论文部分内容阅读
2021年，是中国共产党建党一百周年，也是我从教四十周年。回首从教路，我深深感到自己遇上了好时代。沐浴着改革开放的春风一路走来，我见证了中国共产党领导的改革开放的成果，是改革开放的亲历者、参与者，也是改革开放的获益者。这四十年，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”;这四十年，“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”;这四十年，一路繁花一路歌，“春风得意马蹄疾”。
一、忽如一夜春风来
1977年，改革开放的春雷惊醒了神州大地，恢复高考的政策“忽如一夜春风来”，让农村户口的青年看到了希望。抱着跳出农门，为家庭减轻经济负担的想法，我在1979年高中毕业考取江苏丹阳师范学校，1981年师范毕业，成为“文革”之后首批师范毕业生，并作为优秀生分配到丹阳师范附小工作。
怀揣着人生梦想和对未来美好生活的憧憬，18岁的我踏上了教师工作岗位。理想是美好的，现实是骨感的。上班第一周，我办公桌对面坐着的是一位“文革”前师范毕业的老教师，她白发苍苍，每天上班第一件事就是吃药。她告诫我：“小孙，你离我远一点，我又感冒了！”望着面容憔悴、白发苍苍的老教师，我的心里五味杂陈：难道她的今天就是我的明天？难道我就这样度过自己的人生？我准备将来做什么样的教师呢？做小学教师有出息吗？经过痛苦的思索，我暗暗告诫自己：要做最好的自己，争做最好的教师！对得起自己，对得起人生！对得起党对我们的培养，对得起这个时代！
人生观一旦确定，人生就有了目标，有了方向，人生也有了不竭的动力。校园里，我是睡得最迟、起得最早的人。所有的节假日，我几乎全身心沉浸在图书馆里。记得后来的师弟师妹们常常在我面前惊叹：“孙老师，我们从图书馆多数借书卡上，都能看到你的名字。”我颇为自豪地回应：“是的，图书馆的好书我几乎看遍了！”
所有的付出总是有回报的，此所谓“天道酬勤”“一分耕耘一分收获”。1987年，江苏省教研室的朱家珑先生到我们学校调研语文教学改革工作，我作为学校分管语文的教导主任接待了他。朱先生是充满人文关怀的专家，他不仅和我聊工作，还和我聊生活，聊人生。我没有想到，这一次聊天，竟然成了改变我人生命运的重大事件！事后听朱先生说，那次聊天给他很大的冲击，很多的感慨。他说：“这么优秀的青年，如果不给他们提供脱颖而出的机会太遗憾了！”于是，他给领导写了一封信，提议在全省举办首届青年语文教师课堂教学比赛。因为朱先生的提议，幸运之花在我眼前绽放了。
1988年，江苏省教委下发通知，通过层层选拔的方式，举办江苏省首届青年语文教师课堂教学大赛。于是才有了我的“过五关，斩六将”，才有了我“连中三元”，才有了我“江苏省首届青年语文教师教学比赛一等奖”获得者的称号，才有了朱先生在《江苏教育》封面对我的美誉：“孙双金老师在课堂上风度翩翩，光彩照人。他出众的才华和缜密的思维把教学引入了艺术的殿堂。听他的课是艺术的享受。”1989年，我作为江苏省唯一代表参加全国首届中青年语文教学大赛，再次荣获一等奖，为江苏小语人交了一份满意的答卷。
如果说改革开放是国家的春风，那么，朱家珑先生搭建的赛课平台就是我人生的春风，这“忽如一夜春风来”，引来了我人生的“千树万树梨花开”。
二、春风十里扬州路
如果说“春风十里扬州路”是杜牧对美好女子的赞美，那我这里的“春风十里扬州路”，则是对教育改革春风的礼赞，对教育实践艰难探索路程的礼赞。
