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【摘 要】在初中阶段为学生开展音乐教学既可以提高他们的审美品位和道德品质，还可以起到陶冶情操的作用，在音乐教学中，初中生感知音乐的主要途径是乐感的培养和提升。在初中阶段开展音乐教学实践，老师应该着重对学生的乐感进行培养，如此，既可以帮助他们提升自身的音乐品味和音乐审美能力，还能够有效提高音乐教学中鉴赏课程的教学效果，进而激发大家对音乐知识的学习热情。
【关键词】音乐教学 策略 鉴赏能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.032
音乐鉴赏教学是初中音乐课程的一部分，是培养学生审美情趣，熏陶学生高尚情操的有效路径，对于提高初中生的综合素质，落实初中阶段素质教育目标意义重大。实践证明，通过对初中生音乐乐感及鉴赏素质的培养，有利于实现初中生情操的陶冶，为了达到这个目标，需要遵循相应的培养原则，进行各种教学方法的协调，实现初中音乐教学系统的完善，促进其内部各个教学环节的有效性开展，以有效增强初中生的综合音乐素质。
一、初中音乐教学中培养学生鉴赏能力的重要性
（一）促进学生身心健康发展
临床研究表明，健康的音乐可促进人体分泌健康激素，起到调节血量与兴奋精神细胞的作用，增强人体的抵抗力。在初中音乐教学中，培养学生的音乐鉴赏能力，可增加学生音乐鉴赏兴趣，以促进学生身心发展。
（二）陶冶学生的思想情操
音乐作品中，常常借助美妙的旋律来表达各种各样的情感，比如悲伤的、欢乐的、愉悦的情感。人们在聆听音乐的时候，学生可以达到精神及心灵上的共鸣，以抒发学生特定情怀及感情。比如教学初中音乐课程《黄河大合唱》第四乐章《黄水谣》这一音乐内容的时候，该乐章运用民歌的体裁形式，运用平等及生动的旋律描写了黄河两岸的景色与敌后入侵的凄凉景象，乐章表达出人们对自己家乡的热爱及对敌人的仇恨心情。在具体的音乐教学中，教师引导学生对音乐作品进行鉴赏，可以让学生体会到作品中的思想内涵，以达到陶冶学生思想情操的目的。
（三）提高学生创新思维及想象能力
音乐课程对培养学生的想象力有重要作用，通过音乐鉴赏教学，可以有效培养学生的创新思维及想象能力，继而提高学生的音乐综合素养。
二、对学生的音乐基础进行强化教学
音乐的发展史非常的悠久，其中所涉及到的各种因素非常复杂而且内容也是丰富多彩。要在教学实践中对学生的乐感进行培养，首先要做的就是对音乐的基础理论知识的教学引起重视，然后在教学中对这些知识进行深化。通常老师采用的教学方式会从以下两方面入手：①听觉训练：听觉训练需要从学生的日常生活入手，运用引导的方式，让他们对身边的音乐元素进行认真的聆听，只有将学生的听觉能力提升上去，才可以有效促进他们音乐感知能力的提高。②视唱训练：视唱训练并不是单独进行的，在教学实践中一定要将听觉训练和视唱训练进行有效结合，循序渐进的对学生的音乐感知能力进行引导教学。例如，在进行一首歌曲的演唱时，老师应该通过对学生的引导，让他们能够跟着音乐的旋律进行视唱，在学生真正的掌握旋律的特性之后再加入歌词。起初，老师不应该给学生设置太高的要求，应该是采取稳步提升的方式，逐渐的引导孩子们通过听觉训练和视唱训练来提高其音乐感知能力。
三、兴趣引领欣赏
在音乐鉴赏能力的教学开展过程中，教师应积极通过“兴趣引领学习”的教学理念来进行音乐教学，并帮助学生在其感兴趣的音乐作品中初步建立音乐鉴赏能力。同时，考虑到学生的年龄和爱好，教师可以通过影视作品中的优秀音乐来引发学生的音乐欣赏兴趣，并借助兴趣的激发来高效完成音乐作品的欣赏。
