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[摘 要]文化产业管理专业是近几年高校纷纷设置的一门新专业，同时也是一门有着良好发展前景的“热”专业。但是，文化产业管理专业目前的教学和就业现状不容乐观。要不断发展和完善这一专业，加强实践性教学是关键因素。文章从校内和校外两方面来探讨高校加强文化产业课实践教学的途径。
[关键词]文化产业管理专业；实践教学；校内；校外
文化产业在中国已经被纳入国家发展战略，党的“十六大”报告对发展文化产业提出明确的要求：“完善文化产业政策，支持我国文化产业的发展与专业管理人才的培养，增强我国文化产业的整体实力和竞争力”。[1]高校毫无疑问要承担起培养文化产业专业管理人才这一历史性的重任。自从2004年教育部批准设立文化产业管理专业至今，经过几年的建设，该专业“遍地开花”，已经取得了很大的成就。但“文化产业管理作为一门新兴学科，在西方也只有不到三十年的历史，而在中国的兴起更是只有十年的历史”。[2]由于文化产业管理专业是“年轻”专业，它的发展还不完善，其教学现状也不容乐观。文化产业管理专业的教学目前存在诸多令人堪忧的问题，主要表现在教学目标不明确、课程设置不合理、师资严重缺乏、教学方法传统陈旧、教材建设滞后等方面。因为不重视教学实践环节，从而导致文化产业管理专业的毕业生就业状况不容乐观， “文化产业有前途，文化产业最缺人”的说法在残酷的社会现实面前却显得苍白无力。要解决以上种种问题，培养出合格的文化产业管理专业人才，关键在于改革和完善该专业的实践教学。我们可以从校内和校外两方面来着手培养学生的应用能力和实践能力。
一、校内
校内教学是教学环节的立足点，是培养学生人文素质和综合能力的重要平台。校内可以从优化课程结构、加强课堂实践教学、引导学生参与社团活动或兴趣小组、引导学生创立相关协会或工作室、鼓励支持学生参与创业等方面来培养学生的实践能力。
（一）优化课程结构
为了培养市场所需人才，文化产业管理专业整个课程体系要特别强调其复合性和应用性；要加强应用型的课程，调整理论性过强、晦涩难懂的内容；要增设一些重要课程，减少一部分次要课程。然后在此基础上再调整基础课与专业课、必修课与选修课之间的比例关系。与此同时还要注意课程与课程之间的整合。“在课程设置上，摆脱过去‘以学科为中心’的传统模式，按照岗位对人才的需要，‘以能力为中心’编制教学计划”。 [3]
需要特别强调的是，在课程设置上，該专业的毕业论文和毕业设计应该进行重大改革。可以尝试着将毕业实践改为毕业论文与策划方案相结合的方式进行。毕业设计可以单独或以小组为单位进行，在与文化产业相关的单位或企业里，在教师和实际工作人员的具体指导下，学生结合自己所学的知识技能，着手完成某一具体工作或解决某一具体问题，并写成调查报告或项目策划书。
（二）加强课堂实践教学
教学质量的提高，是学科建设的一项基础工作。首先教师观念和角色要转变，要充分认识到实践教学的重要性和迫切性；其次教学内容要根据市场需求进行调整，减少理论内容，增加实践环节；再次是教学方法必须改进，要改变传统的教学方法。文化产业管理是一门实践性很强的学科，可以采取多种方式，探索多条途径，提高教学质量，增强学科的基础建设工作。一是在课堂教学中采取问题式、探究式教学方法，活跃课堂气氛，以调动学生的积极性和对文化产业管理专业的兴趣和热爱；二是采取案例教学法，将大量来源于现实生活的文化产业管理案例渗透到教学中，获取更为生动的教学资源。在学生初步掌握基本理论和方法的基础上，在教师的具体指导下，将学生带入特定案例进行分析，以达到对个人沟通、控制、决策等思维能力的一种训练，是全面提高学生综合能力和实践能力的重要步骤；三是组织学生在创意活动中举办作品展览，展示、交流学习心得和成果，训练其动手能力等。
（三）引导学生参与社团或兴趣小组
文化产业管理专业的学生可以发挥自己在文化学、管理学等方面所具有的知识优势，积极参与相关的社团，寻求锻炼实践能力的机会和平台。教师也可以引导学生成立一些兴趣小组，如文化旅游兴趣小组、市场营销兴趣小组、项目策划兴趣小组等，指导学生开展相关活动，提高动手能力，同时丰富第二课堂。在文化产业管理专业教学中，“实施分组教学，成立各个兴趣实践小组，通过小组内和小组间的相互协作和交流增强教学效果，将是对文化产业管理专业人才培养模式的弥补”。[4]
