论文部分内容阅读
摘 要 高效课堂是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
关键词 主要特征;关键环节;四个抓手;反思评价
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0156-01
高效课堂是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
一、高效课堂的主要特征
高效课堂必须符合三个标准：1、每一个学生在每一个时间段都有事做。2、在具体的一节课达到厚积知识，破疑解难，优化方法，提高能力，学习高效。3、必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的心理学习环境。高效课堂要符合三个量：1、信息量。2、思维量。3、训练量。高效课堂要体现“三多三少三让位”：学生多学教师少教，学生多练教师少讲，学生多互评教师少讲评。把讲台让给学生，把时间让给学生，把权威让给学生。从而真正让教师走下来，学生动起来，课堂活起来，负担减下来，效果好起来.
二、高效课堂的关键环节
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。那么它有哪些关键环节呢？
关键环节一总体要求：教学目标要简单，教学内容要简化，教学过程要简洁，教学媒体要简易，作业练习要精练，学生双基要扎实，学生思维要灵活。
关键环节二导入新知、探究感悟要效。（1）引出问题、接触重点要快（2分钟左右）。坚决去掉可有可无的教学环节。如：片面追求情境创设，片面追求合作交流活动等。（2）引导探索、感悟新知要慢（10分钟左右）。问题的解决要体现“探究”和“原创”。教师在课堂上的作用就是组织和引导学生进行尝试、探究、阅读、感悟与交流，并积极参与到学生的学习活动中去。在学生遇到困难时加以引导、点拨，起到为学生导航的作用。
关键环节三实际运用、深化理解要透（10分钟左右）。所谓“透”就是不但要使学生知其然，而且要明白其道理，也就是事情的来龙去脉。
关键环节四巩固新知、括展联系要精（8分钟左右）。练习要及时，做到让学生边学、边练、边反馈;习题必须精心挑选，更有层次有针对性;练习内容的设计要紧紧抓住知识的本质、知识的要害，要“条条有用”，“练一得三”，避免“面面俱到”、“贪多求难”的倾向。要尽量避免集中练习，而是把练习穿插于新课教学过程之中，学生学到哪儿就应练到哪儿。组织练习要坚持“多、变、全”三个原则。“多”是指学生在练习中动脑、动口、动笔的机会及反馈的次数要多;“变”是指围绕教学目标，区别于不同年级的学生，把握练习时间，变换练习的形式和方法：“全”是指在同样的练习时间里，全体学生能同时练习，积极地自觉活动，使错误即时得到纠正，所有人都能从中受益。
关键环节五巩固练习、辅导转化要实。10分钟的作业时间是一条底线，一般情况下不能占用。前5分钟是应该个别辅导学困生的时间。转差工作要在课堂内完成的，把补差工作化解到每一堂课，也就是课中补课。
三、高效课堂教师的四个抓手
（1）抓提高学生的学习兴趣。教师若能有效地激发学生的学习兴趣，就可以收到事半功倍的作用。从而也實现了学生快乐学习的目的。
（2）抓学生主体作用的发挥。教学过程中学习的主体是学生，教师只起引导的作用。教与学的过程中不是老师教了什么，关键是学生掌握了什么。因此，教师应该思考的问题是如何让学生掌握一定的自主的、发现式的学习方法。
（3）抓训练的系统性。课前教师的认真备课，严格训练计划的制订，都将直接影响教学质量的提高。一堂课、一个学期、乃至一个学年，在教师的心目中都要有一个对学生的能力培养的目标。如四年级重于知识的基本运用，五六年级促进学生技能、技巧的根本提高。一个老师最好是连续任教。
（4）抓学生的学习时间。高效与密度相关。合理的课堂容量很重要，同时时间也是保证完成教学任务、提高学生学习成绩的先决条件。要提高教学质量，就要保证时间，让课堂上的分分秒秒各尽其所。特别是要在课堂上抓紧不良学生的学习，争取在课堂上落实培优辅差。
四、高效课堂教师的反思评价
教师上完课后只要问自己四个问题，就知道这堂课的效率如何。
1：这节课让学生获得什么，获得多少？
2：学生用多长时间获得了知识？
3：学生采用什么方式获得的？
4：每个学生是否达成了相应的教学目标？
总之，高校课堂的重点就是改善师生关系，改革课堂教学方式，实施平等互动和谐高效的课堂教学模式，只要我们目标明确，把握重点，不断探索，就一定能实现高效课堂的目的。
关键词 主要特征;关键环节;四个抓手;反思评价
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0156-01
高效课堂是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
一、高效课堂的主要特征
高效课堂必须符合三个标准：1、每一个学生在每一个时间段都有事做。2、在具体的一节课达到厚积知识，破疑解难，优化方法，提高能力，学习高效。3、必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的心理学习环境。高效课堂要符合三个量：1、信息量。2、思维量。3、训练量。高效课堂要体现“三多三少三让位”：学生多学教师少教，学生多练教师少讲，学生多互评教师少讲评。把讲台让给学生，把时间让给学生，把权威让给学生。从而真正让教师走下来，学生动起来，课堂活起来，负担减下来，效果好起来.
