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教与学是在师生间的互动交流中进行的。在推行素质教育的今天，“师道尊严”的师生关系已难以适应当今社会。现今，最为理想的师生关系应当建立在尊重与信任的基础上，教师与学生相互接纳、沟通、鼓励、分享、共同进步，“1对1”式的平等交往。这样的师生关系如何建立呢？师生间心灵的互动是有效的途径。由此，加强师生间的互动，建立融洽、和谐、宽松的教育教学环境，可以加快教育进程，也能够提高教育效果。特别是在农村，各方面矛盾突出，师生互动就更加重要。
教师该如何与学生进行交流，是新课程改革实施过程中的重要问题。下面就农村师生间如何“互动”谈谈个人的观点与做法。
一、师生互动在课堂
课堂上，教师与学生互动。传统课堂以教师为中心，灌输知识。学生的积极主动、创造力并没有发挥，学生毫无生气。现代课堂以学生为中心，师生的互动频繁有效。在教学中适时采取“先学后教”，“先教后学”的教学方式，使师生在互动中完成知识的共享，心灵的碰撞，形成良好的情感、态度、价值观的交流。
1. 民主平等的课堂氛围
要创设民主平等的教学氛围，教师宜谦卑，忌高大上，更应以诚待人，消除学生的疑虑，让学生愿意跟老师讲真话，说心里话。某日数学课，我不慎讲错一公式。没想到有学生当场指出错误。学生的肯定让我心虚，稍加思索后我先继续我的教学。课后，我查了电脑，第二天我更正错误，并致歉：“有时候你们也是老师。以后我若有错，请大家帮忙指正。希望日后能一起学习，一起进步。”此后，我每次备课都认真多了，在没有绝对把握的地方认真对待，绝不轻心，在有把握的地方，也多用了心，生怕被学生抓出毛病。久而久之，师生间民主平等，真诚以待彼此有了收获。学生的学习积极了，老师的教学也更认真了。
2. 轻松幽默的课堂氛围
心理学研究发现，人的心理在一定程度上受到环境的制约和影响。创造良好的学习环境，有利于师生互动，我们以交流谈话的形式拉近和学生的距离，运用自己风趣的语言丰富的肢体语言，现代化的教学手段，促进教学活动的开展。我喜欢幽默地与学生互动。比如发现有学生在上课时发呆，可以说：“某某同学，听帅哥讲课，还发呆？肯定想着隔壁的女神。”这样轻松幽默的语言，能活跃课堂气氛，也能让其他分神的同学集中精神投入到学习中来。具有幽默感的老师长期与学生互动，会产生和谐默契的关系，有利于教师的教和学生的学。
3. 让“我能行”入课堂
与城里孩子相比较，农村学生对课堂自由度的把握很不以为意，他们很习惯教师一灌到底的作风，课堂上很是沉默与冷寂。因此，教师应当鼓励学生发问讨论，满足学生被尊重的需要，用积极性的评价使学生感受到“我能行”，让学生消除自卑，树立自信，做学习的主导者。我坚持“无错原则”，允许学生犯错。经常在课堂上，有学生喜欢对某道题，提出自己新的看法、解法，这时候，我把讲台让给他，让他演示自己的想法。让他感受“我能行”。这样，对学习的参与者，都会有积极的作用。
二、师生互动在课外
作为年轻教师，与学生年龄差距不大，只有走进学生的生活世界，多与学生进行轻松、自然的互动，把学生当作知心朋友，态度亲切、地位平等、真诚地和他们交心。这样的交流不露教育痕迹，但又切实地对学生心灵产生积极的影响。那么，在课外，又该如何与学生进行互动呢？
1. 课余共同活动时的互动
课余，深入学生谈天说地，谈大学，侃人生，适时夸奖表扬差生。也和学生一起进行体育锻炼，并适时对他们说，“如果学习时也像打球时这样认真，成绩也会像你球技一样棒。”等鼓励性语言。相信学生会更加尊重你，愿意与你做朋友。
2. 校外偶遇的互动
校外偶遇学生是培养师生感情的好机会。教师可以询问生活状况，鼓励在学校要当好学生，在家当好孩子。特别是对缺乏关爱的留守儿童，他们更需爱的交流。让他们感受到你的关怀，内心倍感亲切，能拉近师生关系。
3. 利用电话、网络和学生互动
随着社会发展，科技进步，个别农村学生能用上手机或电脑。茶余饭后，教师可以利用聊天工具与学生互动，探讨最近社会新闻，询问学习，告知天气转冷注意防寒等等。非面对面谈话，学生没有约束感，往往畅所欲言。教师了解到学生家庭生活，也能反馈班级各方面的工作情况。
三、师生互动在纸上
1. 利用作业评语与学生交流
教师在批改作业试卷的时候，在空白的地方写上几句话，如“进步了，继续努力！”“你表达得不够清晰！”等等评语，前者给予学生肯定，鼓舞学生。后者对学生委婉的批评，比直接批评好得多。
2. 利用书面交流
随着学生身心的发育和社会阅历的增加，心理发生一定的变化。或隐藏自己，或不善于表达。因此，为了使学生的观念，知识，能力，心理素质等的健康发展，就必须设法去了解他们的心理活动，有何问题，有何期望。利用学生写心理日记，做阶段性小结，进行书面交流。学生能够在平等、保密、尊重为原则的交流中流露真实的心声，老师也能了解他们心灵深处的想法，从而可以“对症下药”。