例如，笔者通过教学观察和了解发现，学生对于宫崎骏的动画电影十分感兴趣。因此，笔者结合动画片《千与千寻》的片段播放来调动学生的知识学习积极性，并促使学生在动画电影的音乐中感受久石让音乐的魅力。经过电影片段的欣赏以及久石让其他经典的音乐作品《天空之城》《菊次郎的夏天》等在课堂上进行播放，学生被这些熟悉的旋律激发了欣赏兴趣，并激动地表示自己听到过这些音乐作品。同时，学生在倾听《菊次郎的夏天》这首乐曲时，被其中轻快、灵动、活泼的曲风所打动，不由自主地联想起自己生活中快乐的事情;大提琴与钢琴协奏的表演方式为聆听者营造出一种舒缓却愉悦的氛围，使学生能够从这一作品中感受到其中传递出来的积极、乐观的感情。然后，笔者结合作品帮助学生深化理解，并告知学生：音乐不仅是音符的罗列，还是传递创作者情感的重要工具。当音乐作品与影视作品相结合，音乐就成为了一种手段，用以传递主人公的心绪和情怀。最终，学生在动画的观看和相关音乐作品的欣赏过程中建立了音乐欣赏的兴趣和积极性，并在笔者的引导过程中积极完成了相关音乐的鉴赏。同时，经过学生感兴趣的音乐作品欣赏和鉴赏，学生的学习兴趣和艺术鉴赏积极性显著提升，并积极、主动地在音乐作品中进行徜徉和体会，进而实现艺术作品的有效把握和认真品评，最终帮助学生实现音乐艺术鑒赏和审美素养的提升。
因此，教师在进行音乐审美兴趣的培养时，可以通过学生感兴趣的形式和音乐作品来提升学生的音乐欣赏兴趣，并促使学生在兴趣的带动下主动完成音乐欣赏和审美能力的提升。
四、结语
为了适应现阶段初中音乐的教学要求，教师需要从学生的学习兴趣点出发，有效提升学生对音乐情感的体验，进行多种教学方法的综合性运用，提升教学方案的针对性及目的性，完善现阶段音乐教学体系，进行多种教学方法的灵活性开发及创新，培养学生的综合乐感、增强学生的音乐鉴赏水平。
参考文献
[1]李向华.浅谈初中音乐乐感及音乐鉴赏教学[J].新课程导学，2016（10）.
[2]祁飞.初中音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养策略[J].北方音乐，2016（13）.
【关键词】音乐教学 策略 鉴赏能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.032
音乐鉴赏教学是初中音乐课程的一部分，是培养学生审美情趣，熏陶学生高尚情操的有效路径，对于提高初中生的综合素质，落实初中阶段素质教育目标意义重大。实践证明，通过对初中生音乐乐感及鉴赏素质的培养，有利于实现初中生情操的陶冶，为了达到这个目标，需要遵循相应的培养原则，进行各种教学方法的协调，实现初中音乐教学系统的完善，促进其内部各个教学环节的有效性开展，以有效增强初中生的综合音乐素质。
一、初中音乐教学中培养学生鉴赏能力的重要性
（一）促进学生身心健康发展
临床研究表明，健康的音乐可促进人体分泌健康激素，起到调节血量与兴奋精神细胞的作用，增强人体的抵抗力。在初中音乐教学中，培养学生的音乐鉴赏能力，可增加学生音乐鉴赏兴趣，以促进学生身心发展。
（二）陶冶学生的思想情操
音乐作品中，常常借助美妙的旋律来表达各种各样的情感，比如悲伤的、欢乐的、愉悦的情感。人们在聆听音乐的时候，学生可以达到精神及心灵上的共鸣，以抒发学生特定情怀及感情。比如教学初中音乐课程《黄河大合唱》第四乐章《黄水谣》这一音乐内容的时候，该乐章运用民歌的体裁形式，运用平等及生动的旋律描写了黄河两岸的景色与敌后入侵的凄凉景象，乐章表达出人们对自己家乡的热爱及对敌人的仇恨心情。在具体的音乐教学中，教师引导学生对音乐作品进行鉴赏，可以让学生体会到作品中的思想内涵，以达到陶冶学生思想情操的目的。
