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在＂记忆型＂课堂教学文化的影响下,我国课堂教学过程呈现出几个显著的特征：中立化的知识观、独白式的教学方法、等级制的学科结构、忙于应试的师生和终结性的评价方式。这些特征背后都有深刻的文化背景因素在起作用,因此重建课堂教学文化十分必要。当前,应该首先努力使教师形成正确的＂方法＂意识、形成怎样才算是＂有效教学＂的共识、丰富他们的＂学科教学知识＂、合理挖掘学科教学中的文化因素、充分认识课堂教学生态环境的重要作用。