1992年，30岁的我走上了丹阳师范附小副校长的岗位。当时我既要教一个班的语文，又要负责全校的教学和教科研工作，忙得不亦乐乎。走上管理岗位后，如何做好管理工作，又不荒疏自己的语文教学，这是摆在我面前的紧迫问题。记得有一次，我邀请著名特级教师袁浩校长到我校讲学。袁校长没有任何讲稿，侃侃而谈，从管理到教学，精彩的案例、精辟的思想给了我极大的启发。三个小时报告下来，我虚心地向袁校长请教。袁校长对我说：“小孙，要学会弹钢琴，把时间分配好。做行政和业务处理不仅不矛盾，还能相得益彰，互相促进。你在指导别人备课时，不也是自我学习、自我发展吗？再加上有了行政的平台，你还可以更好地发挥作用，把你的思想和经验跟更多人分享！”听君一席话，胜读十年书。受袁校长的启发，我走上了一条既做好业务又做好管理的崭新道路。
1994年，江苏省教委号召全省教师练习教学基本功，我带领学校教师从“三字一话”到教师才艺，在学校开展了持久扎实的基本功训练。全国各地到我校观摩学习的团队络绎不绝。那年，为了纪念教师节设立十周年，省教委决定从全省小学中选拔一所小学，代表全省教师在江苏电视台展示新时代教师教学基本功的风采。经过反复比较筛选，我们学校被荣幸地选上。学校经过慎重讨论，决定由我带领学校七名青年教师赴江苏电视台，展示青年教师过硬的教学基本功。本来电视台已经安排了两位主持人，但导演对男主持不满意，让我试着主持了几分钟，就临时决定让我和电视台一位女主持人同台主持。那一台庆祝第十个教师节的“九月的祝福”晚会十分成功，我主持并带领的学校青年教师展示的出色基本功，给全省电视观众留下了深刻的印象。在教学校长岗位抓教师基本功取得的成功，给我带来巨大的喜悦和力量，促使我用更饱满的热情投入教学研究当中。
我把教学艺术作为自己研究的主攻方向，用一个个课例来实践探索。例如，我执教的《泊船瓜洲》，以“还”字为诗眼，设计了“靠家近→应该还;离家久→更该还;思家切→不能还”的板书，并且设计了三大板块：第一板块紧扣“还”字，入诗情，悟诗意;第二板块紧扣“绿”字，学炼字，品精妙;第三板块提供“红杏枝头春意（ ）”“风乍起，吹（ ）一池春水”，让学生试运用，学语言。张田若先生听了我的课后，大为感叹：“没有想到古诗教学竟然如此引人入胜。”这一课例体现教学结构的艺术：环环紧扣，步步登高，出人意料，回味无穷。又如，一次应邀去杭州送教，我执教《送别组诗》，精选了四首古诗：《渭城曲》《赠汪伦》《别董大》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，組成一个送别主题。《渭城曲》以酒相送，《赠汪伦》以歌相送，《别董大》以话相送，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》以目相送。四首诗送别方式各异，但相同的是以心相送，以情相送。于永正老师听了此课赞叹：“孙老师别出心裁，角度独特，让人大开眼界。”华中师大杨再隋教授前年遇到我时，说：“最近群文教学比较时尚，孙双金老师在20世纪就已经开展群文教学了。孙老师才是群文教学的开创者。”这一课例体现了教学内容的整合艺术，我们可以基于教材，更可以活学教材，重组教材。一系列有影响的课例就这样诞生了：《落花生》把辩论引进课堂，学生成了真正的主人;《天游峰的扫路人》以问题为主导，把提问权、选择权还给学生，真正体现了问题教学的精髓。 在探索教学艺术的路上，我沐浴着十里春风，欣赏着一路繁花。浩荡的改革开放春风给我的心灵无限的慰藉和希望。
