【摘 要】地理是一门自然学科，与自然生活有着密切的联系，学习地理将会树立学生环境保护意识、问题探究的能力、找到人与自然和谐相处的途径等，不仅能够让学生掌握相应的地理知识，提高学生的学习能力，还有助于学生德育素养以及良好品质的提升。而体验式教学在初中地理教学中的运用，能够让学生更好的实现地理素养的培养，以及有效教学的构建。因此，如何有效开展体验式教学，将体验式教学合理运用到初中地理教学中，提高学生的学习能力，本文就对此进行探讨。

【关键词】初中地理;体验式教学;运用方式

在当前，我国教育改革的不断实施，新课程改革的深入推进，也让地理教学更加注重教学的有效性发展，以及学生知识实际体验的效果。体验式教学是以实际生活为基础，以学生为主体的一种互动体验教学方法，体验式教学的有效运用，能够给学生带来最生动、最直观的感受，让学生在真实体验中，体会不同于传统教学的感受，帮助学生更好的掌握知识，增强对知识的记忆效果。然而，就当前的教学现状来说，体验式教学依然有很多问题需要学生解决和完善。对此，为了更好的改善这些问题，需要教师不断创新教学理念，明确教学目标，结合学生的实际情况，选择不同的体验活动类型，让学生在自主探究与合作学习中，实现有效教学的构建。

一、在导入教学中，设计情境体验

在地理课程标准的要求中，需要将学生作为教学主体，将课堂还给学生，让学生在学习活动中，成为学习的注重，让学生亲自加入到学习活动中，感受并体验知识与技能，实现学生学习效果的提升，让学生获得更多的知识内容。而导入环节是每节课课堂中重要的组成部分，经过有效的导入环节，能够引起学生的注意，推动学生兴趣发展，让学生更加主动的加入到学习活动中，在不断体验和感受中，对知识进行深入理解和有效掌握。因此，教师要精心设计导入教学，利用多样性的教学体验，合理计划和安排课堂体验式教学，这样学生可以亲自进行知识的学习和记忆，能够感受到学习的乐趣，提高学习效果。例如，在学习“世界的地形”这部分地理知识的时候，本节课需要学生理解地形、海拔、相对高度等地理知识。在情境导入的设计中，教师可以运用多媒体教学，将具有3D效果的地形图，展示给学生，让学生在这样的学习体验中，丰富自己的情感，还能对知识进行有效记忆;或者，教师可以组织安排学生进行一场辩论会，让学生在相互辩论的过程中，陈述自己的观点，想法设法的让其他人认同自己的观点，从而实现自己学习能力的提升，也有助于语言表达能力的培养。

二、在探究环节中，增强合作体验

在体验式的教学过程中，教师要为学生设计相应的探究活动，让学生在教师的协助下，实现对问题的有效探归和体验理解。问题作为引导学生思考、探究的重要因素，能够有效实现学生综合能力的提高，而问题的设计需要合理，难度要适合学生的实际情况，不能因为难度的过高、过低，导致学生难以理解和有效掌握。因此，在初中地理教学中，教师可以开展探究环节，通过组建学习小组，让学生在小组的共同学习中，实现对问题的有效探究和深入理解，让学生在教师的指挥和引导下，将学生从学到知识变成如何学习知识的状态中，从而实现体验教学效果的提升，也为学生综合能力的提升打造基础。例如，在学习“中国的地形”这部分地理知识的时候，本节课需要学生掌握我国地形的样貌、包括三级阶梯的海拔、主要地形区、主要山脈以及四大高原等地理知识。在地理教学中，教师就通过组建学习小组，并设计具有难度的问题，可以结合生活实际来设计问题，让学生在小组的学习中，对本节课的知识点进行详细记忆和有效理解。而这样的学习体验，有助于学生合作能力的提升，也符合新课程改革理念中合作探究的教育理念，有助于学生的综合发展。

三、在反馈环节中，注重评价体验

在教学过程中，反馈环节是中重要的环节之一，经过有效的反馈，可以让教师清楚了解自己的教学实际，能提升自己的教学质量，同时，对学生进行有效反馈，还能让学生获得相应的评价体验。当教师给予学生积极的评价时，可以给学生精神上的鼓励与支持，有助于学生再学习动力的产生。并且，当学生出现问题时，教师能够利用引导的方式，给学生指引的方向，让学生懂得该往哪方面进行深入探究和有效思考，有助于学生问题的及时解决和能力提升。因此，在体验式教学中，教师要注重反馈环节的有效性，注重评价体验，让学生在评价体验中，提升自己的能力与价值。例如，在学习“世界的人口”这部分地理知识的时候，当学生学习完本节课的时候，教师要及时给予学生相应的评价，如果学生课堂教学中，举手发言次数多，教师就要表扬他;或者，学生能够掌握自己出错的问题，教师也要不断积累学习，让学生获得精神上的满足感，帮助学生更好的提升自己的能力，实现有效教学目标的达成。

总而言之，体验式教学注重学生的亲身体验，要让学生在不断的直观感受中，将自己的思维与教学内容相融合，在实践体验中，亲自来感受地理知识所带来的欢乐，既要让学生在趣味的引导下，能够产生想要深入探究与掌握的情感，带动学生的兴趣发展，又要让学生记忆和掌握相应的知识，提升自己的思维能力和知识学习水平。而在教学中，教师要结合教学目标、学生的兴趣点、新型教学手段，设计能够实际体验的教学内容，打破传统教学所带来的低效学习效果，从而实现学生综合能力的全面提升。

参考文献：

[1]郑娜. 真实体验，高效教学——浅析体验式教学在初中地理教学中的有效运用[J]. 考试周刊，2015，000（0a3）：131-131.

[2]周杭艺. 浅析体验式教学在初中地理课堂的应用[J]. 亚太教育，2015（12）：64-65.