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【摘要】新课程教学标准和概念实施以来，高中地理教学发生了巨大的改变，原来的教学模式已经不再适合学生发展了。地理教师需要转变自己的教学观念，革新教学方法。案例教学是一种很好的能够适应高中地理教学的模式手段，就是將一些场景进行重现或者在对某些知识点讲解的时候引入具体的实例，学生通过对这些具体例子的体验和学习思考，能够有效地掌握和运用所学的知识，可以说这是一种很常见的方式，也是大多数教师在用的教学模式，但是如何将其使用得当，取得地理教学巨大的教学效果还需要不断的努力。本文就案例教学在高中地理教学的实践应用进行讨论分析，通过案例的引入，让学生对待教学更加客观，能够从比较分析众多的案例中找到有用的信息，总结完善的知识体系，丰富自己的见闻和眼界，构建知识体系。
【关键词】案例教学 高中地理教学 运用 思考
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0184-02
引言
案例教学是一种很好的能够适应高中地理教学的模式手段，就是将一些场景进行重现或者在对某些知识点的讲解的时候引入具体的实例，学生对这些具体例子的体验和学习思考，是一种对教学知识强化巩固的有效手段，主要目的是让学生将学校的理论和实践能够联系起来。案例同时也是一种示范，能指导学生应对相似的问题。所以，案例教学很好地将理论知识学习和实践处理以及探索研究很好地结合在一起，让学生去体验案例，参与学习，在讨论分析中提高地理教学的有效性，提高学生的兴趣，减少抽象学习造成的枯燥。
1.案例教学运用的意义
案例教学是一种具有开放互动性的新型教学方式。一般情况下，在进行案例教学之前，教师需要经过精心的备课，周密的设计教学内容，使用特定的案例并指导学生提前阅读，之后组织学生进行讨论分析，形成一种相互交流的课堂教学模式。同时，案例教学要结合一定的理论知识学习，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。在新课改要求下，要求学生具备一定的地理知识素养，增强学生学习能力和生存能力是我们教学的高级目标，在进行案例教学运用的时候，能有效地让学生认识一些地理现象和掌握一些实用的知识，对学生能力的提升起到很大的帮助作用，因此，高中地理教师应该巧妙地利用案例教学，提高高中地理教学的效率。
2.案例教学在高中地理教学中的运用实施
2.1 多媒体技术的使用展现案例将知识形象化
在地理教学中，有很多知识仅仅依靠课本和教师的讲述是很难掌握和理解的，但是通过信息技术多媒体手段引入案例，能将知识的难度降低，学生便于学习掌握。比如教学高一地理《地球的运动》这一章的时候，教师可以在互联网上下载一些动态的视频素材来展示这一变化过程，让学生有一个直观性的认识，在结束之后，教师引导学生将知识升华，掌握重点。再比如有关《水循环和洋流》这一章的学习对学生来讲也是非常头疼的，很难理解。这时候通过一些视频素材的讲解，使学生通过动态变化的图像，就较容易理解水循环和洋流的动态变换，而且对这个知识点的记忆更加深刻。这种方法很巧妙地将难点的知识进行了讲解，使学生的学习变得更轻松。
2.2 案例结合实际，培养学生创造力
现代教育理念要求学生的学习要学会应用，不仅是对课本知识进行学习，还要结合实践进行应用，让学生在实际的应用过程中对知识加深理解，提高自己的能力。在地理教学中使用案例教学，必须将案例与实践相结合，比如在《人口增长模式》课堂中，可以以城市人口出生率、死亡率及其变化，男女比例的影响因素等作为教学问题，并以当前城市现状作为案例，教师在案例分析时把所学的知识，很好地融合进去。这些数据案例最能具体直观地反映一些问题。以此同时，教师还可以通过同构这些案例的学习让学生进行一些社会实践活动。比如针对城市的人口情况变化，依靠网络，实际调查走访等，汇集数据，并进行分析处理，最后得出一些结论，这对学生的发展具有极大的帮助作用。
2.3 运用具有代表性的例题，为学生讲解重点知识
地理学科学习涉及到的知识内容有很多，有重点有难点，很多内容还是要求学生必须掌握的。我们在教学的时候，还可以引入一些经典例题，比如说选择题，虽然说只有四个选项，但是涉及的知识范围确实很广泛，所以教师在平常的教学中，应该注意对这类例题的掌握和整理，这样为学生分析知识点时起到一题多解的效果，对很多内容作进一步巩固理解。比如下面这道例题，问：下列说法错误的是：A.我国海拔变化是从西到东升高；B.冬季夏季，气温变化是自南方向北方逐渐降低，等温线与地球纬线为平行关系；C.降雨量自东向西自南到北递减；D.江河的水流量自北方向南方逐渐上升。这道例题，包含的内容不少，对这样的教学案例进行分析，能够让学生对知识的学习更加扎实，就不会犯一些常识性的错误。
3.结语
综上所述，案例教学在高中地理教学中的应用对提高学生学习和地理教学效率有重要的意义，对解决学生的实践问题和让学生理解掌握知识都是有很大的帮助作用。教师应该积极采取一些新的教学手段、教学模式来提高教学质量。无论是利用经典例题，还是身边具体的事件作为案例都是将知识和案例巧妙的结合，最后达到在实践中升华所学的内容，在学习中丰富实践，这才是我们教学的目标，也是培养学生所需要的途径。
参考文献：
[1]刘国斌.案例教学在高中地理教学中的应用[J].读写算：教师版，2014（13）：24-25.