（四）引导学生创立相关协会或工作室
为了提高学生的实践能力，教师要引导学生创立与文化产业相关联的协会或工作室，拥有一片属于自己的“实验田”。如可以尝试成立“展我风采”、“文化达人”等协会，可以承担一些校内外关于产品宣传、图片布置、会展策划等文化创意活动，也可以主持晚会、节庆、会议等活动，从而提高组织和管理能力。同时，也可以通过创建班刊、开设班级博客、建立班级网页等新的方式，开展宣传校园文化和扩大文化产业管理专业影响的创意活动，通过不同的主题，从不同的侧面和角度来展现文化创意。同时可以引导学生利用协会积极参与当地的文化调查或其他实践活动，如开展“大学生假期三下乡”活动，让学生切身感受地域文化的魅力和影响，为以后工作需要储备相关文化知识。
（五）支持学生参与创业
为了使学生开阔眼界，充分了解市场，教师应鼓励并支持学生参与创业。教师牵桥搭线，多方联合，提供平台，鼓励学生创业。学校和院系也应在资金方面积极支持学生创业。可以在国家文化产业政策和学校相关规定允许的条件下，让学生参与一些文化企业的经营和管理，锻炼学生的经营能力和管理能力。同时，教师应及时指导、评价和总结学生的经营活动，通过此种途径为教学提供信息反馈，切实有效地改进教学方法，促进本专业学生进一步发展。这种创业经验的积累也为学生今后的学习提供了生动具体的案例和参考。如果创业成功，还可以为下届学生提供实习场所。
当然，学生的实践活动不能只局限于校内。为了扩大学生的视野，为了使学生所学知识与社会、市场需求挂钩，教师应主动出击，在校外为学生的实践铺路搭桥，创造各种锻炼机会。 二、校外
在校外这一领域，我们可以从校企结合、校政结合、学研结合等几个方面入手来进行实践教学。
（一）校企结合
校企结合就是指学校和企业的结合，也可以称为“产学结合”。校企结合的内容和形式都具有多样性的特点。以广西师范学院文学院的文化产业管理专业为例，他们在校企结合方面采取了一系列措施。首先，在本专业建设之初，利用各种假期，文学院组织专业教师对广西文化产业的整个发展状况、市场对文化产业人才的需求情况、广西主要文化企业的基本经营状况等进行了认真细致的调查，在掌握了大量市场信息的基础上，对所有信息进行筛选、分析和研究，然后制定出切实可行的人才培养方案和教学计划。其次，专业教师走访和联系企业，寻找校外实习基地。最后与两家企业（搜狐广西分公司、广西金壮锦文化艺术有限公司）签订了合作协议，该专业初步建立了校外教学实习基地。教师组织学生去企业参观或现场教学，通过这种方式给予学生最直观具体、最生动形象的教学。除此之外，教师还要求学生去更多的企业调查，获得最详细、最新的第一手资料和相关案例。第三，开设文化产业专题讲座，请合作单位的负责人或高级管理人员来校介绍文化产业市场情况或该企业的生产实践状况。另外还邀请从事文化产业的创意名人来校开设讲座，如聘请北京大学中国城市文化研究中心执行主任刘莉玲，请她传授成功打造“大地飞歌”、“风情东南亚”、《民歌之恋》等艺术精品的经验。第四，充分利用本专业拥有的优秀教师资源，给两家合作单位的企业人员进行多种领域的知识培训。同时，部分学生参与了企业相关策划和创意活动，为其产品设计、策划、营销等提出建设性的意见。目前，该专业还进一步扩大了实习基地范围，联系了广西电视台、广西新闻网、南方科技网等多家媒体，该专业大四和大三的部分学生已经进入到这些媒体实习。我们还计划联系包括广东、湖南等外地企业，建立更多领域的校外实习基地。
（二）校政结合
校政结合即学校与政府部门的结合，也叫“政学结合”。学校与政府文化主管部門合作，可以更直接、更详细地了解当地政府在文化产业方面的政策和法规，了解当地文化产业生产经营的整体状况，获得真实的第一手统计资料。目前，广西师范学院文学院的文化产业管理专业与南宁市文化局、防城港文化局等政府文化部门建立了合作关系，聘请原南宁市文化局局长陈晓玲为本专业的特聘教授，定期来校开办讲座。邀请文化局的领导来校主讲文化产业的政策法规、战略规划等问题，或介绍具有影响的大型文化活动如“南宁国际民歌艺术节”的组织和策划等情况。同时教师组织学生去文化局实习或见习，为学生提供了大量实践和锻炼的机会，也为学生提供了一个施展才能的平台。此外，本专业的教师和学生经常参与政府组织的政策调研和相关文化活动，师生都从中受益匪浅。
