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我国传统意义上的数学课堂教学，一个主要的特征是“双基”教学，即重视学生的基础知识和基本技能的培养．一方面，这或许与我们历来重视实用有关．如我们常看到，古代的数学问题大多涉及日常生活的应用，重视生产技能；另一方面也与我们所处的儒家文化（如重记忆、背诵）和考试文化（如样板式的八股写作，重操练）有关．基础知识和基本技能是学生后续学习的根基，在“双基”思想的指导下，