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摘 要：语文学科是当前初中教育教学中的重要学科，在教学体系建设中承担着非常重要的角色，起着传承优秀民族文化的重要作用。但在实际教学中，语文教学尤其是作文教学，仍存在一定的教学困境。文章从分析初中语文教学困境入手，探讨解决作文教学困境的办法，以提升初中语文教育教学水平。
关键词：初中语文;作文教学;困境;方法探讨
在初中语文教学中，作文教学一直都是教学的重难点。随着新课程的改革，作文教学也进行了相应的改革，但实际效果不太理想，没有达到预期的效果。想要提升初中学生的作文水平，必须对当前教学中存在的难点问题进行集中剖析，找出问题的关键，唯有如此，才能有效解决作文教学问题，从而提升初中语文作文的教学质量。
一、初中语文作文教学困境
（一）缺乏创新意识
在实际教学中，部分教师的教学流于形式，忽视了对学生创新意识的培养，使得初中生在学习写作的时候积极性不高。还有部分教师经常会选择优秀的作文当作例文进行讲解，时常鼓励学生进行模仿式写作，导致学生思维僵化，从而陷入套路写作或重复写作当中，影响了学生自我想象力的启发和个性特点的发挥，使学生失去了创作的灵性，对初中生综合素质的提升产生了很大的影响。
（二）教学脱离实际
藝术来源于生活，作文创新同样如此。初中生的学习压力相对较重，高压的学习模式使部分学生忽视了对日常生活的观察，导致其作文创作脱离了生活实际，只会生搬硬套范文，缺乏创作的心态。教师在作文教学中，未能为学生营造良好的写作环境，教导学生的仅是如何尊老爱幼和进行爱国主义教育等，使得学生没有足够的学习热情。此外，教师也没能帮助学生总结和梳理写作方法，导致学生产生了厌倦的情绪，影响了作文的质量。
（三）作文时间较少
作文教学的课时太少也一直影响和制约着初中语文作文的教学质量。通过调查发现，当前有部分学校把作文教学的课时分散到了其他的科目，也有学校直接把作文课时取消，转为语文教学课。此外，部分教师也会过多地占用作文教学时间来进行讲课和做试卷，对作文教学不重视。其实，作文教学在语文教学中占有非常重要的位置，就考试而言，作文的分数就占了语文总分数的一半，而且学习写作可以提高学生的思维能力等综合素养，对学生将来的发展是很有益处的。
二、解决初中语文作文教学困境的方法探讨
（一）提高教师的教学素质
针对作文教学当中出现的问题，教师应当提高自身的专业素养，更新自己的教学理念，增加自己的知识储备量，探索新的教学模式，丰富自己的教学经验，从学生的实际情况出发进行有针对性的教学，以此来启发学生的写作思维，提高学生的写作技巧，从而提高作文教学效率和教学质量。
（二）提高教学的针对性
在进行作文教学时，教师应根据不同学生的特点开展有针对性的教学。针对初一的学生，教师应有意识地引导学生多观察周围的人和事物，并发现生活中的美，以此丰富学生的写作素材和知识积累，从而提高学生的写作积极性，扎实学生的写作基础，让学生有话可说，有内容可写。针对初二的学生，教师应尊重学生的个性和见解，加强学生对自我的认知，同时要注意培育学生的情感，引导学生在写作时进行合理的情感释放，这有利于提高学生的写作水平。而针对初三的学生，教师则应该注重培养学生的思维能力和创新能力，使学生有独立的思考能力，并且在写作中能融入自己对问题的看法，能有自己独到的见解，从而提高学生的写作水平，进而使作文教学质量得到有效的提升。
（三）创新作文教学的方法手段