二、高效课堂的关键环节
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。那么它有哪些关键环节呢？
关键环节一总体要求：教学目标要简单，教学内容要简化，教学过程要简洁，教学媒体要简易，作业练习要精练，学生双基要扎实，学生思维要灵活。
关键环节二导入新知、探究感悟要效。（1）引出问题、接触重点要快（2分钟左右）。坚决去掉可有可无的教学环节。如：片面追求情境创设，片面追求合作交流活动等。（2）引导探索、感悟新知要慢（10分钟左右）。问题的解决要体现“探究”和“原创”。教师在课堂上的作用就是组织和引导学生进行尝试、探究、阅读、感悟与交流，并积极参与到学生的学习活动中去。在学生遇到困难时加以引导、点拨，起到为学生导航的作用。
关键环节三实际运用、深化理解要透（10分钟左右）。所谓“透”就是不但要使学生知其然，而且要明白其道理，也就是事情的来龙去脉。
关键环节四巩固新知、括展联系要精（8分钟左右）。练习要及时，做到让学生边学、边练、边反馈;习题必须精心挑选，更有层次有针对性;练习内容的设计要紧紧抓住知识的本质、知识的要害，要“条条有用”，“练一得三”，避免“面面俱到”、“贪多求难”的倾向。要尽量避免集中练习，而是把练习穿插于新课教学过程之中，学生学到哪儿就应练到哪儿。组织练习要坚持“多、变、全”三个原则。“多”是指学生在练习中动脑、动口、动笔的机会及反馈的次数要多;“变”是指围绕教学目标，区别于不同年级的学生，把握练习时间，变换练习的形式和方法：“全”是指在同样的练习时间里，全体学生能同时练习，积极地自觉活动，使错误即时得到纠正，所有人都能从中受益。
关键环节五巩固练习、辅导转化要实。10分钟的作业时间是一条底线，一般情况下不能占用。前5分钟是应该个别辅导学困生的时间。转差工作要在课堂内完成的，把补差工作化解到每一堂课，也就是课中补课。
三、高效课堂教师的四个抓手
（1）抓提高学生的学习兴趣。教师若能有效地激发学生的学习兴趣，就可以收到事半功倍的作用。从而也實现了学生快乐学习的目的。
（2）抓学生主体作用的发挥。教学过程中学习的主体是学生，教师只起引导的作用。教与学的过程中不是老师教了什么，关键是学生掌握了什么。因此，教师应该思考的问题是如何让学生掌握一定的自主的、发现式的学习方法。
（3）抓训练的系统性。课前教师的认真备课，严格训练计划的制订，都将直接影响教学质量的提高。一堂课、一个学期、乃至一个学年，在教师的心目中都要有一个对学生的能力培养的目标。如四年级重于知识的基本运用，五六年级促进学生技能、技巧的根本提高。一个老师最好是连续任教。
（4）抓学生的学习时间。高效与密度相关。合理的课堂容量很重要，同时时间也是保证完成教学任务、提高学生学习成绩的先决条件。要提高教学质量，就要保证时间，让课堂上的分分秒秒各尽其所。特别是要在课堂上抓紧不良学生的学习，争取在课堂上落实培优辅差。
四、高效课堂教师的反思评价
教师上完课后只要问自己四个问题，就知道这堂课的效率如何。
1：这节课让学生获得什么，获得多少？
2：学生用多长时间获得了知识？
3：学生采用什么方式获得的？
4：每个学生是否达成了相应的教学目标？
总之，高校课堂的重点就是改善师生关系，改革课堂教学方式，实施平等互动和谐高效的课堂教学模式，只要我们目标明确，把握重点，不断探索，就一定能实现高效课堂的目的。