【摘 要】
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<正>朗读教学的实践证明,小学生朗读的基础在于一、二年级,这两个年级无论从年龄的特点看,还是从教材的特点看,都适合培养学生的朗读能力,所以我认为,一、二年级的朗读教学可
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<正>朗读教学的实践证明,小学生朗读的基础在于一、二年级,这两个年级无论从年龄的特点看,还是从教材的特点看,都适合培养学生的朗读能力,所以我认为,一、二年级的朗读教学可为第一阶段。三、四年级从课文内容及其叙述方法看,与一、二年级和四、五年级的教材有所不同,是由一、二年级向五、六年级的过渡阶段,在朗读要求上,也应有所不同。因此,三年级应为朗读教学的第二阶段,五、六年级的学生已有较强的朗读能力,
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