总言之，农村教师与学生间心灵的互动，情感上的交流，是教育学生的手段，更是融洽师生关系，沟通师生情感的途径。苏霍林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”让我们通过饱含爱心，耐心，细心的互动去荡漾学生的心，让校园不只是学习课本知识的场所，更是师生互动的乐园，学生精神的家园，这是我们所追求的。
教师该如何与学生进行交流，是新课程改革实施过程中的重要问题。下面就农村师生间如何“互动”谈谈个人的观点与做法。
一、师生互动在课堂
课堂上，教师与学生互动。传统课堂以教师为中心，灌输知识。学生的积极主动、创造力并没有发挥，学生毫无生气。现代课堂以学生为中心，师生的互动频繁有效。在教学中适时采取“先学后教”，“先教后学”的教学方式，使师生在互动中完成知识的共享，心灵的碰撞，形成良好的情感、态度、价值观的交流。
1. 民主平等的课堂氛围
要创设民主平等的教学氛围，教师宜谦卑，忌高大上，更应以诚待人，消除学生的疑虑，让学生愿意跟老师讲真话，说心里话。某日数学课，我不慎讲错一公式。没想到有学生当场指出错误。学生的肯定让我心虚，稍加思索后我先继续我的教学。课后，我查了电脑，第二天我更正错误，并致歉：“有时候你们也是老师。以后我若有错，请大家帮忙指正。希望日后能一起学习，一起进步。”此后，我每次备课都认真多了，在没有绝对把握的地方认真对待，绝不轻心，在有把握的地方，也多用了心，生怕被学生抓出毛病。久而久之，师生间民主平等，真诚以待彼此有了收获。学生的学习积极了，老师的教学也更认真了。
2. 轻松幽默的课堂氛围
心理学研究发现，人的心理在一定程度上受到环境的制约和影响。创造良好的学习环境，有利于师生互动，我们以交流谈话的形式拉近和学生的距离，运用自己风趣的语言丰富的肢体语言，现代化的教学手段，促进教学活动的开展。我喜欢幽默地与学生互动。比如发现有学生在上课时发呆，可以说：“某某同学，听帅哥讲课，还发呆？肯定想着隔壁的女神。”这样轻松幽默的语言，能活跃课堂气氛，也能让其他分神的同学集中精神投入到学习中来。具有幽默感的老师长期与学生互动，会产生和谐默契的关系，有利于教师的教和学生的学。
3. 让“我能行”入课堂
与城里孩子相比较，农村学生对课堂自由度的把握很不以为意，他们很习惯教师一灌到底的作风，课堂上很是沉默与冷寂。因此，教师应当鼓励学生发问讨论，满足学生被尊重的需要，用积极性的评价使学生感受到“我能行”，让学生消除自卑，树立自信，做学习的主导者。我坚持“无错原则”，允许学生犯错。经常在课堂上，有学生喜欢对某道题，提出自己新的看法、解法，这时候，我把讲台让给他，让他演示自己的想法。让他感受“我能行”。这样，对学习的参与者，都会有积极的作用。
二、师生互动在课外
作为年轻教师，与学生年龄差距不大，只有走进学生的生活世界，多与学生进行轻松、自然的互动，把学生当作知心朋友，态度亲切、地位平等、真诚地和他们交心。这样的交流不露教育痕迹，但又切实地对学生心灵产生积极的影响。那么，在课外，又该如何与学生进行互动呢？
1. 课余共同活动时的互动
课余，深入学生谈天说地，谈大学，侃人生，适时夸奖表扬差生。也和学生一起进行体育锻炼，并适时对他们说，“如果学习时也像打球时这样认真，成绩也会像你球技一样棒。”等鼓励性语言。相信学生会更加尊重你，愿意与你做朋友。
2. 校外偶遇的互动
校外偶遇学生是培养师生感情的好机会。教师可以询问生活状况，鼓励在学校要当好学生，在家当好孩子。特别是对缺乏关爱的留守儿童，他们更需爱的交流。让他们感受到你的关怀，内心倍感亲切，能拉近师生关系。
3. 利用电话、网络和学生互动
随着社会发展，科技进步，个别农村学生能用上手机或电脑。茶余饭后，教师可以利用聊天工具与学生互动，探讨最近社会新闻，询问学习，告知天气转冷注意防寒等等。非面对面谈话，学生没有约束感，往往畅所欲言。教师了解到学生家庭生活，也能反馈班级各方面的工作情况。
三、师生互动在纸上
1. 利用作业评语与学生交流
教师在批改作业试卷的时候，在空白的地方写上几句话，如“进步了，继续努力！”“你表达得不够清晰！”等等评语，前者给予学生肯定，鼓舞学生。后者对学生委婉的批评，比直接批评好得多。
2. 利用书面交流
随着学生身心的发育和社会阅历的增加，心理发生一定的变化。或隐藏自己，或不善于表达。因此，为了使学生的观念，知识，能力，心理素质等的健康发展，就必须设法去了解他们的心理活动，有何问题，有何期望。利用学生写心理日记，做阶段性小结，进行书面交流。学生能够在平等、保密、尊重为原则的交流中流露真实的心声，老师也能了解他们心灵深处的想法，从而可以“对症下药”。
总言之，农村教师与学生间心灵的互动，情感上的交流，是教育学生的手段，更是融洽师生关系，沟通师生情感的途径。苏霍林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”让我们通过饱含爱心，耐心，细心的互动去荡漾学生的心，让校园不只是学习课本知识的场所，更是师生互动的乐园，学生精神的家园，这是我们所追求的。