（三）教研结合
教研结合，即教学活动与科学研究活动相结合。第一，是指学校与科研机构合作，即学校聘任科研机构的专家为兼职教授，来校为学生讲授专业课程或理论专题。第二，是指学校内部的教学活动与科研活动结合，即老师做科研项目，让学生参与研究，通过科研活动传授知识、培养能力。仍以广西师范学院文学院的文化产业管理专业为例，目前，广西师范学院文学院在与科研机构合作方面做了一些工作，并取得了一定的成效，如聘请北京大学文化产业研究院中国城市文化研究中心执行主任刘莉玲来校做讲座。今后，该专业教师将努力提高自身科研能力，申请相关课题，带领学生做科研项目，实现人才培养和科学研究双赢。
为了更好地实现文化产业管理专业人才培养目标，为了使培养的学生适应市场需求，该专业的教学应以培养目标为中心，以调研能力、策划能力、营销能力、管理能力等为主线，将专业课程的教学与社会调研、专业见习和毕业实习等实践活动紧密结合起来，让学生在课程学习和课外活动中培养和锻炼各种技能，使本专业教学真正做到“以就业为导向，满足国家、社会对文化产业不同领域、不同方向、不同工种和不同岗位的人才需要，不拘一格培养人才”。[5]
[参考文献]
[1]江泽民.江泽民文选：第三卷[M]. 北京：人民出版社，2006:561.
[2]陈兵.对文化产业管理专业本科教学的思考[J].经济论坛，2010（4）:143.
[3]郑建敏.文化产业管理专业实践性教学模式的思考[J].石家庄学院学报，2009（7）:120-121.
[4]周全明.文化产业管理专业分组教学模式初探[J].天中学刊，2010（4）:138.
[5]熊高.就业导向视角下文化产业管理专业培养目标的思考[J].广西师范学院学报( 哲学社会科学版)，2010(10):82.
[作者简介]康青林（1976—），女，湖南娄底人，广西师范学院文学院讲师，硕士，研究方向：文化产业管理。
[基金项目]本文系新世纪广西高等教学改革项目“多学科交叉渗透的文化产业管理专业人才培养模式研究与实践”( 项目编号：gx2009A0018)。
[关键词]文化产业管理专业；实践教学；校内；校外
文化产业在中国已经被纳入国家发展战略，党的“十六大”报告对发展文化产业提出明确的要求：“完善文化产业政策，支持我国文化产业的发展与专业管理人才的培养，增强我国文化产业的整体实力和竞争力”。[1]高校毫无疑问要承担起培养文化产业专业管理人才这一历史性的重任。自从2004年教育部批准设立文化产业管理专业至今，经过几年的建设，该专业“遍地开花”，已经取得了很大的成就。但“文化产业管理作为一门新兴学科，在西方也只有不到三十年的历史，而在中国的兴起更是只有十年的历史”。[2]由于文化产业管理专业是“年轻”专业，它的发展还不完善，其教学现状也不容乐观。文化产业管理专业的教学目前存在诸多令人堪忧的问题，主要表现在教学目标不明确、课程设置不合理、师资严重缺乏、教学方法传统陈旧、教材建设滞后等方面。因为不重视教学实践环节，从而导致文化产业管理专业的毕业生就业状况不容乐观， “文化产业有前途，文化产业最缺人”的说法在残酷的社会现实面前却显得苍白无力。要解决以上种种问题，培养出合格的文化产业管理专业人才，关键在于改革和完善该专业的实践教学。我们可以从校内和校外两方面来着手培养学生的应用能力和实践能力。
一、校内
校内教学是教学环节的立足点，是培养学生人文素质和综合能力的重要平台。校内可以从优化课程结构、加强课堂实践教学、引导学生参与社团活动或兴趣小组、引导学生创立相关协会或工作室、鼓励支持学生参与创业等方面来培养学生的实践能力。
（一）优化课程结构
为了培养市场所需人才，文化产业管理专业整个课程体系要特别强调其复合性和应用性；要加强应用型的课程，调整理论性过强、晦涩难懂的内容；要增设一些重要课程，减少一部分次要课程。然后在此基础上再调整基础课与专业课、必修课与选修课之间的比例关系。与此同时还要注意课程与课程之间的整合。“在课程设置上，摆脱过去‘以学科为中心’的传统模式，按照岗位对人才的需要，‘以能力为中心’编制教学计划”。 [3]
