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摘 要： 要在小学语文教学中培养学生的创新思维，语文老师需要在传授知识的过程中激发学生的语文学习兴趣，培养学生的创新意识；鼓励学生向老师质疑问难，从而激活学生的创新思维；培养学生独立思考能力和丰富的想象力。这是培养学生的创新思维的必要措施，每个教师都需要进行深刻思考，努力做好相关工作。
关键词： 小学语文教学 学习兴趣 创新思维
小学语文教学对于培养学生的创新思维是极其重要的。自从我国教育实践新课标改革以来，小学语文教学的重点是以学生为教育的根本，着重培养学生的创新能力。只有培养出真正具有创新能力的人才才能够真正促进社会的发展，科技才能够真正得到发展，我国的综合国力才能进一步增强。
一、教师需要具备强烈的创新意识
“师者，所以传道授业解惑也”。小学教师作为许许多多孩子的知识启蒙者，常常是学生首先模仿的对象，因此要想培养学生的创新思维，教师需要先具备强烈的创新意识，改变一眼一板的教育方式，把课堂变得更生动形象。
比如在讲授二年级下册《找春天》这篇生机盎然的文章时，恰临春天，笔者就摒弃了传统的生字、词语、内容的讲解方法，而是准备了一个教学方案。在课堂前十分钟，笔者先教给学生相关知识，比如银白的雪是冬天的披风，黄色的叶子是秋天的围巾。然后给学生布置一个小小的任务，让他们用自己看到的东西造一个类似的句子。之后，笔者带领学生走出教室，让他们在户外自由活动十五分钟，充分感受大自然的神奇与美妙，感受春天与其他季节的不同之处与美好之处，观察那些平日里忽略的美景。回到教室后，便让他们提问与探讨。有了自己想法的孩子十分积极主动，他们说出了很多让大家啼笑皆非的句子，但这是他们开动脑筋后想出来的，是他们通过观察与联想的自我创新，是值得鼓励的行为。以此为切入点，对这篇课文无论是生字还是含义的教材内容的讲述都顺畅许多，课堂教学效率大大提高。以这样的方法教学，将生活融入课堂，让孩子思索探寻，不仅能拓宽他们的视野，培养他们的自主创新能力，还能提高课堂教学效率，为他们将来的学习打下良好基础，可谓一举多得。
二、激发学生学习兴趣
对于每一个人来说，兴趣是驱使自己做一件事的动力。若学生对于学习语文没有一点兴趣，那么对他们来说，听语文老师上课就如同听天书。自从新课标实行之后，小学语文课本难度逐渐增加。比如，现在小学语文课文的第一篇课文是宋代绍康节的《一去二三里（山村咏怀）》，这篇课文的主要内容是“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”这首古诗的原文大意是面会原野的美丽风光，侧重于自然景色的描写和社会人文的描写。对于刚刚开始学习语文的小学生来说，这首诗朗朗上口而且简单易懂，并且易引起他们对于学习语文的兴趣，从而有意识地培养学生的创新意识。但是如果在教学过程中教学方式不适当，只是强制性地让学生背诵这首诗然后默写出来，最终学生就一定会觉得苦不堪言，不愿意学习语文。因为这不是语文学习，而是变成了单纯的体力劳动。学生会对这样的学习产生抵触心理。
三、创新教学方法
