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【摘要】如何在“五严”规定的有限时间里，完成新课改要求，提升学生的化学知识和各项科学文化素质，本文在教学模式，课前课堂课后，教师与学生的活动上做了一些探究。
【关键词】化学教学；高效；自主；活动单
我省的“五严”规定实行以来，我校积极响应。我们高三一周化学只安排了5节正课，2节课外辅导，而知识内容几乎没多大改变，在这种情况下，如何开展教学活动，怎样才能达到新课改要求。我想培养学生的学习兴趣，提高学生的自学能力，提高课堂教学效率，是我们唯一的选择。在我们的教学实践中主要注意以下几个环节。
在模式上：
新课改的新最主要的应该是教学理念的新。它是以一种全新的教学目标来指导高中教学，在具体的教育教学实践中，要求教师必须学会用新的思想去解决遇到的各项问题，充分关注每一个学生的发展。这就要求我们教师要从教’会学生知识到教会学生学习的转变，能让他们自己会学，从而终身学习。另外研究新教材也会发现他很注重探究性学习，因此我们的教学模式也应该有所改变。我市目前推行的活动单导学是一种以学生学为主，老师以导促学的模式。它是一种文本让学生自主阅读，概念让学生自主探究，问题让学生自主解决的思想，要求我们把课堂让给了学生：使课堂成为学生学习的天堂，能力展示的舞台。不再是老师一个人传授的讲台。其操作简单概括如下：“老师创设活动单——学生自主学习——组内合作探究——各组成果展示——学生自我完善——教师点评提升”这样六个环节。
在课前
对教师：要认真研制课堂教学活动单。首先由一人主备，即通过认真分析教材、教纲、教情、学情，思考学生需要掌握的问题和存在的问题。从而设计出能够完成教学目标和解决问题的方案，以学生活动的方式呈现出来，形成活动单。该活动单要符合新课标要求，要符合学生的认知特点。活动方案要操作可行，要能够激励学生的学习兴趣等。同时我们要大力发挥备课组的力量，发挥备课组每位成员的智慧。就是还要通过备课组集体讨论，进行修改和完善，确保每一个活动的有效性，每一道练习的选择都要在全体教师做完之后，明确该题的目的和意义，难度大小后，集体讨论再做出选择。只有这样才能保证每堂课都充实、圆润，高效。
对学生：在教师发下活动单，人手一份后，学生要对照活动单上各个活动要求，主动独立地学习。通过自己思考和查阅一些资料笔记等，解决一些问题，同时也发现一些问题，做好记载。(因正课课时较少，故这一块应提前到课前的辅导课上完成。)
在课堂上
著名教育家斯卡纳金曾说过，“如果孩子没有学习愿望的话。我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。”可见，学生才是学习的主体，要想实施高效的课堂教学。就必须重视调动学习主体的积极性，课堂应该是学生学习的最重要的场所。教师要由传统的课堂的传授者和管理者变成学生的组织者、引导者和合作者，把课堂交给学生，把学习的主动权留给学生。应该让整个高三课堂变成在活动单指导下，老师组织下学生自主学习，努力提高。
对学生：在各自自主学习的基础上。小组内先合作探究，相互质疑，相互讨论。利用“兵教兵”的方法相互学习，互相促进。这种通过教别人他们会很有成就感，也有了要把化学学好的愿望。然后进行成果展示，可以以各种形式展示，(口头评讲呀，上黑板板书呀，投影呀等等，)人人都可展示，这将会锻炼学生的胆量和思维能力、表达能力。然后小组之间再进行讨论，相互点评，相互补充，自我完善，最后在老师的帮助下完成学习任务。
’
对教师：在学生探究讨论的过程中，老师走到学生中去，要观察指导，也可参与讨论，从而知道学生自主学习的状态和一些共性问题。比如：有一道除杂题，“如何除去乙烷中的乙烯”其实题目很简单，只要将混合气体通人溴水中。但同学们都选了KMnO4，这个时候老师就要注意，学生们是不知道乙烯能与KMnO4反应生成新的杂质CO2的，要给与适当提示。也可对一些后进的学生单独引导引导，多加鼓励，使其增强信心，提高自己并能快速融入小组之中。在学生展示之后。要根据学生问题做一些引导点拨，帮助学生归纳上升。对待学生的一些错误答案，老师要在公正的基础上，多用肯定的语言，鼓励学生的异向思维，千万不能打击学生的积极性。要让他知道不是老师在逼着他学，而是自己想学，想学好。总之，教师的指导是为了学生更好地探究，恰到好处的指导不仅需要，而且能更好地实现课堂教学的高效性。
当然对于高三复习来说，就某一块内容有效的定时训练和综合训练还是必不可少的。这也需要老师们加强研究，认真把关。
在课后
对教师：针对学生课堂问题以及学生作业情况，做一些思考总结，为下一活动单编写和对应巩固练习的选择作准备，对全体学生做一些跟踪调查，确保人人过B，人人争A(A、B是我们江苏高考划分的等级。)
对学生：简单的巩固消化。
总之：我们应该更进一步提高高中化学的教学水平，积极探索多种途径提高化学教学效率，增强学生的学习化学兴趣，不断改变教学观念，改进教学方法，要让老师提前动起来、课上闲下来，要让学生课上动起来、课后闲下来。学生减负了，成绩提高了。老师轻松了，水平提高了。