需要特别强调的是，在课程设置上，該专业的毕业论文和毕业设计应该进行重大改革。可以尝试着将毕业实践改为毕业论文与策划方案相结合的方式进行。毕业设计可以单独或以小组为单位进行，在与文化产业相关的单位或企业里，在教师和实际工作人员的具体指导下，学生结合自己所学的知识技能，着手完成某一具体工作或解决某一具体问题，并写成调查报告或项目策划书。
（二）加强课堂实践教学
教学质量的提高，是学科建设的一项基础工作。首先教师观念和角色要转变，要充分认识到实践教学的重要性和迫切性；其次教学内容要根据市场需求进行调整，减少理论内容，增加实践环节；再次是教学方法必须改进，要改变传统的教学方法。文化产业管理是一门实践性很强的学科，可以采取多种方式，探索多条途径，提高教学质量，增强学科的基础建设工作。一是在课堂教学中采取问题式、探究式教学方法，活跃课堂气氛，以调动学生的积极性和对文化产业管理专业的兴趣和热爱；二是采取案例教学法，将大量来源于现实生活的文化产业管理案例渗透到教学中，获取更为生动的教学资源。在学生初步掌握基本理论和方法的基础上，在教师的具体指导下，将学生带入特定案例进行分析，以达到对个人沟通、控制、决策等思维能力的一种训练，是全面提高学生综合能力和实践能力的重要步骤；三是组织学生在创意活动中举办作品展览，展示、交流学习心得和成果，训练其动手能力等。
（三）引导学生参与社团或兴趣小组
文化产业管理专业的学生可以发挥自己在文化学、管理学等方面所具有的知识优势，积极参与相关的社团，寻求锻炼实践能力的机会和平台。教师也可以引导学生成立一些兴趣小组，如文化旅游兴趣小组、市场营销兴趣小组、项目策划兴趣小组等，指导学生开展相关活动，提高动手能力，同时丰富第二课堂。在文化产业管理专业教学中，“实施分组教学，成立各个兴趣实践小组，通过小组内和小组间的相互协作和交流增强教学效果，将是对文化产业管理专业人才培养模式的弥补”。[4]
（四）引导学生创立相关协会或工作室
为了提高学生的实践能力，教师要引导学生创立与文化产业相关联的协会或工作室，拥有一片属于自己的“实验田”。如可以尝试成立“展我风采”、“文化达人”等协会，可以承担一些校内外关于产品宣传、图片布置、会展策划等文化创意活动，也可以主持晚会、节庆、会议等活动，从而提高组织和管理能力。同时，也可以通过创建班刊、开设班级博客、建立班级网页等新的方式，开展宣传校园文化和扩大文化产业管理专业影响的创意活动，通过不同的主题，从不同的侧面和角度来展现文化创意。同时可以引导学生利用协会积极参与当地的文化调查或其他实践活动，如开展“大学生假期三下乡”活动，让学生切身感受地域文化的魅力和影响，为以后工作需要储备相关文化知识。
（五）支持学生参与创业
为了使学生开阔眼界，充分了解市场，教师应鼓励并支持学生参与创业。教师牵桥搭线，多方联合，提供平台，鼓励学生创业。学校和院系也应在资金方面积极支持学生创业。可以在国家文化产业政策和学校相关规定允许的条件下，让学生参与一些文化企业的经营和管理，锻炼学生的经营能力和管理能力。同时，教师应及时指导、评价和总结学生的经营活动，通过此种途径为教学提供信息反馈，切实有效地改进教学方法，促进本专业学生进一步发展。这种创业经验的积累也为学生今后的学习提供了生动具体的案例和参考。如果创业成功，还可以为下届学生提供实习场所。
当然，学生的实践活动不能只局限于校内。为了扩大学生的视野，为了使学生所学知识与社会、市场需求挂钩，教师应主动出击，在校外为学生的实践铺路搭桥，创造各种锻炼机会。 二、校外
在校外这一领域，我们可以从校企结合、校政结合、学研结合等几个方面入手来进行实践教学。
（一）校企结合
