多年过去了，但我登上讲台的第一课依然记忆犹新。
　　 第一节语文早读课上，我怀着激动兴奋的心情走进教室，准备开讲课本上的新课文。
　　 我先简单地做了自我介绍，然后讲了一些课堂规则。在正式进入文本学习前，我的脑子里突然闪出一个问题，便脱口而出：“同学们，你们喜不喜欢上语文课啊？”只有一小部分学生说“喜欢”，有一个学生响亮地喊出了“不喜欢”。
　　 我惊呆了，竟然有学生态度如此鲜明地说不喜欢语文课。我走到那个學生身边：“请讲一下不喜欢语文课的理由。”他站起来说：“我一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”顿时，全班哄堂大笑。我抑制住笑容，夸赞他：“你的语言简洁明了，对仗工整，概括精辟，很不错。”接着，我又问：“哪名同学说一说喜欢语文课的原因？”一名女生站起来说：“我喜欢上语文课，尤其是诗歌，李白的诗词是我最喜欢的，比如《赠汪伦》《蜀道难》等。”“这名同学，不仅是美女，还是才女！”我评价道。
　　 然后，我继续说道：“中国的诗词，不仅叙述画面唯美，意境开阔，而且读起来朗朗上口。中国的古诗有让人精神亢奋、鼓舞人心的作用。比如李白的《蜀道难》，就有这种功效。”“老师，要不你背一段我们听听？”有学生来了兴致，我清清嗓子，放开喉咙，声情并茂地朗诵李白的《蜀道难》：“蜀道之难，难于上青天……”我背诵完《蜀道难》，在学生们既惊讶又羡慕的眼神中，下课铃声响起了。
　　 第一节课，虽然我没有教学生任何与课本相关的知识点，但在这节课上，我与学生敞开心扉对话，并牢牢抓住学生的心理需求，用语文之美激发起他们对语文学科的浓厚兴趣。