三、一路春风一路歌
2003年8月，我调入南京市北京东路小学工作。北小前校长是大名鼎鼎的袁浩校长，袁浩校长在北小工作一辈子，把青春和所有的智慧都奉献给了学校。学校在袁浩校长的引领下成为全省、全国的名校，在基础教育界享有很高的威望，我到北小任校长有很大的压力。如何化压力为动力？我虚心向老校长请教，向北小老师学习。北小浓郁的研究文化、团结向上的团队文化、心心相印的人际文化很快就吸引了我。
校长对学校首先是思想的领导，其次才是行政的领导。从袁浩校长挂在学校走廊和会议室的两块铜牌“含育人情怀，有教育智慧”“心心相印”中，我提炼出北小“情智教育”的办学主张，得到老校长和老师们的支持。
我从情智教学出发，提出了情智课堂外显特征是“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”。情智课堂的本質特征是“登山课堂”，登知识之山，登思维之山，登情感之山。我们总结了情智课堂的一般策略：教学是挑起矛盾的艺术，课堂向学生的问题敞开，教学要运用故事思维，在追问中发展学生思维……
我们研究情智管理，提出“发现教师”的理论，2016年《人民教育》为我们学校刊发“发现教师”专刊，给了我们极大的鼓舞。在情智课程中，我们提出北小的五级课程体系，创造性地建构了学校“12岁以前的语文”课程。在情智校园的研究中，我们认为情智校园是书香校园、文化校园、想象校园、创造乐园。随后，研究的视角伸向了情智教师、情智学生。研究是艰苦的，研究更是幸福的，因为我们的研究得到诸多师长的扶持与厚爱。
我清楚地记得，当我刚刚提出“情智语文”的概念时，成尚荣先生亲临我的课堂，听了我执教《二泉映月》一课，发表了热情洋溢的讲话，勉励我要有自己的教学主张，要旗帜鲜明地提出“情智语文”的理念，从理论层面高屋建瓴地提供学理支撑，并多次亲自撰文给情智教学以引领和扶持。
2005年暑期，教育部师范司组织出版“教育家成长丛书”，我有幸入选其中。出版社要我邀请一位名家对我的教学做系统总结和评价。这位名家既要对我的教学非常熟悉，又要有学科教学的理论高度。请谁写呢？我一时陷入困境之中，我想到了袁浩先生，他德高望重，又是我的前辈师父，但时间太紧，只剩一周左右时间，我担心袁校长的身体。后来尝试着向袁校长提出想法，没想到他爽快地答应，并且三天之内给我写了洋洋洒洒1万多字的长文《诗情，在课堂里悠悠漾起……》。捧读这充满挚情和诗意的长文，我感动良久，前辈对后生的提携之情让我终生难忘！
2009年，江苏省教育厅启动了人民教育家培养工程，我有幸入选首批培养对象。江苏省教科院研究员杨九俊院长是我们小学校长导师组的组长，导师还有浙江师范大学金生鈜教授、南京师范大学吴永军教授、北京师范大学褚宏启教授和江苏省荣誉教授袁浩校长。我作为小学校长组的组长跟随5位导师整整学习了5年，这5年对我来说太珍贵了。杨九俊导师带领我们制订发展规划，推荐读书书目，开展专题研讨，走进高等学府，召开专场报告，撰写个人专著。导师们像带博士生一样带领我们一路走来，一路欢歌，一路收获。我主持的“情智教学的研究”和“12岁以前的语文”两度获得江苏省教学成果特等奖，两度荣获国家教学成果二等奖。我2012年获得了国务院“特殊津贴专家”称号，2012年获得首批正高级教师职称，2018年又获得江苏省小教系统唯一一个正高二级（二级教授）职称。
回顾成长历程，我心中对祖国、对党充满了感恩，没有共产党的领导，哪有今天春风拂面的教育盛世？哪有我这幸福的教育人生？这四十年的改革春风啊，温暖了我，培育了我，启迪了我，成就了我。我将在教育改革的征途中沐浴春风，不忘初心，砥砺前行。
