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将ＳＯＬＯ分类评价理论应用到历史课堂提问中，构建单点结构水平、多点结构水平、关联结构水平和抽象拓展结构水平“四维”设问层次，提高课堂提问的有效性，培养学生思维能力。
ＳＯＬＯ分类评价理论指导下的历史课堂有效提问研究
【摘 要】
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将ＳＯＬＯ分类评价理论应用到历史课堂提问中，构建单点结构水平、多点结构水平、关联结构水平和抽象拓展结构水平“四维”设问层次，提高课堂提问的有效性，培养学生思维能力。
【机 构】
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云南师范大学历史与行政学院,四川省双流中学
【出 处】
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课程教育研究：学法教法研究
【发表日期】
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2018年33期
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