【摘 要】
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以“提升小学生数学应用题的审题能力”为切入点，从“关注符号意识，字母替代显本质；逐句剖析转译，关系提取露本色；重视图形语言，数形结合亮本义；区别易混知识，概念明晰强本基”四个方面入手展开研究。经过长期的指导与实践，大多数学生的应用题审题能力、数学抽象思维、语言转译能力与解决问题的素养均得到显著提升。
【基金项目】
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教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2022年度开放课题“‘双减’背景下小学数学‘读思达’教学法推进策略的实践研究”（课题编号：KCA2022201）；
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以“提升小学生数学应用题的审题能力”为切入点，从“关注符号意识，字母替代显本质；逐句剖析转译，关系提取露本色；重视图形语言，数形结合亮本义；区别易混知识，概念明晰强本基”四个方面入手展开研究。经过长期的指导与实践，大多数学生的应用题审题能力、数学抽象思维、语言转译能力与解决问题的素养均得到显著提升。
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