【摘 要】
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受教师教育招生、就业和学校升级、学制缩短、课程内容减少等因素影响,很多时候、很多国家和地区的教师学历增长都成了形式主义政策执行的结果。其突出表现为以学历增长为本
【基金项目】
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王安全教授主持的2014年宁夏哲学社会科学(教育学)规划课题重点项目“宁夏地区特岗教师专业化发展研究”(项目编号:NZJZ13-02)的研究成果
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受教师教育招生、就业和学校升级、学制缩短、课程内容减少等因素影响,很多时候、很多国家和地区的教师学历增长都成了形式主义政策执行的结果。其突出表现为以学历增长为本体价值,为提高学历而提高学历,导致教师学历层次提高了,但其知识水平、专业能力、专业技能和专业精神并没有因此而得到相应提高。教师队伍学历增长中的形式主义政策既会影响教育教学质量的实质性提高,也会引起学历贬值以及政府和学校对教师水平的误判,进而影响政府在教师教育方面的正确决策。高等教育大众化背景下应实行宽进严出的师范生招生就业政策,加强函授自考教育管理,保证教师学历增长价值的实现。
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