尊重学生,是班主任老师开展班级工作的首要条件。自尊心理是一种自爱、自信与自我尊重,并期望受到他人或社会尊重的情感。中学生的自尊心很强,在学校里,他们希望得到老师和同学们的尊重,关注老师和同学们的评价。当他们在学习上取得了成绩,或做了某些有益于同学、班集体或学校的事,得到肯定的评价时,就会产生一种满足的、成功的情绪体验,表现出愉快、乐观和兴奋激动的心情,会加倍努力学习,继续做好事,并对满足自己欲望的老师或同学产生好感,采取积极的合作态度,和同学们融洽相处,和老师的工作密切配合,成绩稳步上升。当他们得不到尊重,受到来自老师和同学们的不公正的否定评价时,就会产生一种失落不满和怨恨的情绪,甚至出现对抗,致使同学关系出现隔阂,师生关系异常紧张,学习成绩也因此下降。鉴于此,我认为,班主任老师在做好班级工作时,一定要尊重学生、理解学生、信任学生、关心爱护学生,做学生的知心朋友,实现师生之间的心理沟通。班主任老师尊重学生可以从以下几个方面着手:
　　
　　1.平等对待每一个学生
　　
　　美国当代教育家布鲁姆说:“若老师能努力给予每个学生以平等的关心,学生会心境开阔,成绩会迅速提高,并迅速消灭学业差的学生,形成竞争向上的学习风气。”其实,平等待人本身就是一种尊重,是对学生人格的承认。对班里的学生,不论能力大小,成绩好坏,班主任老师都应一视同仁,公平合理地处理班内事物,做好班级工作。班主任老师绝不能根据学生学习成绩的优劣、学生家庭的社会地位、经济条件或自己的喜好去办事,否则会在学生中造成不良影响,损害自己的形象,给班务工作带来不必要的困难,影响集体荣誉。
　　
　　2.客观公正地对待学生的缺点和错误
　　
　　金无足赤,人无完人。中学生处于成长阶段,在平时的学习生活中难免出现一些错误,班主任老师在做班务工作时,对一些不遵守纪律、生活散漫、道德品质较差的学生,要抓住时机,摸清情况,找出原因,因势利导,在尊重的前提下做好深入细致的思想工作,真诚地实事求是地指出他们的缺点和错误,并肯定他们在其它方面的长处,帮助他们树立正确的人生观、价值观,使他们明确学习目的,端正学习态度,调动他们的学习积极性,让他们带着浓厚的兴趣学习,掌握科学文化知识,既全面发展,又学有所长。班主任老师如果一味地冷嘲热讽、体罚、打骂、歧视甚至侮辱学生,或放弃不管,会使他们丧失进取心,破罐子破摔,这样既不利于解决问题,又会影响班务工作,也有损于自己的形象。对一些成绩较差、有自卑心理的学生,班主任绝不能流露出冷漠、轻视的表情,以防损害他们的自尊心。事实证明,越是学习差,有自卑心理的学生,越希望得到老师和同学的尊重。因此班主任,老师必须了解情况,有针对性地做好思想工作,不能使这些学生自暴自弃。
　　
　　3.尊重学生的个性特点
　　
　　每个学生都有自己的个性,个性千差万别。班主任老师对学生的个性绝不能轻易加以否定。每个学生都是活生生的人,班主任老师要把他们当作“人”来对待,而不应该因为他们是孩子就可以任意处置。学生的个性就像是刚刚破土而出的幼苗,经不起狂风的摧残,它需要精心呵护,精心培养。学生由于身心的发展、知识的增多、交往的扩大、自我意识的增强,特别希望得到别人的尊重,这种心理往往是他们进步的内驱力。因此,班主任老师应该尊重、理解和关爱学生的个性,使他们的个性得以健康发展。尊重、关爱学生的个性还要善于根据学生的个性特点进行因材施教。有的学生内向、爱静,有的学生外向、好动。根据学生的个性特点,班主任老师要因人而异,采用不同的方式对待,不能强求学生整齐划一地按照自己的意愿行事。正所谓“因材施教”,学生的學习也可分层次进行,对于不同层面的学生班主任老师可提出不同的要求。如背诵名篇佳作,对于基础好的学生可以要求全文背诵,对于基础比较差的学生可以放低些要求,挑选自已喜欢的段落背诵。又如布置作业,班主任老师可以设计一些必做题和选做题或自选作业,让学优生有发挥的余地,让学困生也有自由选择的机会。这既能尊重学生的个性特点,又能从不同层面上培养和提高学生的学习能力。新课标的理念重在学习的过程,不太在乎学习结果。学生只要在某一方面有所提高,有所进步,就是成功了。
　　
　　4.发现学生的长处,适时适度地进行鼓励表扬
　　
　　鼓励和表扬是人的一种心理需要,是对学生学习成绩和其它正当行为的直接肯定和积极的评价,是对学生最有效的、最切实可行的尊重。莎士比亚说:“对我们的称赞就是给我们最好的报酬。”在班务工作中,适时得体的鼓励和表扬常常能赢得学生的好感,并使学生积极主动、心情愉快地学习科学文化知识,自觉遵守纪律,从严要求自己。只要留心观察,每个学生都有值得赞扬的地方,比如有的学生学习认真,成绩优异;有的学生热爱劳动,大公无私;有的学生诚实、勇敢,遵守纪律;有的学生虽然学习成绩较差却乐于助人;有的学生擅长体育、美术等。班主任老师要积极引导鼓励他们扬长避短,全面发展。在进行班务工作时,赞扬鼓励更是每个班主任老师在工作中不可缺少的一种积极有效的方法,运用得当,会起到事半功倍的效果。班主任老师既要让学生学到知识,又要感到有趣。否则学生刚培养起来的一点学习兴趣就会丧失。在课堂上,班主任老师要给学生灵活运用知识的机会,使基础知识进一步巩固,强化,为提高学习成绩创造条件。班主任老师还要及时查漏补缺,打实基础,当学生遇到困难、遭到失败时,要以一颗关怀的心,一双帮助的手,去鼓励其奋发上进,使其树立信心,促使他们踏上成功之路。
　　松软适度的土壤有利于种子的萌发,宽松和谐的环境有利于学生的成长。我们应该事事、处处尊重学生,摆正自己的位置,始终站在学生中间,做学生知心朋友,与学生建立平等、合作、友好的师生关系,让尊重成为开启学生心灵的钥匙。