(作者单位：扛苏如皋市搬经中学)
【关键词】化学教学；高效；自主；活动单
我省的“五严”规定实行以来，我校积极响应。我们高三一周化学只安排了5节正课，2节课外辅导，而知识内容几乎没多大改变，在这种情况下，如何开展教学活动，怎样才能达到新课改要求。我想培养学生的学习兴趣，提高学生的自学能力，提高课堂教学效率，是我们唯一的选择。在我们的教学实践中主要注意以下几个环节。
在模式上：
新课改的新最主要的应该是教学理念的新。它是以一种全新的教学目标来指导高中教学，在具体的教育教学实践中，要求教师必须学会用新的思想去解决遇到的各项问题，充分关注每一个学生的发展。这就要求我们教师要从教’会学生知识到教会学生学习的转变，能让他们自己会学，从而终身学习。另外研究新教材也会发现他很注重探究性学习，因此我们的教学模式也应该有所改变。我市目前推行的活动单导学是一种以学生学为主，老师以导促学的模式。它是一种文本让学生自主阅读，概念让学生自主探究，问题让学生自主解决的思想，要求我们把课堂让给了学生：使课堂成为学生学习的天堂，能力展示的舞台。不再是老师一个人传授的讲台。其操作简单概括如下：“老师创设活动单——学生自主学习——组内合作探究——各组成果展示——学生自我完善——教师点评提升”这样六个环节。
在课前
对教师：要认真研制课堂教学活动单。首先由一人主备，即通过认真分析教材、教纲、教情、学情，思考学生需要掌握的问题和存在的问题。从而设计出能够完成教学目标和解决问题的方案，以学生活动的方式呈现出来，形成活动单。该活动单要符合新课标要求，要符合学生的认知特点。活动方案要操作可行，要能够激励学生的学习兴趣等。同时我们要大力发挥备课组的力量，发挥备课组每位成员的智慧。就是还要通过备课组集体讨论，进行修改和完善，确保每一个活动的有效性，每一道练习的选择都要在全体教师做完之后，明确该题的目的和意义，难度大小后，集体讨论再做出选择。只有这样才能保证每堂课都充实、圆润，高效。
对学生：在教师发下活动单，人手一份后，学生要对照活动单上各个活动要求，主动独立地学习。通过自己思考和查阅一些资料笔记等，解决一些问题，同时也发现一些问题，做好记载。(因正课课时较少，故这一块应提前到课前的辅导课上完成。)
在课堂上
著名教育家斯卡纳金曾说过，“如果孩子没有学习愿望的话。我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。”可见，学生才是学习的主体，要想实施高效的课堂教学。就必须重视调动学习主体的积极性，课堂应该是学生学习的最重要的场所。教师要由传统的课堂的传授者和管理者变成学生的组织者、引导者和合作者，把课堂交给学生，把学习的主动权留给学生。应该让整个高三课堂变成在活动单指导下，老师组织下学生自主学习，努力提高。
对学生：在各自自主学习的基础上。小组内先合作探究，相互质疑，相互讨论。利用“兵教兵”的方法相互学习，互相促进。这种通过教别人他们会很有成就感，也有了要把化学学好的愿望。然后进行成果展示，可以以各种形式展示，(口头评讲呀，上黑板板书呀，投影呀等等，)人人都可展示，这将会锻炼学生的胆量和思维能力、表达能力。然后小组之间再进行讨论，相互点评，相互补充，自我完善，最后在老师的帮助下完成学习任务。
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对教师：在学生探究讨论的过程中，老师走到学生中去，要观察指导，也可参与讨论，从而知道学生自主学习的状态和一些共性问题。比如：有一道除杂题，“如何除去乙烷中的乙烯”其实题目很简单，只要将混合气体通人溴水中。但同学们都选了KMnO4，这个时候老师就要注意，学生们是不知道乙烯能与KMnO4反应生成新的杂质CO2的，要给与适当提示。也可对一些后进的学生单独引导引导，多加鼓励，使其增强信心，提高自己并能快速融入小组之中。在学生展示之后。要根据学生问题做一些引导点拨，帮助学生归纳上升。对待学生的一些错误答案，老师要在公正的基础上，多用肯定的语言，鼓励学生的异向思维，千万不能打击学生的积极性。要让他知道不是老师在逼着他学，而是自己想学，想学好。总之，教师的指导是为了学生更好地探究，恰到好处的指导不仅需要，而且能更好地实现课堂教学的高效性。
当然对于高三复习来说，就某一块内容有效的定时训练和综合训练还是必不可少的。这也需要老师们加强研究，认真把关。
在课后
对教师：针对学生课堂问题以及学生作业情况，做一些思考总结，为下一活动单编写和对应巩固练习的选择作准备，对全体学生做一些跟踪调查，确保人人过B，人人争A(A、B是我们江苏高考划分的等级。)
对学生：简单的巩固消化。
总之：我们应该更进一步提高高中化学的教学水平，积极探索多种途径提高化学教学效率，增强学生的学习化学兴趣，不断改变教学观念，改进教学方法，要让老师提前动起来、课上闲下来，要让学生课上动起来、课后闲下来。学生减负了，成绩提高了。老师轻松了，水平提高了。
(作者单位：扛苏如皋市搬经中学)