论文部分内容阅读
【摘要】随着我国国际竞争力的不断增强，我国与国外经济贸易、文化、旅游等多方面的往来越来越密切，英语作为国际第一大交流语言，成为现代人才必须掌握的一大工具。英语在我国教育中，无论是小学教育、初中教育，还是高中教育及高等教育，都作为基础课程在各大学校开设，尤其是在高中教育中，对英语的重视达到最为强烈的程度。然而，英语语块的教学在我国高中英语教学中的应用效果还不尽如人意，需要进一步推进。本文将从语块教学在我国高中英语教学应用中的重要作用阐述着手，分析我国高中英语语块教学现存的问题，进而为提高我国高中英语语块教学效率提出合理性建议。
近几年，我国教育改革事业如火如荼的进行，高中英语作为重要课程自然也被列入在教育改革的事业当中。但是，我国高中英语中却存在语块教学效率低下的问题，严重阻碍了我国高中英语教学效率的提高。下面我们将从语块教学在我国高中英语教学中发挥的重要作用入手，细细分析我国高中英语语块教学尚且存在的突出问题，并为提高我国高中英语语块教学效率提出合理的建议。
【关键词】我国高中英语语块教学 重要作用 问题及建议
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0191-01
1.语块教学在我国高中英语教学中的重要作用
1.1增加学生词汇量
一般来说，我国高中英语语块是由两个或者两个以上的单独英语词汇组合构成的，可以将其视为一个庞大的词汇库，当高中学生掌握了一个高中英语语块的时候，他实际上是掌握了两个或者两个以上的单独词汇，使得高中学生的词汇量可以呈现成倍增长的趋势。例如regard…as…，将某物视为某物，这个语块的掌握增加的词汇量是两个，比起记忆regard要多一倍词汇量。此外，高中英语语块一般是在相应语境中使用的，也正是特定语境的存在，学生在学习或者记忆这些语块的时候可以摒弃记忆单独词汇时死记硬背的方法，将语块词汇的记忆与特定语境相结合，从而实现语块的掌握，这样高中学生并不会因为语块词汇量的增长而增加记忆的难度。
1.2更进一步掌握文章意思
在对高中生进行采访调查的实践中，我们不难发现很多高中学生都提出这样一个困境，那就是他们记忆了很多单独词汇，当他们在进行英语阅读的时候，把句子一个一个单词拆开来看，每一个单词的意思都知道，但是一旦将这些单独词汇组合在一起就会造成句子意思不理解或者理解不正确的情况。其实这恰恰就是语块教学的重要所在。有些词汇在单独存在时是一个意思，但是当它与其他词汇同时存在时，意思就会变，可能相近，也有可能相反，这就对高中学生的正确理解造成了很大的困扰，使得他们无法正确理解文章意思、无法做出问题的正确选择。只有掌握了语块的内涵和释义，才能够在阅读理解时准确把握文章主旨、做出正确选择。例如compare to和compare with，看起来相似，意思却不一样。
1.3使得英语书面表达更规范化
调查可知，高中学生常常抱怨自己的英语作文得不到高分，每一个单词都对，可偏偏就是得不到老师的青睐，原因就在于其使用的词汇大多独立，缺乏连贯性和结构性，书面表达相当不规范。语块教学的重要作用就在于，通过语块固定搭配的使用，使得英语书面表达更规范化，更符合英语的正确表达形式。
2.语块教学在我国高中英语教学中的现存问题
2.1语块教学尚未引起学生和老师的重视
在我国高中英语教学的实际中，无论是教师还是学生，都将重心放在词汇和阅读上，反而忽视了高中英语语块的重要性。教师会花时间和学生进行单个词汇的讲解、会进性单个单词的默写、进行阅读文章段落的解读，但往往忽视掉英语语块的运用，这也导致了“学生每个单词分开都认识，但连成句子就不理解”的尴尬局面，降低了我国高中英语教学的质量。
2.2高中英语语块教学方法的不妥
