摘  要：课堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学的活动而形成的综合的心理状态。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、方式、手段等都影响着课堂教学气氛，同时要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，良好的课堂气氛有利于学生对知识的掌握。本文就探究教师如何营造轻松、和谐、平等的课堂气氛，以激发学生的学习兴趣，提高小学语文教学的效力来探究。
　　关键词：课堂气氛;良好;语文
　　轻松的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。新课标也要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。那么怎样才能营造轻松、和谐的课堂气氛呢？我从以下几个方面做出了探究：
　　一、激发兴趣
　　营造宽松、和谐、民主平等的气氛是课改的一项重要任务，“兴趣是最好的老师”，因此，在课堂教学开始之初，教师可以带领学生唱唱歌，做做文字小游戏，背背诗等。在教学《小木偶的故事》一课时，我通过课件展示词语，让学生看词语做表情，学生在觉得有趣、好玩之余，也明显体会到了人的表情极其丰富。通过表情的变化，可以体现出我们不同的心情，同时也对之后要学习的内容产生好奇，促使学生好学。在读完故事后，学生们也很理解小木偶在遇到伤心的事情时，却只能笑嘻嘻的，心里却痛苦不已的那种感觉，不由的产生对小木偶的同情。接下来我问赵勇毅，“如果你就是那个小木偶，在小女巫帮助你后，你会有些什么感受呢？”“能哭的感觉实在是太好了”，全班哄堂大笑，我紧接着问：“小女巫帮助了你，你觉得她怎么样？”“善良、有同情心，她的法力真厉害，我也想拥有，去帮助那些需要帮助的人。”这节课课堂氛围很轻松，使得学生们很快就掌握了课文内容、重点词语以及故事中赋予的哲理。
　　多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。例如，在《秦兵马俑》一课的教学中，为了让学生真实地感受秦兵马俑的雄伟。我寻找了一些有关兵马俑的图片，结合课文内容出现在幻灯片中，使得学生能直观的看到秦兵马俑的规模，在之后又呈现不同类型的兵马俑，让学生真切感受到兵马俑的类型极多。通过多媒体进行教学，不但可以感染学生，更重要的是可以使教学活动显得生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生爱上学习語文，这样就激发了学生的学习兴趣。
　　二、动手操作
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占的面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。比如，在教学《长城》一课的教学中，学生很难想象出长城的城墙具体的样子，以及混淆了城墙上面各个结构它们分别的作用是什么，我让学生们小班学习第二自然段，再根据书上的语句将长城的大致模样画下来，然后小组分享战果，综合一下各个结构的具体画法，最后将各个结构的作用标注出来。学生人人参与在这个活动中，可以很明显的感受到学生的学习热情，以及较强的动手操作能力，同时培养了学生们团结协作的能力，让他们感受到成功的喜悦。本节课通过动手操作也让学生把用到的知识、语句标记下来，通过绘画增加了记忆，并能清晰的想象出各个结构的作用，将原本显得枯燥的学习变成了一种布满情趣的活动课。
　　三、教师魅力
　　实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。林斯基说过：“教师最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃。”教师的人格魅力本身就是激励学生的一种手段、一种动力，它能有效地利用学生的心理倾向，使其朝着期望的目标前进。苏霍姆一副自然大方、亲切随和的教态，一身时尚端庄、搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞、刚柔相济的书法，一口字正腔圆、抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂、慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听、相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。因此，教师应树立良好的自身形象，就要注意自身的文化和道德素养，从而为今后的顺利工作打下基础，其实教师就是学生的镜子，而学生则是教师的影子。
　　教师在教学中最重要的是要树立民主平等的观念，在教学中要形成自己独特的风格，要尊重学生和信任每一位学生，要尽可能多的去赞赏学生，在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，人们都说如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责。教师应“以学生为中心”充分体现出对他们的尊重，为他们创造条件，发掘学生潜力。教师还要用恰当的方式，随时表扬鼓励或暗示他们有想象力，创造力。在这同时，也要告诉他们什么是对的，什么是不妥当的，要允许学生犯错误。建立在鼓励基础上的纠正，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生，做到大声表扬，悄悄批评，多鼓励，适当时候做到恩“威”并施。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。
　　我需要学习的还很多，我认为在语文教学活动中，教师要为学生创设一个积极向上、团结互助的集体氛围。营造良好课堂氛围的方法有很多，教师应结合语文学科特点、以及教学对象、教学环境等各种因素，同时也需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地在知识的海洋中畅游。
　　参考文献
　　[1]  王丽.浅谈小学语文良好课堂氛围的营造[J].甘肃教育，2017（23）：46.
　　[2]  周冬玲.如何营造良好的小学语文课堂氛围[J].甘肃教育，2017（20）：88.
　　指导教师简介：重庆市永川区，朱沱镇，四明小学，龚以学，具有从事小学语数教学工作多年的资深经历。