（孙双金，江苏省特级教师、正高级教师、江苏省人民教育家首批培养对象、南京市北京东路小学校长、江苏省教育学会小学语文专业委员会副理事长、江苏省小语会学术委员会主任）
一、忽如一夜春风来
1977年，改革开放的春雷惊醒了神州大地，恢复高考的政策“忽如一夜春风来”，让农村户口的青年看到了希望。抱着跳出农门，为家庭减轻经济负担的想法，我在1979年高中毕业考取江苏丹阳师范学校，1981年师范毕业，成为“文革”之后首批师范毕业生，并作为优秀生分配到丹阳师范附小工作。
怀揣着人生梦想和对未来美好生活的憧憬，18岁的我踏上了教师工作岗位。理想是美好的，现实是骨感的。上班第一周，我办公桌对面坐着的是一位“文革”前师范毕业的老教师，她白发苍苍，每天上班第一件事就是吃药。她告诫我：“小孙，你离我远一点，我又感冒了！”望着面容憔悴、白发苍苍的老教师，我的心里五味杂陈：难道她的今天就是我的明天？难道我就这样度过自己的人生？我准备将来做什么样的教师呢？做小学教师有出息吗？经过痛苦的思索，我暗暗告诫自己：要做最好的自己，争做最好的教师！对得起自己，对得起人生！对得起党对我们的培养，对得起这个时代！
人生观一旦确定，人生就有了目标，有了方向，人生也有了不竭的动力。校园里，我是睡得最迟、起得最早的人。所有的节假日，我几乎全身心沉浸在图书馆里。记得后来的师弟师妹们常常在我面前惊叹：“孙老师，我们从图书馆多数借书卡上，都能看到你的名字。”我颇为自豪地回应：“是的，图书馆的好书我几乎看遍了！”
所有的付出总是有回报的，此所谓“天道酬勤”“一分耕耘一分收获”。1987年，江苏省教研室的朱家珑先生到我们学校调研语文教学改革工作，我作为学校分管语文的教导主任接待了他。朱先生是充满人文关怀的专家，他不仅和我聊工作，还和我聊生活，聊人生。我没有想到，这一次聊天，竟然成了改变我人生命运的重大事件！事后听朱先生说，那次聊天给他很大的冲击，很多的感慨。他说：“这么优秀的青年，如果不给他们提供脱颖而出的机会太遗憾了！”于是，他给领导写了一封信，提议在全省举办首届青年语文教师课堂教学比赛。因为朱先生的提议，幸运之花在我眼前绽放了。
1988年，江苏省教委下发通知，通过层层选拔的方式，举办江苏省首届青年语文教师课堂教学大赛。于是才有了我的“过五关，斩六将”，才有了我“连中三元”，才有了我“江苏省首届青年语文教师教学比赛一等奖”获得者的称号，才有了朱先生在《江苏教育》封面对我的美誉：“孙双金老师在课堂上风度翩翩，光彩照人。他出众的才华和缜密的思维把教学引入了艺术的殿堂。听他的课是艺术的享受。”1989年，我作为江苏省唯一代表参加全国首届中青年语文教学大赛，再次荣获一等奖，为江苏小语人交了一份满意的答卷。
如果说改革开放是国家的春风，那么，朱家珑先生搭建的赛课平台就是我人生的春风，这“忽如一夜春风来”，引来了我人生的“千树万树梨花开”。
二、春风十里扬州路
如果说“春风十里扬州路”是杜牧对美好女子的赞美，那我这里的“春风十里扬州路”，则是对教育改革春风的礼赞，对教育实践艰难探索路程的礼赞。