高中英语语块是在特定情境中才使用的固定搭配，在不同的情境中，英语语块会有不同的解释意思，在实际运用中需要高中学生很好的理解、记忆并运用。然而，在我国高中英语语块教学的实际中，教师进行高中英语语块教学的方法一般为领读、默写，他把高中英语语块教学的中心放在了认识和记忆上，忽略掉了英语语块的使用语境，导致了学生要么在语境中不会使用语块，要么胡乱使用在不恰当的语境中闹笑话，这些都会使得英语在交流中出现障碍，甚至产生交流的矛盾。
3.提高我国高中英语语块教学效率的建议
3.1引起教师和学生对我国高中英语语块学习的高度重视
人的意识影响着其行为，人的行为又反映着其意识，要想提高我国高中英语语块教学的效率，就要从根本上转变教师和学习对我国高中英语语块教学的态度，引起教师和学生对我国高中英语语块教学的高度重视，无论是在课堂学习中，还是在日常英语交流使用中，都要看到英语语块存在的重要作用，并且有意识地去提高自己语块使用的能力。首先，教师要在课程安排上，将高中英语语块教学纳入到教学内容中来，确保学生能够在课堂上学习到一定量的英语语块量。其次，学生在高中英语学习中，要将遇到的英语语块以一定形式进行突出和强化。例如学生在遇到语块时，用笔将其圈出来，在下次巩固时一眼便知。
3.2改进我国高中英语语块教学的方法
任何一门课程的教学都是需要一定方法的，更何况英语作为一门用于交流和沟通的語言，对其教学更是需要妥善的方法。教师在对高中英语语块进行教学的过程中，不能仅仅将语块独立出来让学生进行机械的记忆和背诵，而是要将其置于一定的情境之中，让学生能够感受到语块使用的意义和作用，能够明白在什么样的情境中可以使用某些语块，在什么样的情境中语块的使用会有不同的含义，让学生在情境中去学习英语语块，并让学习在情境中去掌握和运用这些语块，从而使得语块能够为学生所用。
4.结论
总而言之，高中英语语块在高中英语教学中具有重要作用，要想提高我国高中英语教学质量，就要重视英语语块的教学效率的提高。
参考文献：
[1]冉会杰.语块教学在高中英语教学中的应用分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（35）：268-268.
[2]刘一进.语块教学在搭配习得教学中的应用[J].疯狂英语（教师版），2014，（4）：100-103.
[3]白绍娟.中学英语教学中的语块教学[J].校园英语（上旬），2015，（6）：122-122.
近几年，我国教育改革事业如火如荼的进行，高中英语作为重要课程自然也被列入在教育改革的事业当中。但是，我国高中英语中却存在语块教学效率低下的问题，严重阻碍了我国高中英语教学效率的提高。下面我们将从语块教学在我国高中英语教学中发挥的重要作用入手，细细分析我国高中英语语块教学尚且存在的突出问题，并为提高我国高中英语语块教学效率提出合理的建议。
【关键词】我国高中英语语块教学 重要作用 问题及建议
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0191-01
1.语块教学在我国高中英语教学中的重要作用
1.1增加学生词汇量
一般来说，我国高中英语语块是由两个或者两个以上的单独英语词汇组合构成的，可以将其视为一个庞大的词汇库，当高中学生掌握了一个高中英语语块的时候，他实际上是掌握了两个或者两个以上的单独词汇，使得高中学生的词汇量可以呈现成倍增长的趋势。例如regard…as…，将某物视为某物，这个语块的掌握增加的词汇量是两个，比起记忆regard要多一倍词汇量。此外，高中英语语块一般是在相应语境中使用的，也正是特定语境的存在，学生在学习或者记忆这些语块的时候可以摒弃记忆单独词汇时死记硬背的方法，将语块词汇的记忆与特定语境相结合，从而实现语块的掌握，这样高中学生并不会因为语块词汇量的增长而增加记忆的难度。
1.2更进一步掌握文章意思