[2]于玲玲.浅谈案例教学在高中地理教学中的运用[J].新课程.下旬，2014（10）：78-78.
[3]卢益忠.案例教学在高中地理新课程教学中的实践与思考[J].内蒙古教育， 2008（16）：3-5.
【关键词】案例教学 高中地理教学 运用 思考
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0184-02
引言
案例教学是一种很好的能够适应高中地理教学的模式手段，就是将一些场景进行重现或者在对某些知识点的讲解的时候引入具体的实例，学生对这些具体例子的体验和学习思考，是一种对教学知识强化巩固的有效手段，主要目的是让学生将学校的理论和实践能够联系起来。案例同时也是一种示范，能指导学生应对相似的问题。所以，案例教学很好地将理论知识学习和实践处理以及探索研究很好地结合在一起，让学生去体验案例，参与学习，在讨论分析中提高地理教学的有效性，提高学生的兴趣，减少抽象学习造成的枯燥。
1.案例教学运用的意义
案例教学是一种具有开放互动性的新型教学方式。一般情况下，在进行案例教学之前，教师需要经过精心的备课，周密的设计教学内容，使用特定的案例并指导学生提前阅读，之后组织学生进行讨论分析，形成一种相互交流的课堂教学模式。同时，案例教学要结合一定的理论知识学习，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。在新课改要求下，要求学生具备一定的地理知识素养，增强学生学习能力和生存能力是我们教学的高级目标，在进行案例教学运用的时候，能有效地让学生认识一些地理现象和掌握一些实用的知识，对学生能力的提升起到很大的帮助作用，因此，高中地理教师应该巧妙地利用案例教学，提高高中地理教学的效率。
2.案例教学在高中地理教学中的运用实施
2.1 多媒体技术的使用展现案例将知识形象化
在地理教学中，有很多知识仅仅依靠课本和教师的讲述是很难掌握和理解的，但是通过信息技术多媒体手段引入案例，能将知识的难度降低，学生便于学习掌握。比如教学高一地理《地球的运动》这一章的时候，教师可以在互联网上下载一些动态的视频素材来展示这一变化过程，让学生有一个直观性的认识，在结束之后，教师引导学生将知识升华，掌握重点。再比如有关《水循环和洋流》这一章的学习对学生来讲也是非常头疼的，很难理解。这时候通过一些视频素材的讲解，使学生通过动态变化的图像，就较容易理解水循环和洋流的动态变换，而且对这个知识点的记忆更加深刻。这种方法很巧妙地将难点的知识进行了讲解，使学生的学习变得更轻松。
2.2 案例结合实际，培养学生创造力
现代教育理念要求学生的学习要学会应用，不仅是对课本知识进行学习，还要结合实践进行应用，让学生在实际的应用过程中对知识加深理解，提高自己的能力。在地理教学中使用案例教学，必须将案例与实践相结合，比如在《人口增长模式》课堂中，可以以城市人口出生率、死亡率及其变化，男女比例的影响因素等作为教学问题，并以当前城市现状作为案例，教师在案例分析时把所学的知识，很好地融合进去。这些数据案例最能具体直观地反映一些问题。以此同时，教师还可以通过同构这些案例的学习让学生进行一些社会实践活动。比如针对城市的人口情况变化，依靠网络，实际调查走访等，汇集数据，并进行分析处理，最后得出一些结论，这对学生的发展具有极大的帮助作用。
2.3 运用具有代表性的例题，为学生讲解重点知识
地理学科学习涉及到的知识内容有很多，有重点有难点，很多内容还是要求学生必须掌握的。我们在教学的时候，还可以引入一些经典例题，比如说选择题，虽然说只有四个选项，但是涉及的知识范围确实很广泛，所以教师在平常的教学中，应该注意对这类例题的掌握和整理，这样为学生分析知识点时起到一题多解的效果，对很多内容作进一步巩固理解。比如下面这道例题，问：下列说法错误的是：A.我国海拔变化是从西到东升高；B.冬季夏季，气温变化是自南方向北方逐渐降低，等温线与地球纬线为平行关系；C.降雨量自东向西自南到北递减；D.江河的水流量自北方向南方逐渐上升。这道例题，包含的内容不少，对这样的教学案例进行分析，能够让学生对知识的学习更加扎实，就不会犯一些常识性的错误。
3.结语
综上所述，案例教学在高中地理教学中的应用对提高学生学习和地理教学效率有重要的意义，对解决学生的实践问题和让学生理解掌握知识都是有很大的帮助作用。教师应该积极采取一些新的教学手段、教学模式来提高教学质量。无论是利用经典例题，还是身边具体的事件作为案例都是将知识和案例巧妙的结合，最后达到在实践中升华所学的内容，在学习中丰富实践，这才是我们教学的目标，也是培养学生所需要的途径。
参考文献：
[1]刘国斌.案例教学在高中地理教学中的应用[J].读写算：教师版，2014（13）：24-25.
[2]于玲玲.浅谈案例教学在高中地理教学中的运用[J].新课程.下旬，2014（10）：78-78.
[3]卢益忠.案例教学在高中地理新课程教学中的实践与思考[J].内蒙古教育， 2008（16）：3-5.