1992年，30岁的我走上了丹阳师范附小副校长的岗位。当时我既要教一个班的语文，又要负责全校的教学和教科研工作，忙得不亦乐乎。走上管理岗位后，如何做好管理工作，又不荒疏自己的语文教学，这是摆在我面前的紧迫问题。记得有一次，我邀请著名特级教师袁浩校长到我校讲学。袁校长没有任何讲稿，侃侃而谈，从管理到教学，精彩的案例、精辟的思想给了我极大的启发。三个小时报告下来，我虚心地向袁校长请教。袁校长对我说：“小孙，要学会弹钢琴，把时间分配好。做行政和业务处理不仅不矛盾，还能相得益彰，互相促进。你在指导别人备课时，不也是自我学习、自我发展吗？再加上有了行政的平台，你还可以更好地发挥作用，把你的思想和经验跟更多人分享！”听君一席话，胜读十年书。受袁校长的启发，我走上了一条既做好业务又做好管理的崭新道路。
1994年，江苏省教委号召全省教师练习教学基本功，我带领学校教师从“三字一话”到教师才艺，在学校开展了持久扎实的基本功训练。全国各地到我校观摩学习的团队络绎不绝。那年，为了纪念教师节设立十周年，省教委决定从全省小学中选拔一所小学，代表全省教师在江苏电视台展示新时代教师教学基本功的风采。经过反复比较筛选，我们学校被荣幸地选上。学校经过慎重讨论，决定由我带领学校七名青年教师赴江苏电视台，展示青年教师过硬的教学基本功。本来电视台已经安排了两位主持人，但导演对男主持不满意，让我试着主持了几分钟，就临时决定让我和电视台一位女主持人同台主持。那一台庆祝第十个教师节的“九月的祝福”晚会十分成功，我主持并带领的学校青年教师展示的出色基本功，给全省电视观众留下了深刻的印象。在教学校长岗位抓教师基本功取得的成功，给我带来巨大的喜悦和力量，促使我用更饱满的热情投入教学研究当中。
我把教学艺术作为自己研究的主攻方向，用一个个课例来实践探索。例如，我执教的《泊船瓜洲》，以“还”字为诗眼，设计了“靠家近→应该还;离家久→更该还;思家切→不能还”的板书，并且设计了三大板块：第一板块紧扣“还”字，入诗情，悟诗意;第二板块紧扣“绿”字，学炼字，品精妙;第三板块提供“红杏枝头春意（ ）”“风乍起，吹（ ）一池春水”，让学生试运用，学语言。张田若先生听了我的课后，大为感叹：“没有想到古诗教学竟然如此引人入胜。”这一课例体现教学结构的艺术：环环紧扣，步步登高，出人意料，回味无穷。又如，一次应邀去杭州送教，我执教《送别组诗》，精选了四首古诗：《渭城曲》《赠汪伦》《别董大》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，組成一个送别主题。《渭城曲》以酒相送，《赠汪伦》以歌相送，《别董大》以话相送，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》以目相送。四首诗送别方式各异，但相同的是以心相送，以情相送。于永正老师听了此课赞叹：“孙老师别出心裁，角度独特，让人大开眼界。”华中师大杨再隋教授前年遇到我时，说：“最近群文教学比较时尚，孙双金老师在20世纪就已经开展群文教学了。孙老师才是群文教学的开创者。”这一课例体现了教学内容的整合艺术，我们可以基于教材，更可以活学教材，重组教材。一系列有影响的课例就这样诞生了：《落花生》把辩论引进课堂，学生成了真正的主人;《天游峰的扫路人》以问题为主导，把提问权、选择权还给学生，真正体现了问题教学的精髓。 在探索教学艺术的路上，我沐浴着十里春风，欣赏着一路繁花。浩荡的改革开放春风给我的心灵无限的慰藉和希望。
三、一路春风一路歌
2003年8月，我调入南京市北京东路小学工作。北小前校长是大名鼎鼎的袁浩校长，袁浩校长在北小工作一辈子，把青春和所有的智慧都奉献给了学校。学校在袁浩校长的引领下成为全省、全国的名校，在基础教育界享有很高的威望，我到北小任校长有很大的压力。如何化压力为动力？我虚心向老校长请教，向北小老师学习。北小浓郁的研究文化、团结向上的团队文化、心心相印的人际文化很快就吸引了我。
