家赞科夫的事业。他以苏联著名心理学家维果茨基、乌兹纳泽、鲁宾斯坦关于教学与发展的理论为指导思想,从"折断"和"丢弃"教师手中的"权杖"(即分数,他又把它称做"偶象"、学校的"顶梁柱"),建立新型的师生关系(他称做"人道主义的师生关系")入手,冲破了苏联传统的教育理论、教学制度、教学方法的束缚,经过二十多年的实验,创立了他的独创的没有分数这一套在学生脖子上的枷锁的教学体系。在他的实验学校里,学生真正成了学习的主人,学得主动,积极,热情,有旺盛的求知欲,也从根本上改变了人际关系(师生关系、学生之间的关系、学生与家长的关系、教师与家长的关系、家长之间的关系)。学生在掌握知识、技能、技巧方面的水平,独立思考、独立工作的能力和一般发展水平都比非实验学校同年级的学生要高得多。在实验过程中,他也汲取了赞科夫、艾利康宁、达维多夫、缅钦斯卡娅等著名学者的研究成果和苏霍姆林斯基的实践经验。阿莫纳什维利不是一个坐在办公室的"温室里栽培自己的科学"的理论空谈家,而是一个把理论与实践密切地结合起来的、集学者和普通的教师于一身的教育革新家。可以说,这就是他成功的秘密所在。他的教育著作以生动、尖锐泼辣、富有哲理的语言论述了自己的教育主张,他的论点都有大量的事实为佐证,有说服力。不仅如此,他在教育艺术上也堪称模范。他上的课是引人入胜的,善于把学生引入"思想的王国",成为学习的主人,对知识的孜孜不倦的追求者。例如,一个刚跨进校门第一天的小学一年级学生,在开学第一堂课上,竟然会抱住他的脖子,亲着他的脸说:"大叔,你是个好老师,我爱你!"这决非偶然。是什么力量能使他抓住学生的心,使学生在入学第一天就给予他一个教师所不易得到的最高的奖赏(学生对教师的爱)呢?用他自己的话来说,这就是教师首先要把自己的精神和心灵都贡献给学生,尊重每一个学生的人格,维护他做人的尊严,使每一个学生在课内外都得到认识、获得知识的快乐,得到成长、发展的快乐,得到与教师交往的快乐,使学校生活成为学生终生难忘的最幸福的时刻。针对苏联当前的教育改革,阿莫纳什维利指出,教育改革,归根到底是改变教师的本身的问题,要改变教师的儿童观,改变教师的心理,破除陈腐的教育理论、教育观念、教学思想、教学制度和方法的束缚,用现代科学的成果、进步的教育思想、现代的、科学的教育学和心理学理论武装教师的头脑,创造符合未来社会理想和要求的教学体系来。本刊自1985年第4期起曾陆续刊登过这位苏联教育家的部分论著,受到了读者的欢迎,认为他的著作有时代感,使人有一种耳目一新的感觉,对于我们转变教学思想很有启迪。为满足读者更多地了解阿莫纳什维利的教学论思想,本刊将继续刊登他的著作。