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[摘 要]小学班主任不仅肩负教学的任务，而且有班级管理的责任。作为小学生的启蒙老师，班主任的教导方式会对学生的人生观、价值观以及社会观产生深远的影响。在新时代背景下，小学班主任不但要严格要求自己，还要通过自身行动在学生的教育活动中发挥表率作用。
[关键词]小学 班主任 管理工作 完善途径
[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）03-091
对学生而言，小学是其九年义务教育的基础阶段，也是智力开发的关键时期。作为学生的启蒙教师，班主任除了给予学生学习上的支持外，还应给予学生生活和思想上的帮助。同时，班主任要严格要求自己，用实际行动给学生发挥表率作用，实现人才教育的终极目标。
一、当前小学班主任管理工作存在的问题
1.过于注重学习成绩，忽略学生能力的提升
尽管教育部门一直强调素质教育，但是有些班主任依旧对相关的政策了解不足，因自身教育意识不高，过于重视班级整体成绩在年级的排名，对学生学习能力的提高、心理素质的培养和思想道德的提升不够重视。在这样的管理教育下，学生接受的只是表面化的教育，久而久之会产生强烈的逆反心理，出现不服从管理等各种不良现象，影响学生今后的成长与发展。
2.管理过于松懈，缺乏严格的管理态度
由于小学生处在难于管理的成长阶段，因此班主任必须要找到一套有效的管理方法。但是，当前有很多班主任由于经验不够，没有成熟的管理模式，缺乏明确的管理目标，甚至有的班主任仅凭自身的教学管理经验，主观地做班级管理工作。这样管理随意性过强或是管理不当，都会给学生较大的任性空间，导致班主任不但没有建立起教学威严，还为今后的管理工作增加难度。
3.班主任对自身要求不高，自我意识不强
由于小学生年龄较小，很多班主任会产生一种维护自己尊严和地位的意识，在处理与学生交流的问题上没有找到适合的解决方式，只是一味地对学生进行长篇大论的说教，不会从自身出发寻找问题的根源，及时进行反思与总结。
二、小学班主任管理工作的改善措施
1.深入透彻了解学生
学生的思维方式比较简单，班主任可以通过各种方式对学生进行深入的了解，观察学生的一举一动，做好相应的记录，并将此作为评价的依据。此外，班主任还要经常与学生家长保持联系，通过电话、信息等方式进行沟通，全面了解学生的情况。
2.改善班级管理方法
传统的班级管理工作通常以教师为主体，因而出现很多独断专行的情况。过于专制的管理方式无法满足素质教育的要求，因此班主任需要做好组织引导工作，充分挖掘学生的潜能，将有独特能力的学生放在合适的位置上，更好地配合自身的学习和班级的辅助管理。此外，小学生由于年龄较小，班主任还要对他们的日常学习进行指导。当学生出现问题时，班主任不要急于批评教育，要先了解清楚事情发生的原委，多站在学生的角度考虑问题。班主任在做好教育工作的同时还要兼顾学生的自尊心，多采用鼓励的方式让学生明白自身的不足，不断改正自身错误，弥补不足。班主任还应及时掌握学生的心理变化和实际需求，通过拉近与学生距离的方式，找寻适合有效的班级管理方法。
3.树立公平的教育理念
对于班主任而言，班级就是一个大家庭。处在成长关键阶段的小学生，刚离开父母的呵护，更需要得到班主任的关怀。班主任要根据学生不同的个性，做到一视同仁，在不伤害学生自尊心的前提下，帮助学生提升自信心，使学生得到全面、健康成长。
4.完善科学的班级管理体系
班主任可以采用激励式的教学形式对班级进行管理，激励学生参与到班级的管理当中，强化学生的自我行为管理，从而更好地管理班级。班主任还应多与学生进行沟通，深入学生之中，用心了解学生的心理活动和内心想法，多站在学生的角度去考虑问题，拉近自己与学生之间的距离，使自己成为一名更为优秀的班主任。此外，班主任应该建立一套完整的班级管理制度，根据班级的实际情况，以满足学生需求、促进学生进步为目标，在尊重学生自尊心和个性发展的前提下，建立民主、公平的班级管理制度。
综上所述，小学生由于注意力较难集中，处在成长的关键阶段。因此，班主任对班级的教育和管理工作，对学生的学习和发展都有着至关重要的作用。班主任在管理过程中必须不断对自己的工作进行反思和总结，提升自身素质，树立公平的教育理念，坚持言行身教的教学原则，不断完善科学的班级管理体系，真正做到从学生的角度出发，关心、爱护学生，才能为学生提供良好的学习和成长环境，成为一名合格的班主任。