校企结合就是指学校和企业的结合，也可以称为“产学结合”。校企结合的内容和形式都具有多样性的特点。以广西师范学院文学院的文化产业管理专业为例，他们在校企结合方面采取了一系列措施。首先，在本专业建设之初，利用各种假期，文学院组织专业教师对广西文化产业的整个发展状况、市场对文化产业人才的需求情况、广西主要文化企业的基本经营状况等进行了认真细致的调查，在掌握了大量市场信息的基础上，对所有信息进行筛选、分析和研究，然后制定出切实可行的人才培养方案和教学计划。其次，专业教师走访和联系企业，寻找校外实习基地。最后与两家企业（搜狐广西分公司、广西金壮锦文化艺术有限公司）签订了合作协议，该专业初步建立了校外教学实习基地。教师组织学生去企业参观或现场教学，通过这种方式给予学生最直观具体、最生动形象的教学。除此之外，教师还要求学生去更多的企业调查，获得最详细、最新的第一手资料和相关案例。第三，开设文化产业专题讲座，请合作单位的负责人或高级管理人员来校介绍文化产业市场情况或该企业的生产实践状况。另外还邀请从事文化产业的创意名人来校开设讲座，如聘请北京大学中国城市文化研究中心执行主任刘莉玲，请她传授成功打造“大地飞歌”、“风情东南亚”、《民歌之恋》等艺术精品的经验。第四，充分利用本专业拥有的优秀教师资源，给两家合作单位的企业人员进行多种领域的知识培训。同时，部分学生参与了企业相关策划和创意活动，为其产品设计、策划、营销等提出建设性的意见。目前，该专业还进一步扩大了实习基地范围，联系了广西电视台、广西新闻网、南方科技网等多家媒体，该专业大四和大三的部分学生已经进入到这些媒体实习。我们还计划联系包括广东、湖南等外地企业，建立更多领域的校外实习基地。
（二）校政结合
校政结合即学校与政府部门的结合，也叫“政学结合”。学校与政府文化主管部門合作，可以更直接、更详细地了解当地政府在文化产业方面的政策和法规，了解当地文化产业生产经营的整体状况，获得真实的第一手统计资料。目前，广西师范学院文学院的文化产业管理专业与南宁市文化局、防城港文化局等政府文化部门建立了合作关系，聘请原南宁市文化局局长陈晓玲为本专业的特聘教授，定期来校开办讲座。邀请文化局的领导来校主讲文化产业的政策法规、战略规划等问题，或介绍具有影响的大型文化活动如“南宁国际民歌艺术节”的组织和策划等情况。同时教师组织学生去文化局实习或见习，为学生提供了大量实践和锻炼的机会，也为学生提供了一个施展才能的平台。此外，本专业的教师和学生经常参与政府组织的政策调研和相关文化活动，师生都从中受益匪浅。
（三）教研结合
教研结合，即教学活动与科学研究活动相结合。第一，是指学校与科研机构合作，即学校聘任科研机构的专家为兼职教授，来校为学生讲授专业课程或理论专题。第二，是指学校内部的教学活动与科研活动结合，即老师做科研项目，让学生参与研究，通过科研活动传授知识、培养能力。仍以广西师范学院文学院的文化产业管理专业为例，目前，广西师范学院文学院在与科研机构合作方面做了一些工作，并取得了一定的成效，如聘请北京大学文化产业研究院中国城市文化研究中心执行主任刘莉玲来校做讲座。今后，该专业教师将努力提高自身科研能力，申请相关课题，带领学生做科研项目，实现人才培养和科学研究双赢。
为了更好地实现文化产业管理专业人才培养目标，为了使培养的学生适应市场需求，该专业的教学应以培养目标为中心，以调研能力、策划能力、营销能力、管理能力等为主线，将专业课程的教学与社会调研、专业见习和毕业实习等实践活动紧密结合起来，让学生在课程学习和课外活动中培养和锻炼各种技能，使本专业教学真正做到“以就业为导向，满足国家、社会对文化产业不同领域、不同方向、不同工种和不同岗位的人才需要，不拘一格培养人才”。[5]
[参考文献]
[1]江泽民.江泽民文选：第三卷[M]. 北京：人民出版社，2006:561.
[2]陈兵.对文化产业管理专业本科教学的思考[J].经济论坛，2010（4）:143.
[3]郑建敏.文化产业管理专业实践性教学模式的思考[J].石家庄学院学报，2009（7）:120-121.
[4]周全明.文化产业管理专业分组教学模式初探[J].天中学刊，2010（4）:138.
[5]熊高.就业导向视角下文化产业管理专业培养目标的思考[J].广西师范学院学报( 哲学社会科学版)，2010(10):82.
[作者简介]康青林（1976—），女，湖南娄底人，广西师范学院文学院讲师，硕士，研究方向：文化产业管理。
[基金项目]本文系新世纪广西高等教学改革项目“多学科交叉渗透的文化产业管理专业人才培养模式研究与实践”( 项目编号：gx2009A0018)。