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【摘要】如何利用微课提升高职英语教学的效率和质量成为了教育人员的重要研究目标。鉴于此，本文就针对微课在高职英语教学中的应用进行深入研究，并提出相应建议以供参考。
【关键词】高职英语教学 微课 应用
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0009-01
一、概念
微课，即是“微课程（Micro lecture）”的简称，是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
二、微课的特点
1.教学内容少，方便学习。微课中选取的材料多为围绕一个知识点或者重难点展开，内容比较具有针对性，时长也控制在5-10分钟左右，因此很方便学习者有的放矢的找到内容进行预习或者复习。
2.教学资源丰富，激发学习者兴趣。精心设计的微课视频中包含了丰富的图片、文字、声音、影像等刺激性资源，比课堂上一板一眼的教学更能吸引到学生，并使他们产生浓厚的兴趣。有的微课还包含了丰富的教学资源如课件、反馈、测试等，可以说是一个内容丰富的资源共享包。
3.灵活性强，便于推广。从教学内容上说，在教学内容的设置上能够较为灵活多样的结合具体的教学要求提升教学效果。从微课的设计制作而言，不仅是教师、教学工作者可以根据教学需求制作微课，学生也能够参与到微课的教学设计中来，并且发挥其特定的作用与价值。从教学时间上来看，微课的运用可以采用灵活的时间安排，可以在课堂中间甚至课间进行展示，这充分发挥了微课小而灵活的作用。
三、微课在高职英语教学中的应用
1.课堂教学：作为一种新的教学形式，微课被应用在课堂教学的很多环节，传统的教学模式出现了很大的颠覆，这也吸引了更多的学生去接受英语、认同英语教学。
2.课后复习：在学生上完课堂常规的内容后，可以借助微课进行重难点的复习。无论是专业英语中众多的专业性词汇、表达法，还是每个单元里最核心的内容，都可以通过课后复习达到更好的掌握效果。
3.课前预习：教师可以根据新课的主题去设计新颖的问题及制作精美的视频，作为导入性材料在课堂上使用，这样可以极大的吸引到学生的注意力，使他们产生对新的学习内容的兴趣。
4重难点攻关：教师针对学生在课堂上无法消化的知识拍摄成微课，鼓励学生课后去认真学习，达到更直观的学习效果。
5.知识巩固：授课教师可以针对所学内容设计出相应的习题，制作成微课，便于学生巩固所学到的新知。
6.新知拓展：授课教师可在课后制作一些延展性的视频，例如背景知识的介绍、考试相关题型的解析，引导学生总结重点、拓展知识、练习提高。
7.自主学习：微课将原先复杂难懂的知识进行点状的分割，使得学生可以轻松的找对知识点，有针对性的进行再次自主性学习，这可以极大程度提高学生自主学习的积极性，并且最终取得较好的学习效果。除此以外，微课的覆盖面很广，可以满足不同程度学生的学习需求，解决学生的个体差异问题。
8.教师发展：微课的制作需要教师较好的业务水平才能顺利完成。授课教师必须同时具备深厚的专业知识，同时也要掌握微课制作的技术细节、资源和工具等，通过不断地学习和交流，提高现代化信息技术与英语教学的整合能力。
四、微课运用于英语教学中的优化和创新
1.准确把握微课的难易。在使用微课进行英语教学的过程中，教师应该合理的控制微课的难易度。由于微课教学的迅速兴起，现在网络上有很多现成的微课，教师在拿来使用的时候，一定要认真甄别该微课资源是否对学生真正有效，否则很难保证微课内容与学生实际情况的匹配程度，从而影响微课使用的效果。教师在选择现有的微课时，要针对学生的学习现状和心理特点，找到他们真正喜欢和便于接受的材料，有时候还必须通过适当的剪辑和修改，使之更适应自己学生的需要，从而保证微课在英语教学中的积极作用，提高高职英语教学的效率。
2.科学设计微课的内容，提高其实用性。教师应该针对学生的特点和语言的特性对微课进行巧妙的设计，使之符合学生的英语基础，同时又与企业的需求相匹配。在职场英语课程中，教师可以设计一些职场情境的微视频，让学生去觀看。在专业英语课程中，教师在设计微课的时候可以去咨询专业人士，听取他们的意见，这样能保证微课的内容与实际应用具有较高的匹配度，减少微课的滞后性，而学生从观看中也能获得真实有效的信息，从而提高学生的英语综合能力，让学生在以后的实际工作中更好的应用英语。
3.完善微课平台，实现资源的共享。教师通知微课平台可以和学生进行良好的互动，通过课前指导和课后在线互动，能够督促学生进行自主学习力提高学习的效率和质量。利用微课，还能够一个学校的资源库，使英语教师和学生都能在数据库中找到自己需要的知识点。这样既能提高教师的专业水平，又能提高学生的学习效率。
五、结语
微课的出现为高职英语教学带来了新的机遇和挑战，在很大程度上能够改变高职英语教学的现状。微课不仅可以提高学生的英语学习兴趣，促进广大英语教师教学能力的提升，同时也可以推动信息技术与学科教学的融合。教育部提出，要“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面”。在高职英语教学中，微课的应用势必是一种有益的尝试，也必将产生良好的效果。
参考文献：
[1]丁薇.微课在高职英语教学中的优势、误区及应规避的问题[J].新课程研究（中旬刊），2015，10：129-130.
