现代信息技术随着社会信息进程的日益加快，在教学中的优势也日益显现出来并体现出前所未有的生机与活力。人类面临一个新的教育理念：掌握和运用信息技术。《数学课程标准》也指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习的影响，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
　　数学课堂教学提倡以“问题情境——建立模型——解释应用与拓展”的模式展开。而以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机，教室网络，校园网和因特网等。作为新型的教学媒体，当数学教学与它们密切结合时，它们能为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，能为数学课程改革提供全新的教学和学习方式。而如何充分运用现代信息技术进行数学教学呢？
　　下面根据我数学教学中实践经验，谈谈初中数学与信息技术结合的几点尝试。
　　
　　利用现代信息技术，创设问题情境，激发学生的学习兴趣
　　
　　由于数学知识的抽象性和严谨性，以及传统的教学手段和方法的局限性，学生常常会对数学学习感到枯燥和无味，厌学，怕学，缺乏学习的兴趣。而“兴趣是最好的老师”。如何激发学生的学习兴趣是一节数学课的关键。现代信息技术不但以其丰富的资源给我们提供了大量图文并茂、声像兼备的素材，而且极大地改变了传统的教学方式，激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生学习的主观能动性。如在“生活中的轴对称”教学中，如果按照传统的教学方法，学生只是单纯的知道什么是轴对称、轴对称的性质以及如何做一个图形的轴对称图形，在学习过程中，的确是枯燥而无味的。而运用现代信息技术，我首先收集了生活中的轴对称图形，如：随风起舞的风筝，凌空翱翔的飞机，以及很多中外典型的建筑等等，然后配以音乐、动画，以不同的形式展示给学生，让学生在轴对称的世界里，感受到了轴对称的奇妙和美丽，从而激发了学习的兴趣和积极性，增强了学生的求知欲。
　　
　　利用现代信息技术，加深学生对知识的理解和掌握
　　
　　数学知识因其抽象性而难以理解，由于传统的教学方式和其呈现方式的局限性，让学生难以接受。利用现代信息技术，先进的教学手段和生动形象、灵活多变的呈现方式，可以在教学过程中化无形为有形、化抽象为直观、化静为动，直观形象地揭示知识的生成过程，让学生闻其声，见其形，入其境，更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解决和数学观念的寻求与探究，变感性为理性，从而更深刻地把握知识的本质。
　　如在学习八年级数学“变化的‘鱼’”一节课时，我首先让学生在平面直角坐标系中，根据例题的要求，得到新的点的坐标，然后描点、连线，得到一个新的“鱼”，观察坐标和“鱼”的变化，并总结规律，学生感觉枯燥而无味，缺乏学习的兴致，也无法真正理解变化的实质和规律。而当我把学生前面的操作利用多媒体，把文字、声音、动画、视频图象等集于一体，生动形象地展示给学生，由于坐标的变化，“鱼”儿时而左右游动，时而上下沉浮，时而翻转，时而变大变小……学生犹如身临其境，极大地激发了学习的兴趣，体会到了“鱼”的变化，感受到了数变而形变，形变而数变，数形结合的思想，真正理解了“鱼”变化的本质。
　　
　　利用现代信息技术，培养学生的创新精神，提高学生解决问题的能力
　　
　　创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。信息技术的丰富资源，为数学学习提供了各种需要的资料，包括声音、图片、视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情景，并且以不同的呈现方式，多角度地揭示知识的形成过程，诱发了学生强烈的求知欲和学习的动机，激发了学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使学生探索新知识的活动，变成学生心理的需求，激活了学生的创新热情，从而诱发学生创新，培养学生的创新能力。同时也使学生能大胆地提出新问题，进行质疑，猜想，并积极地探究，发现，寻找解决问题的方法，策略，进而养成了观察，思考，实践探究的习惯，提高了学生分析问题，解决问题的能力。
　　总之， 随着现代化进程不断加快，科学技术的不断发展，现代教育技术正用它的魅力征服我们，正在向我们打开一扇创新之门，对教师提出了更高的要求，作为一名合格的人民教师，应积极运用现代信息技术，充分发挥现代信息技术的优异性能，优化课堂教学的学习过程和学习资源，提高课堂效率和教学质量。