兴趣是学生积极认识事物、参与学习活动的一种心理倾向。在最佳的心理状态下学习，能取得事半功倍的成效。而报刊新闻具有内容新、时效强、事件真、跨度广等特点，在教学中适时运用报刊新闻，可以提高课堂效率。
　　
　　适时引入报刊新闻激发学生学习热情
　　
　　变“要我学”为“我要学”，关键是培养学生学习的主观能动性。适时运用报刊新闻可让学生自觉进入听课的最佳状态，在教师的启发诱导下，充分发挥自己的主观能动性。
　　在讲授《农业的发展》这一课前，我首先读了一则报刊短文：“美国世界观察研究所所长莱斯特·布朗发出了‘谁来养活中国人’的惊人之问。布朗预言：到2030年，由于中国人口不断增长，粮食的产量却因耕地面积减少而下降，需从国外进口上亿吨粮食。”面对这个问题，学生们的注意力一下子被吸引过来。在这种情况下，我自然引入新课，学生们都跃跃欲试，急于到课本中寻找答案。通过自学，学生们很快得出结论：我国农业开发的潜力巨大，粮食前景乐观，中国人完全有能力养活自己。
　　地理趣闻是报刊乐于刊载的题材，恰当地运用到教学中，既可以拓宽学生知识面，又可以提高学生的学习兴趣。例如讲到“撒哈拉沙漠的气候是终年炎热干燥的热带沙漠气候”时，我补充介绍：“在已过去的20世纪，撒哈拉阿加尔山区有8年里未下过雨的记录，其干旱程度可想而知！这里日温差特别大，一日之内温差可达 40℃～50℃，当地人常用‘白昼烈日如烧，夜晚寒风似刀’来形容当地的气候特点。在起伏山区，太阳下山后常可听到劈劈啪啪的响声，初到这里的人还误以为是鞭炮声，其实这是由于热胀冷缩使石头爆裂而发出声音。”地理趣闻的引入使学生乐于上地理课，他们盼望教师给他们带来奇闻轶事，而这些浓厚的兴趣又转化成了学习的动力。
　　
　　适时引入报刊新闻培养学生的思维能力
　　
　　有些地理知识比较抽象笼统，报刊新闻能为我们提供准确的数据。
　　例如：讲到非可再生资源的概念时，我适时引入发表在《中国经济时报》中的一段短文：“美国能源部和世界能源理事会的一项预测表明，在目前使用速度下，全球的石油最多还能用39年，天然气为60年，煤为221年。”从而加深了学生对煤、石油、天然气等矿产资源属非可再生资源的理解。
　　有些报刊新闻牵涉到一定的地理学专业知识，可以用这些事例引导学生用地理基本概念、原理去观察、分析、解释当今世界的重大自然、社会问题，让学生从中体会到成就感，这也是培养视野开阔、全面发展的高素质人才的需要。
　　例如联系1998年夏天长江流域特大洪涝灾害提出问题：长江中下游是指（宜宾）以下的长江流域地区，造成灾害天气的原因是由于副高气压位置长期（偏南），使北上的暖湿气流和北方南下的冷空气相遇而形成的（锋面雨），长期偏（南），并（稳定停留）在长江中下游地区之故。
　　
　　适时引入报刊新闻增强学生的民族自信心和社会责任感
　　
　　报刊中有许多介绍我国名山大川、江河湖海及资源浪费、环境污染的资料，适时地向学生介绍，学生感觉可信，易于接受，而且还有利于培养他们的爱国之情和忧患意识。
　　在讲到长江水能的开发及正在建设中的三峡工程时，我介绍了三峡工程建成后将成为世界第一大水电站，其年均发电量为850亿千瓦时，相当于每年节约5000万吨原煤，具有发电、环保、防洪、灌溉、开发航运等功能。三峡工程确实是“功在当代，造福千秋”的宏伟壮举。
　　又如讲授“森林资源”时，我沉痛地告诉大家：由于滥伐森林，滥垦荒地，地表植被严重破坏，黄河、长江沿岸水土流失严重。如今黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨，黄河每年带走的氮、磷、钾肥约 4000 万吨。外国地理专家惊呼：“黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。”而长江目前也是黄水滚滚，水无清日。对这种情况学生感到惊讶，萌生了忧患意识和社会责任感，表示今后要科学利用资源，保护资源。
　　总之，恰当运用报刊新闻，既能拓展学生的知识面，又能培养他们观察问题、分析问题的能力，使他们增强学习地理的热情和自信心，并最终提高综合素质。