（三）提高学生创新思维及想象能力
音乐课程对培养学生的想象力有重要作用，通过音乐鉴赏教学，可以有效培养学生的创新思维及想象能力，继而提高学生的音乐综合素养。
二、对学生的音乐基础进行强化教学
音乐的发展史非常的悠久，其中所涉及到的各种因素非常复杂而且内容也是丰富多彩。要在教学实践中对学生的乐感进行培养，首先要做的就是对音乐的基础理论知识的教学引起重视，然后在教学中对这些知识进行深化。通常老师采用的教学方式会从以下两方面入手：①听觉训练：听觉训练需要从学生的日常生活入手，运用引导的方式，让他们对身边的音乐元素进行认真的聆听，只有将学生的听觉能力提升上去，才可以有效促进他们音乐感知能力的提高。②视唱训练：视唱训练并不是单独进行的，在教学实践中一定要将听觉训练和视唱训练进行有效结合，循序渐进的对学生的音乐感知能力进行引导教学。例如，在进行一首歌曲的演唱时，老师应该通过对学生的引导，让他们能够跟着音乐的旋律进行视唱，在学生真正的掌握旋律的特性之后再加入歌词。起初，老师不应该给学生设置太高的要求，应该是采取稳步提升的方式，逐渐的引导孩子们通过听觉训练和视唱训练来提高其音乐感知能力。
三、兴趣引领欣赏
在音乐鉴赏能力的教学开展过程中，教师应积极通过“兴趣引领学习”的教学理念来进行音乐教学，并帮助学生在其感兴趣的音乐作品中初步建立音乐鉴赏能力。同时，考虑到学生的年龄和爱好，教师可以通过影视作品中的优秀音乐来引发学生的音乐欣赏兴趣，并借助兴趣的激发来高效完成音乐作品的欣赏。
例如，笔者通过教学观察和了解发现，学生对于宫崎骏的动画电影十分感兴趣。因此，笔者结合动画片《千与千寻》的片段播放来调动学生的知识学习积极性，并促使学生在动画电影的音乐中感受久石让音乐的魅力。经过电影片段的欣赏以及久石让其他经典的音乐作品《天空之城》《菊次郎的夏天》等在课堂上进行播放，学生被这些熟悉的旋律激发了欣赏兴趣，并激动地表示自己听到过这些音乐作品。同时，学生在倾听《菊次郎的夏天》这首乐曲时，被其中轻快、灵动、活泼的曲风所打动，不由自主地联想起自己生活中快乐的事情;大提琴与钢琴协奏的表演方式为聆听者营造出一种舒缓却愉悦的氛围，使学生能够从这一作品中感受到其中传递出来的积极、乐观的感情。然后，笔者结合作品帮助学生深化理解，并告知学生：音乐不仅是音符的罗列，还是传递创作者情感的重要工具。当音乐作品与影视作品相结合，音乐就成为了一种手段，用以传递主人公的心绪和情怀。最终，学生在动画的观看和相关音乐作品的欣赏过程中建立了音乐欣赏的兴趣和积极性，并在笔者的引导过程中积极完成了相关音乐的鉴赏。同时，经过学生感兴趣的音乐作品欣赏和鉴赏，学生的学习兴趣和艺术鉴赏积极性显著提升，并积极、主动地在音乐作品中进行徜徉和体会，进而实现艺术作品的有效把握和认真品评，最终帮助学生实现音乐艺术鑒赏和审美素养的提升。
因此，教师在进行音乐审美兴趣的培养时，可以通过学生感兴趣的形式和音乐作品来提升学生的音乐欣赏兴趣，并促使学生在兴趣的带动下主动完成音乐欣赏和审美能力的提升。
四、结语
为了适应现阶段初中音乐的教学要求，教师需要从学生的学习兴趣点出发，有效提升学生对音乐情感的体验，进行多种教学方法的综合性运用，提升教学方案的针对性及目的性，完善现阶段音乐教学体系，进行多种教学方法的灵活性开发及创新，培养学生的综合乐感、增强学生的音乐鉴赏水平。
参考文献
[1]李向华.浅谈初中音乐乐感及音乐鉴赏教学[J].新课程导学，2016（10）.
[2]祁飞.初中音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养策略[J].北方音乐，2016（13）.