[2]刘梅，浅谈“微课”及其在高职专业英语教学中的应用D].长沙通信职业技术学院学报，2013（4）：133-135.
【关键词】高职英语教学 微课 应用
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0009-01
一、概念
微课，即是“微课程（Micro lecture）”的简称，是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
二、微课的特点
1.教学内容少，方便学习。微课中选取的材料多为围绕一个知识点或者重难点展开，内容比较具有针对性，时长也控制在5-10分钟左右，因此很方便学习者有的放矢的找到内容进行预习或者复习。
2.教学资源丰富，激发学习者兴趣。精心设计的微课视频中包含了丰富的图片、文字、声音、影像等刺激性资源，比课堂上一板一眼的教学更能吸引到学生，并使他们产生浓厚的兴趣。有的微课还包含了丰富的教学资源如课件、反馈、测试等，可以说是一个内容丰富的资源共享包。
3.灵活性强，便于推广。从教学内容上说，在教学内容的设置上能够较为灵活多样的结合具体的教学要求提升教学效果。从微课的设计制作而言，不仅是教师、教学工作者可以根据教学需求制作微课，学生也能够参与到微课的教学设计中来，并且发挥其特定的作用与价值。从教学时间上来看，微课的运用可以采用灵活的时间安排，可以在课堂中间甚至课间进行展示，这充分发挥了微课小而灵活的作用。
三、微课在高职英语教学中的应用
1.课堂教学：作为一种新的教学形式，微课被应用在课堂教学的很多环节，传统的教学模式出现了很大的颠覆，这也吸引了更多的学生去接受英语、认同英语教学。
2.课后复习：在学生上完课堂常规的内容后，可以借助微课进行重难点的复习。无论是专业英语中众多的专业性词汇、表达法，还是每个单元里最核心的内容，都可以通过课后复习达到更好的掌握效果。
3.课前预习：教师可以根据新课的主题去设计新颖的问题及制作精美的视频，作为导入性材料在课堂上使用，这样可以极大的吸引到学生的注意力，使他们产生对新的学习内容的兴趣。
4重难点攻关：教师针对学生在课堂上无法消化的知识拍摄成微课，鼓励学生课后去认真学习，达到更直观的学习效果。
5.知识巩固：授课教师可以针对所学内容设计出相应的习题，制作成微课，便于学生巩固所学到的新知。
6.新知拓展：授课教师可在课后制作一些延展性的视频，例如背景知识的介绍、考试相关题型的解析，引导学生总结重点、拓展知识、练习提高。
7.自主学习：微课将原先复杂难懂的知识进行点状的分割，使得学生可以轻松的找对知识点，有针对性的进行再次自主性学习，这可以极大程度提高学生自主学习的积极性，并且最终取得较好的学习效果。除此以外，微课的覆盖面很广，可以满足不同程度学生的学习需求，解决学生的个体差异问题。
8.教师发展：微课的制作需要教师较好的业务水平才能顺利完成。授课教师必须同时具备深厚的专业知识，同时也要掌握微课制作的技术细节、资源和工具等，通过不断地学习和交流，提高现代化信息技术与英语教学的整合能力。
四、微课运用于英语教学中的优化和创新
1.准确把握微课的难易。在使用微课进行英语教学的过程中，教师应该合理的控制微课的难易度。由于微课教学的迅速兴起，现在网络上有很多现成的微课，教师在拿来使用的时候，一定要认真甄别该微课资源是否对学生真正有效，否则很难保证微课内容与学生实际情况的匹配程度，从而影响微课使用的效果。教师在选择现有的微课时，要针对学生的学习现状和心理特点，找到他们真正喜欢和便于接受的材料，有时候还必须通过适当的剪辑和修改，使之更适应自己学生的需要，从而保证微课在英语教学中的积极作用，提高高职英语教学的效率。
2.科学设计微课的内容，提高其实用性。教师应该针对学生的特点和语言的特性对微课进行巧妙的设计，使之符合学生的英语基础，同时又与企业的需求相匹配。在职场英语课程中，教师可以设计一些职场情境的微视频，让学生去觀看。在专业英语课程中，教师在设计微课的时候可以去咨询专业人士，听取他们的意见，这样能保证微课的内容与实际应用具有较高的匹配度，减少微课的滞后性，而学生从观看中也能获得真实有效的信息，从而提高学生的英语综合能力，让学生在以后的实际工作中更好的应用英语。
3.完善微课平台，实现资源的共享。教师通知微课平台可以和学生进行良好的互动，通过课前指导和课后在线互动，能够督促学生进行自主学习力提高学习的效率和质量。利用微课，还能够一个学校的资源库，使英语教师和学生都能在数据库中找到自己需要的知识点。这样既能提高教师的专业水平，又能提高学生的学习效率。
五、结语
微课的出现为高职英语教学带来了新的机遇和挑战，在很大程度上能够改变高职英语教学的现状。微课不仅可以提高学生的英语学习兴趣，促进广大英语教师教学能力的提升，同时也可以推动信息技术与学科教学的融合。教育部提出，要“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面”。在高职英语教学中，微课的应用势必是一种有益的尝试，也必将产生良好的效果。
参考文献：
[1]丁薇.微课在高职英语教学中的优势、误区及应规避的问题[J].新课程研究（中旬刊），2015，10：129-130.
[2]刘梅，浅谈“微课”及其在高职专业英语教学中的应用D].长沙通信职业技术学院学报，2013（4）：133-135.