在作文教学手段上进行创新，可以收到事半功倍的效果。比如情境教学法、体验式教学法、探究式教学法等，都可以在一定程度上解决作文教学当中遇到的问题。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地创设一些生动具体的场景，从而帮助学生更好地理解教材，并使学生得到好的发展;体验式教学法强调重视师生的双边情感体验，让学生体验到亲切、温暖的情感，从而产生积极的情绪和良好的心境，进而在积极的精神状态下愉快地学习;探究式教学法是指学生在学习时，教师给出一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考等途径去主动探究，从而发现并掌握相应的原理。在作文教学中，教师应该创新教学方法，做一个合格的引导者和参与者，激发学生的主观能动性。例如，在苏教版课文《口技》的教学中，若要求学生写一篇关于口技的文章，教师此时就可以采用探究式教学法引导学生收集口技的相关资料，然后让学生在自主、协作、探究的教学模式下学习到口技的知识，从而提升学生的写作兴趣。
（四）积极开展作文训练
在作文写作训练中，教师应该依据初中生的个性特点，以教材为基础，以贴近生活的方式激发学生的写作欲望。例如《从百草园到三味书屋》《三颗枸杞豆》《月迹》《童年趣事》等课文，学生比较熟悉，在实际的生活当中他们也可能遇到过类似的趣事，教师便可以以《童年趣事》为题，让学生结合生活中的趣事进行自由作文。由于作文的课时较少，教师可以把课堂延伸到课外，通过组织学生去郊游的方式，引导学生观察大自然，体验大自然的绝妙之处，从而使学生对大自然产生深厚的情感，进而丰富学生的积累，激发学生的写作思维，提高学生的写作热情，养成良好的写作习惯。此外，教师也可以通过音乐、动画等多媒体教学手段，强化学生的感知，提供多样化的外部刺激，弥补学生生活经验的缺失，从而提升写作兴趣。
三、结语
面对当前的语文作文教学困境，教师应该主动作为，积极采取各种措施，帮助学生克服写作的畏难情绪，激发学生写作的兴趣，从而提升作文的教学质量和教师的教学水平，促进中学语文教育教学的发展。
参考文献
[1]王宗莹.困境分析，对策研究——初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：75.
[2]李莉.初中语文作文教学困境分析及对策探讨[J].中国校外教育，2016（S2）：63.
[3]徐蕊蕊.初中语文作文教学困境及对策分析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：61.
关键词：初中语文;作文教学;困境;方法探讨
在初中语文教学中，作文教学一直都是教学的重难点。随着新课程的改革，作文教学也进行了相应的改革，但实际效果不太理想，没有达到预期的效果。想要提升初中学生的作文水平，必须对当前教学中存在的难点问题进行集中剖析，找出问题的关键，唯有如此，才能有效解决作文教学问题，从而提升初中语文作文的教学质量。
一、初中语文作文教学困境
（一）缺乏创新意识
在实际教学中，部分教师的教学流于形式，忽视了对学生创新意识的培养，使得初中生在学习写作的时候积极性不高。还有部分教师经常会选择优秀的作文当作例文进行讲解，时常鼓励学生进行模仿式写作，导致学生思维僵化，从而陷入套路写作或重复写作当中，影响了学生自我想象力的启发和个性特点的发挥，使学生失去了创作的灵性，对初中生综合素质的提升产生了很大的影响。
（二）教学脱离实际
藝术来源于生活，作文创新同样如此。初中生的学习压力相对较重，高压的学习模式使部分学生忽视了对日常生活的观察，导致其作文创作脱离了生活实际，只会生搬硬套范文，缺乏创作的心态。教师在作文教学中，未能为学生营造良好的写作环境，教导学生的仅是如何尊老爱幼和进行爱国主义教育等，使得学生没有足够的学习热情。此外，教师也没能帮助学生总结和梳理写作方法，导致学生产生了厌倦的情绪，影响了作文的质量。
（三）作文时间较少
作文教学的课时太少也一直影响和制约着初中语文作文的教学质量。通过调查发现，当前有部分学校把作文教学的课时分散到了其他的科目，也有学校直接把作文课时取消，转为语文教学课。此外，部分教师也会过多地占用作文教学时间来进行讲课和做试卷，对作文教学不重视。其实，作文教学在语文教学中占有非常重要的位置，就考试而言，作文的分数就占了语文总分数的一半，而且学习写作可以提高学生的思维能力等综合素养，对学生将来的发展是很有益处的。