传统教育方法是老师在课堂教学中占主导地位，学生只是坐在课桌前默默地记着老师所讲的内容，然后在课下死记硬背，语文课堂十分枯燥乏味。长此以往，学生对语文的学习热情慢慢褪去甚至转成厌恶。新课标改革实行之后，小学语文老师使用设置悬念、创设生动的教学情境、将学生划分小组进行竞赛及借助多媒体技术等各种新颖的教学方法，通过与学生的互动进行小学语文课本知识的传授，使学生对于自己在课堂上所学的课文内容记忆深刻。比如说，语文老师进行课文《小小竹排画中游》教学时，可以在讲解课文、识字写字等教学备案之前，提问学生谁知道有关竹子的知识，让学生踊跃回答问题。学生回答正确后，语文老师应该及时给予学生肯定的评论，从而让学生体会到回答问题正确的喜悦和成就感，并且激起其他学生对积极参加这种活动的渴望；当学生回答错误时，语文老师指出错误之处时也要勉励学生，从而培养学生正确回答下一个问题的信心。小学语文老师在和学生进行互动的同时，也让学生知道了竹子的相关信息，从而在进行《小小竹排画中游》课文讲解时，使学生能够更好地进入学习状态。不管是用什么样的新颖别致的教学方法，每个语文老师都应该做到让学生对学习语文充满激情，使课堂气氛变得活跃而不是一片沉默，让学生对于学习语文充满兴趣，并且体会到学习语文的乐趣，让玩和学巧妙别致地结合起来，最终提高学生的语文修养。
四、鼓励质疑问难
孔子曾说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”这就意味着小学语文老师要鼓励学生敢于质疑，提出疑问或者迷惑不解的地方。有时语文老师可以引导学生进行发散性质疑，让学生从不同立场或者各个方面考虑，从而激发学生发散性思考问题，进而激活学生创造性地思考问题。有一次笔者在上《燕子》这节课时，讲到“燕子斜着身子在天空中掠过”，班上有一个长得特别机灵的小男孩举手问笔者说：“老师，为什么燕子是掠过去的啊？它们不是滑冰滑过去的吗？我平常看小燕子在天空中，感觉就像看哥哥在家里滑冰那样的呢。”在这之后的教学中，笔者注重发展学生的创新思维，鼓励他们畅所欲言，虽然仍然会告诉他们考试的时候尽量不要写类似太阳是红色的句子，但是他们在创新思维的发展上迈开了一大步，并继续发展。
参考文献：
[1]赵建华.培养学生的创新意识和创新能力势在必行[J].新课程（教育学术版），2014（12）.
[2]谷琳.小学语文教学中学生创新意识的培养[J].小学教育，2012，（2）.
关键词： 小学语文教学 学习兴趣 创新思维
小学语文教学对于培养学生的创新思维是极其重要的。自从我国教育实践新课标改革以来，小学语文教学的重点是以学生为教育的根本，着重培养学生的创新能力。只有培养出真正具有创新能力的人才才能够真正促进社会的发展，科技才能够真正得到发展，我国的综合国力才能进一步增强。
一、教师需要具备强烈的创新意识
“师者，所以传道授业解惑也”。小学教师作为许许多多孩子的知识启蒙者，常常是学生首先模仿的对象，因此要想培养学生的创新思维，教师需要先具备强烈的创新意识，改变一眼一板的教育方式，把课堂变得更生动形象。
比如在讲授二年级下册《找春天》这篇生机盎然的文章时，恰临春天，笔者就摒弃了传统的生字、词语、内容的讲解方法，而是准备了一个教学方案。在课堂前十分钟，笔者先教给学生相关知识，比如银白的雪是冬天的披风，黄色的叶子是秋天的围巾。然后给学生布置一个小小的任务，让他们用自己看到的东西造一个类似的句子。之后，笔者带领学生走出教室，让他们在户外自由活动十五分钟，充分感受大自然的神奇与美妙，感受春天与其他季节的不同之处与美好之处，观察那些平日里忽略的美景。回到教室后，便让他们提问与探讨。有了自己想法的孩子十分积极主动，他们说出了很多让大家啼笑皆非的句子，但这是他们开动脑筋后想出来的，是他们通过观察与联想的自我创新，是值得鼓励的行为。以此为切入点，对这篇课文无论是生字还是含义的教材内容的讲述都顺畅许多，课堂教学效率大大提高。以这样的方法教学，将生活融入课堂，让孩子思索探寻，不仅能拓宽他们的视野，培养他们的自主创新能力，还能提高课堂教学效率，为他们将来的学习打下良好基础，可谓一举多得。