校长对学校首先是思想的领导，其次才是行政的领导。从袁浩校长挂在学校走廊和会议室的两块铜牌“含育人情怀，有教育智慧”“心心相印”中，我提炼出北小“情智教育”的办学主张，得到老校长和老师们的支持。
我从情智教学出发，提出了情智课堂外显特征是“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”。情智课堂的本質特征是“登山课堂”，登知识之山，登思维之山，登情感之山。我们总结了情智课堂的一般策略：教学是挑起矛盾的艺术，课堂向学生的问题敞开，教学要运用故事思维，在追问中发展学生思维……
我们研究情智管理，提出“发现教师”的理论，2016年《人民教育》为我们学校刊发“发现教师”专刊，给了我们极大的鼓舞。在情智课程中，我们提出北小的五级课程体系，创造性地建构了学校“12岁以前的语文”课程。在情智校园的研究中，我们认为情智校园是书香校园、文化校园、想象校园、创造乐园。随后，研究的视角伸向了情智教师、情智学生。研究是艰苦的，研究更是幸福的，因为我们的研究得到诸多师长的扶持与厚爱。
我清楚地记得，当我刚刚提出“情智语文”的概念时，成尚荣先生亲临我的课堂，听了我执教《二泉映月》一课，发表了热情洋溢的讲话，勉励我要有自己的教学主张，要旗帜鲜明地提出“情智语文”的理念，从理论层面高屋建瓴地提供学理支撑，并多次亲自撰文给情智教学以引领和扶持。
2005年暑期，教育部师范司组织出版“教育家成长丛书”，我有幸入选其中。出版社要我邀请一位名家对我的教学做系统总结和评价。这位名家既要对我的教学非常熟悉，又要有学科教学的理论高度。请谁写呢？我一时陷入困境之中，我想到了袁浩先生，他德高望重，又是我的前辈师父，但时间太紧，只剩一周左右时间，我担心袁校长的身体。后来尝试着向袁校长提出想法，没想到他爽快地答应，并且三天之内给我写了洋洋洒洒1万多字的长文《诗情，在课堂里悠悠漾起……》。捧读这充满挚情和诗意的长文，我感动良久，前辈对后生的提携之情让我终生难忘！
2009年，江苏省教育厅启动了人民教育家培养工程，我有幸入选首批培养对象。江苏省教科院研究员杨九俊院长是我们小学校长导师组的组长，导师还有浙江师范大学金生鈜教授、南京师范大学吴永军教授、北京师范大学褚宏启教授和江苏省荣誉教授袁浩校长。我作为小学校长组的组长跟随5位导师整整学习了5年，这5年对我来说太珍贵了。杨九俊导师带领我们制订发展规划，推荐读书书目，开展专题研讨，走进高等学府，召开专场报告，撰写个人专著。导师们像带博士生一样带领我们一路走来，一路欢歌，一路收获。我主持的“情智教学的研究”和“12岁以前的语文”两度获得江苏省教学成果特等奖，两度荣获国家教学成果二等奖。我2012年获得了国务院“特殊津贴专家”称号，2012年获得首批正高级教师职称，2018年又获得江苏省小教系统唯一一个正高二级（二级教授）职称。
回顾成长历程，我心中对祖国、对党充满了感恩，没有共产党的领导，哪有今天春风拂面的教育盛世？哪有我这幸福的教育人生？这四十年的改革春风啊，温暖了我，培育了我，启迪了我，成就了我。我将在教育改革的征途中沐浴春风，不忘初心，砥砺前行。
（孙双金，江苏省特级教师、正高级教师、江苏省人民教育家首批培养对象、南京市北京东路小学校长、江苏省教育学会小学语文专业委员会副理事长、江苏省小语会学术委员会主任）