（特约编辑 童 夏）
[关键词]小学 班主任 管理工作 完善途径
[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）03-091
对学生而言，小学是其九年义务教育的基础阶段，也是智力开发的关键时期。作为学生的启蒙教师，班主任除了给予学生学习上的支持外，还应给予学生生活和思想上的帮助。同时，班主任要严格要求自己，用实际行动给学生发挥表率作用，实现人才教育的终极目标。
一、当前小学班主任管理工作存在的问题
1.过于注重学习成绩，忽略学生能力的提升
尽管教育部门一直强调素质教育，但是有些班主任依旧对相关的政策了解不足，因自身教育意识不高，过于重视班级整体成绩在年级的排名，对学生学习能力的提高、心理素质的培养和思想道德的提升不够重视。在这样的管理教育下，学生接受的只是表面化的教育，久而久之会产生强烈的逆反心理，出现不服从管理等各种不良现象，影响学生今后的成长与发展。
2.管理过于松懈，缺乏严格的管理态度
由于小学生处在难于管理的成长阶段，因此班主任必须要找到一套有效的管理方法。但是，当前有很多班主任由于经验不够，没有成熟的管理模式，缺乏明确的管理目标，甚至有的班主任仅凭自身的教学管理经验，主观地做班级管理工作。这样管理随意性过强或是管理不当，都会给学生较大的任性空间，导致班主任不但没有建立起教学威严，还为今后的管理工作增加难度。
3.班主任对自身要求不高，自我意识不强
由于小学生年龄较小，很多班主任会产生一种维护自己尊严和地位的意识，在处理与学生交流的问题上没有找到适合的解决方式，只是一味地对学生进行长篇大论的说教，不会从自身出发寻找问题的根源，及时进行反思与总结。
二、小学班主任管理工作的改善措施
1.深入透彻了解学生
学生的思维方式比较简单，班主任可以通过各种方式对学生进行深入的了解，观察学生的一举一动，做好相应的记录，并将此作为评价的依据。此外，班主任还要经常与学生家长保持联系，通过电话、信息等方式进行沟通，全面了解学生的情况。
2.改善班级管理方法
传统的班级管理工作通常以教师为主体，因而出现很多独断专行的情况。过于专制的管理方式无法满足素质教育的要求，因此班主任需要做好组织引导工作，充分挖掘学生的潜能，将有独特能力的学生放在合适的位置上，更好地配合自身的学习和班级的辅助管理。此外，小学生由于年龄较小，班主任还要对他们的日常学习进行指导。当学生出现问题时，班主任不要急于批评教育，要先了解清楚事情发生的原委，多站在学生的角度考虑问题。班主任在做好教育工作的同时还要兼顾学生的自尊心，多采用鼓励的方式让学生明白自身的不足，不断改正自身错误，弥补不足。班主任还应及时掌握学生的心理变化和实际需求，通过拉近与学生距离的方式，找寻适合有效的班级管理方法。
3.树立公平的教育理念
对于班主任而言，班级就是一个大家庭。处在成长关键阶段的小学生，刚离开父母的呵护，更需要得到班主任的关怀。班主任要根据学生不同的个性，做到一视同仁，在不伤害学生自尊心的前提下，帮助学生提升自信心，使学生得到全面、健康成长。
4.完善科学的班级管理体系
班主任可以采用激励式的教学形式对班级进行管理，激励学生参与到班级的管理当中，强化学生的自我行为管理，从而更好地管理班级。班主任还应多与学生进行沟通，深入学生之中，用心了解学生的心理活动和内心想法，多站在学生的角度去考虑问题，拉近自己与学生之间的距离，使自己成为一名更为优秀的班主任。此外，班主任应该建立一套完整的班级管理制度，根据班级的实际情况，以满足学生需求、促进学生进步为目标，在尊重学生自尊心和个性发展的前提下，建立民主、公平的班级管理制度。
综上所述，小学生由于注意力较难集中，处在成长的关键阶段。因此，班主任对班级的教育和管理工作，对学生的学习和发展都有着至关重要的作用。班主任在管理过程中必须不断对自己的工作进行反思和总结，提升自身素质，树立公平的教育理念，坚持言行身教的教学原则，不断完善科学的班级管理体系，真正做到从学生的角度出发，关心、爱护学生，才能为学生提供良好的学习和成长环境，成为一名合格的班主任。
（特约编辑 童 夏）