【摘 要】
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深度学习理论背景下，单元教学的设计与实施需要教师在明确深度学习的特点、内涵与意义的基础上，归纳、确定单元项目式教学设计的要素，采用项目式学习方式进行单元整体教学设计，对教学内容进行结构化思考和一致性处理，并付诸实践。本文以教科版小学科学五年级下册“船的研究”单元为例，基于深度学习理论，尝试阐述核心素养导向下的小学科学单元项目式教学设计的实践路径，期望通过有质量的单元教学设计，体现知识间的内在逻辑，
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深度学习理论背景下，单元教学的设计与实施需要教师在明确深度学习的特点、内涵与意义的基础上，归纳、确定单元项目式教学设计的要素，采用项目式学习方式进行单元整体教学设计，对教学内容进行结构化思考和一致性处理，并付诸实践。本文以教科版小学科学五年级下册“船的研究”单元为例，基于深度学习理论，尝试阐述核心素养导向下的小学科学单元项目式教学设计的实践路径，期望通过有质量的单元教学设计，体现知识间的内在逻辑，搭建结构化的内容体系，凸显蕴含其中的科学思想和方法，以此提升学生能力，促进核心素养真正落地。
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