在对高中生进行采访调查的实践中，我们不难发现很多高中学生都提出这样一个困境，那就是他们记忆了很多单独词汇，当他们在进行英语阅读的时候，把句子一个一个单词拆开来看，每一个单词的意思都知道，但是一旦将这些单独词汇组合在一起就会造成句子意思不理解或者理解不正确的情况。其实这恰恰就是语块教学的重要所在。有些词汇在单独存在时是一个意思，但是当它与其他词汇同时存在时，意思就会变，可能相近，也有可能相反，这就对高中学生的正确理解造成了很大的困扰，使得他们无法正确理解文章意思、无法做出问题的正确选择。只有掌握了语块的内涵和释义，才能够在阅读理解时准确把握文章主旨、做出正确选择。例如compare to和compare with，看起来相似，意思却不一样。
1.3使得英语书面表达更规范化
调查可知，高中学生常常抱怨自己的英语作文得不到高分，每一个单词都对，可偏偏就是得不到老师的青睐，原因就在于其使用的词汇大多独立，缺乏连贯性和结构性，书面表达相当不规范。语块教学的重要作用就在于，通过语块固定搭配的使用，使得英语书面表达更规范化，更符合英语的正确表达形式。
2.语块教学在我国高中英语教学中的现存问题
2.1语块教学尚未引起学生和老师的重视
在我国高中英语教学的实际中，无论是教师还是学生，都将重心放在词汇和阅读上，反而忽视了高中英语语块的重要性。教师会花时间和学生进行单个词汇的讲解、会进性单个单词的默写、进行阅读文章段落的解读，但往往忽视掉英语语块的运用，这也导致了“学生每个单词分开都认识，但连成句子就不理解”的尴尬局面，降低了我国高中英语教学的质量。
2.2高中英语语块教学方法的不妥
高中英语语块是在特定情境中才使用的固定搭配，在不同的情境中，英语语块会有不同的解释意思，在实际运用中需要高中学生很好的理解、记忆并运用。然而，在我国高中英语语块教学的实际中，教师进行高中英语语块教学的方法一般为领读、默写，他把高中英语语块教学的中心放在了认识和记忆上，忽略掉了英语语块的使用语境，导致了学生要么在语境中不会使用语块，要么胡乱使用在不恰当的语境中闹笑话，这些都会使得英语在交流中出现障碍，甚至产生交流的矛盾。
3.提高我国高中英语语块教学效率的建议
3.1引起教师和学生对我国高中英语语块学习的高度重视
人的意识影响着其行为，人的行为又反映着其意识，要想提高我国高中英语语块教学的效率，就要从根本上转变教师和学习对我国高中英语语块教学的态度，引起教师和学生对我国高中英语语块教学的高度重视，无论是在课堂学习中，还是在日常英语交流使用中，都要看到英语语块存在的重要作用，并且有意识地去提高自己语块使用的能力。首先，教师要在课程安排上，将高中英语语块教学纳入到教学内容中来，确保学生能够在课堂上学习到一定量的英语语块量。其次，学生在高中英语学习中，要将遇到的英语语块以一定形式进行突出和强化。例如学生在遇到语块时，用笔将其圈出来，在下次巩固时一眼便知。
3.2改进我国高中英语语块教学的方法
任何一门课程的教学都是需要一定方法的，更何况英语作为一门用于交流和沟通的語言，对其教学更是需要妥善的方法。教师在对高中英语语块进行教学的过程中，不能仅仅将语块独立出来让学生进行机械的记忆和背诵，而是要将其置于一定的情境之中，让学生能够感受到语块使用的意义和作用，能够明白在什么样的情境中可以使用某些语块，在什么样的情境中语块的使用会有不同的含义，让学生在情境中去学习英语语块，并让学习在情境中去掌握和运用这些语块，从而使得语块能够为学生所用。
4.结论
总而言之，高中英语语块在高中英语教学中具有重要作用，要想提高我国高中英语教学质量，就要重视英语语块的教学效率的提高。
参考文献：
[1]冉会杰.语块教学在高中英语教学中的应用分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（35）：268-268.
[2]刘一进.语块教学在搭配习得教学中的应用[J].疯狂英语（教师版），2014，（4）：100-103.
[3]白绍娟.中学英语教学中的语块教学[J].校园英语（上旬），2015，（6）：122-122.