随着电子信息技术的快速发展,电气化和自动化程度不断提高,新方法新技术的不断涌现,同时向其他学科领域的日益渗透,要求专业技术人员掌握越来越多的电工和电子技术知识和技能。随着专业课程设置的改革,教学内容越来越丰富,教学要求也越来越高,因此及时对电工电子技术课程的教学内容、教学方法、教学手段和实验实践等不断改革完善,才能满足知识经济时代对创新人才的需要,培养出更多的高素质人才。
　　一、调整优化教学内容以适应新形势下的教学要求
　　教学内容和课程体系的改革是教学改革的重点和难点。《中国教育改革和发展纲要》中提出要“进一步转变教育思想,改革教学内容和教学方法,要按照现代化科学技术文化发展的新成果和社会主义现代化建设的实际需要,更新教学内容,调整课程结构。”
　　(一)结合《电工电子技术》课程目标,选用符合具有职业教育特色的教材。因为现行部分教材知识陈旧,未能突出职业能力的培养以及及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料,成为制约高级技能人才培养的瓶颈。
　　(二)在考虑学科内在的逻辑关系和培养职业能力宏观指导下,微观上精选、调整教学内容。《电工电子技术》课程知识面广、信息量大,必须根据职业能力培养的目标,有所侧重地选择、调整教学内容,使“培养高级技能人才”落到实处。
　　(三)课程内容要紧跟学科发展的步伐。比如:随着电子技术的飞跃发展,今天已来到集成电路时代,《电工电子技术》课程的内容重点应由分立元件转移到集成技术,而且对于大专的学生来讲,重点应学习集成电路的外部特征及其应用。
　　二、改进教学方法和教学手段培养学生的素质和能力
　　(一)教学方法的改革
　　采用案例教学法贯穿全课程。精心选用较大的、典型的、有实用价值的、学生感兴趣的实例,以该案例的设计和改进中的问题为切入点,步步深入,将实践技能的培养贯穿于教学的始终。克服传统教学方法中理论与实践严重脱节造成弊端:学习本课程后,学生分析电路虽然头头是道,但若要设计制作一个电路系统往往不会查手册、不会选器件、不会连电路、不会调试系统。可见,案例教学法从真正意义上实现了以学生为主体,以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向,案例教学法若运用得法,将会最大程度地调动学生的主观能动性和学习兴趣。
　　(二)教学手段的改革
　　有了好的教学理念、教材、教学方法,要取得好的教学效果,还要有好的教学手段,要善于根据课程不同内容、不同的知识点的特点选用不同的教学手段,才能推动教学内容和课程体系改革取得实质性进展。因此,我在教学过程中,除了采用传统的黑板加粉笔的教学方法,还大量地使用多媒体课件、EDA仿真软件等多种教学手段。比如:
　　1、在讲到三相异步电动机结构、工作原理及常用控制电器结构、动作原理时,若用传统的黑板加粉笔的方法,在课堂上把电动机的结构和常用控制电器的结构画出来是不可思议的,但采用PowerPoint和flash做成的多媒体课件,既节省了在课堂上的画图时间,还可以通过flash动画生动地表现电动机的内部结构、工作原理和常用控制电器的动作过程,非常的直观而富感性,有利于学生准确、全面、深刻地接受知识,大大地降低理论学习的难度。
　　2、在讲单管的共射极放大电路,工作点设置对放大电路的非线性失真的影响;负反馈对放大电路性能的影响;放大电路的幅频特性和相频特性。虽然我们可以借助PowerPoint、flash、VB等制作的课件进行讲解,降低学生对这些知识点理解方面的难度,但学生还是觉得缺少感性的认识。如果通过利用multisim对单管放大电路进行仿真后,学生好像置身于实验室,体验到:设置适当的工作点的重要性;负反馈的作用等,对所学知识豁然开朗。实现了理论教学由难化易,由繁化简。
　　三、注重实践环节训练加强实践能力的培养
　　实验环节是教学过程中的重要一环,是课堂教学的重要补充,对理解和巩固课堂知识有重要作用,对加强学生工程技能训练,提高学生的动手能力有不可替代的作用。电工电子技术是应用性、实践性很强的一门课程,要想真正学好这门课,很重要的环节就是实践教学。
　　(一)重视综合型层次实验实践环节的教学
　　综合型层次实验教学是以加强学生的工程技术综合训练为主,让学生自己动手设计、制作、调试完成一个产品的制作。基础型层次实验的目标是以基本训练为主,完成了上述方面的基本训练之后,也就达到了教学要求。电工电子技术的实验教学在整个课程中起着承上启下的作用,如果仅满足于教材规定的必做试验,动手能力的培养还不够,因此还需要进行综合训练,开展综合训练实验教学。综合训练是为了达到增强学生的实验兴趣,开阔学生的思路,提高学生的动手能力和分析处理问题的能力的目的。同时,对教师业务水平的提高和指导能力的提高也起到了促进作用。
　　(二)开展研究型层次实验实践环节的教学
　　研究型层次实验教学方法是通过组织各种竞赛等综合实践环节,指导学生查阅资料、选择仪器、实验操作,培养学生自觉探索和创新的能力、分析问题和解决问题的能力的实验教学方法。研究型层次实验教学方法能让学生体会到自身知识、能力在科学研究和工程实践中的应用与发挥,并体会到学以致用的乐趣。开放实验室是这一层次教学的实施主体。通过大型综合实验和多环节综合实验,能让学生丰富体验,增长见识,增强综合判断的意识和能力,提高工程素养。
　　四、完善考核办法
　　改变传统的理论考试,将考核分理论知识和实践知识两部分。理论考试形式可多样化,可选用闭卷、开卷或半闭半开等形式;实践知识考核分平时小实验、阶段检测实验和专业设计实验三部分,理论和实践部分均按单独考核机制,分别评定成绩。
　　在我们的教学改革过程中,坚持遵循以人为本、以学生为中心,促进学生知识、能力、素质的协调发展,按照理论、实践、创新全面提高的总体思路,不断改革教学和实验模式,加强硬件建设,加大多媒体教学的比例,加大计算机仿真教学的全面应用,逐步增大应用型、综合型、设计型、研究型、创新型实验项目,不断加强师资队伍建设。总之,在教学过程中我本着突出中职教育特色、电子专业特色,使电工电子教学尽量跟得上电子技术的迅速发展,多给学生创造观察、实践、分析、猜想、归纳的机会,培养出具有创新意识、知识全面、训练有素的适应社会需求的应用型工程技术人才。