二、激发学生学习兴趣
对于每一个人来说，兴趣是驱使自己做一件事的动力。若学生对于学习语文没有一点兴趣，那么对他们来说，听语文老师上课就如同听天书。自从新课标实行之后，小学语文课本难度逐渐增加。比如，现在小学语文课文的第一篇课文是宋代绍康节的《一去二三里（山村咏怀）》，这篇课文的主要内容是“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”这首古诗的原文大意是面会原野的美丽风光，侧重于自然景色的描写和社会人文的描写。对于刚刚开始学习语文的小学生来说，这首诗朗朗上口而且简单易懂，并且易引起他们对于学习语文的兴趣，从而有意识地培养学生的创新意识。但是如果在教学过程中教学方式不适当，只是强制性地让学生背诵这首诗然后默写出来，最终学生就一定会觉得苦不堪言，不愿意学习语文。因为这不是语文学习，而是变成了单纯的体力劳动。学生会对这样的学习产生抵触心理。
三、创新教学方法
传统教育方法是老师在课堂教学中占主导地位，学生只是坐在课桌前默默地记着老师所讲的内容，然后在课下死记硬背，语文课堂十分枯燥乏味。长此以往，学生对语文的学习热情慢慢褪去甚至转成厌恶。新课标改革实行之后，小学语文老师使用设置悬念、创设生动的教学情境、将学生划分小组进行竞赛及借助多媒体技术等各种新颖的教学方法，通过与学生的互动进行小学语文课本知识的传授，使学生对于自己在课堂上所学的课文内容记忆深刻。比如说，语文老师进行课文《小小竹排画中游》教学时，可以在讲解课文、识字写字等教学备案之前，提问学生谁知道有关竹子的知识，让学生踊跃回答问题。学生回答正确后，语文老师应该及时给予学生肯定的评论，从而让学生体会到回答问题正确的喜悦和成就感，并且激起其他学生对积极参加这种活动的渴望；当学生回答错误时，语文老师指出错误之处时也要勉励学生，从而培养学生正确回答下一个问题的信心。小学语文老师在和学生进行互动的同时，也让学生知道了竹子的相关信息，从而在进行《小小竹排画中游》课文讲解时，使学生能够更好地进入学习状态。不管是用什么样的新颖别致的教学方法，每个语文老师都应该做到让学生对学习语文充满激情，使课堂气氛变得活跃而不是一片沉默，让学生对于学习语文充满兴趣，并且体会到学习语文的乐趣，让玩和学巧妙别致地结合起来，最终提高学生的语文修养。
四、鼓励质疑问难
孔子曾说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”这就意味着小学语文老师要鼓励学生敢于质疑，提出疑问或者迷惑不解的地方。有时语文老师可以引导学生进行发散性质疑，让学生从不同立场或者各个方面考虑，从而激发学生发散性思考问题，进而激活学生创造性地思考问题。有一次笔者在上《燕子》这节课时，讲到“燕子斜着身子在天空中掠过”，班上有一个长得特别机灵的小男孩举手问笔者说：“老师，为什么燕子是掠过去的啊？它们不是滑冰滑过去的吗？我平常看小燕子在天空中，感觉就像看哥哥在家里滑冰那样的呢。”在这之后的教学中，笔者注重发展学生的创新思维，鼓励他们畅所欲言，虽然仍然会告诉他们考试的时候尽量不要写类似太阳是红色的句子，但是他们在创新思维的发展上迈开了一大步，并继续发展。
参考文献：
[1]赵建华.培养学生的创新意识和创新能力势在必行[J].新课程（教育学术版），2014（12）.
[2]谷琳.小学语文教学中学生创新意识的培养[J].小学教育，2012，（2）.