二、解决初中语文作文教学困境的方法探讨
（一）提高教师的教学素质
针对作文教学当中出现的问题，教师应当提高自身的专业素养，更新自己的教学理念，增加自己的知识储备量，探索新的教学模式，丰富自己的教学经验，从学生的实际情况出发进行有针对性的教学，以此来启发学生的写作思维，提高学生的写作技巧，从而提高作文教学效率和教学质量。
（二）提高教学的针对性
在进行作文教学时，教师应根据不同学生的特点开展有针对性的教学。针对初一的学生，教师应有意识地引导学生多观察周围的人和事物，并发现生活中的美，以此丰富学生的写作素材和知识积累，从而提高学生的写作积极性，扎实学生的写作基础，让学生有话可说，有内容可写。针对初二的学生，教师应尊重学生的个性和见解，加强学生对自我的认知，同时要注意培育学生的情感，引导学生在写作时进行合理的情感释放，这有利于提高学生的写作水平。而针对初三的学生，教师则应该注重培养学生的思维能力和创新能力，使学生有独立的思考能力，并且在写作中能融入自己对问题的看法，能有自己独到的见解，从而提高学生的写作水平，进而使作文教学质量得到有效的提升。
（三）创新作文教学的方法手段
在作文教学手段上进行创新，可以收到事半功倍的效果。比如情境教学法、体验式教学法、探究式教学法等，都可以在一定程度上解决作文教学当中遇到的问题。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地创设一些生动具体的场景，从而帮助学生更好地理解教材，并使学生得到好的发展;体验式教学法强调重视师生的双边情感体验，让学生体验到亲切、温暖的情感，从而产生积极的情绪和良好的心境，进而在积极的精神状态下愉快地学习;探究式教学法是指学生在学习时，教师给出一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考等途径去主动探究，从而发现并掌握相应的原理。在作文教学中，教师应该创新教学方法，做一个合格的引导者和参与者，激发学生的主观能动性。例如，在苏教版课文《口技》的教学中，若要求学生写一篇关于口技的文章，教师此时就可以采用探究式教学法引导学生收集口技的相关资料，然后让学生在自主、协作、探究的教学模式下学习到口技的知识，从而提升学生的写作兴趣。
（四）积极开展作文训练
在作文写作训练中，教师应该依据初中生的个性特点，以教材为基础，以贴近生活的方式激发学生的写作欲望。例如《从百草园到三味书屋》《三颗枸杞豆》《月迹》《童年趣事》等课文，学生比较熟悉，在实际的生活当中他们也可能遇到过类似的趣事，教师便可以以《童年趣事》为题，让学生结合生活中的趣事进行自由作文。由于作文的课时较少，教师可以把课堂延伸到课外，通过组织学生去郊游的方式，引导学生观察大自然，体验大自然的绝妙之处，从而使学生对大自然产生深厚的情感，进而丰富学生的积累，激发学生的写作思维，提高学生的写作热情，养成良好的写作习惯。此外，教师也可以通过音乐、动画等多媒体教学手段，强化学生的感知，提供多样化的外部刺激，弥补学生生活经验的缺失，从而提升写作兴趣。
三、结语
面对当前的语文作文教学困境，教师应该主动作为，积极采取各种措施，帮助学生克服写作的畏难情绪，激发学生写作的兴趣，从而提升作文的教学质量和教师的教学水平，促进中学语文教育教学的发展。
参考文献
[1]王宗莹.困境分析，对策研究——初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：75.
[2]李莉.初中语文作文教学困境分析及对策探讨[J].中国校外教育，2016（S2）：63.
[3]徐蕊蕊.初中语文作文教学困境及对策分析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：61.